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文档简介

1、 2、视唱练耳 1、目的 、 通过系统的听觉训练、听觉分析， 通过系统的听觉训练、听觉分析，提高学生在 节奏、旋律、和声、音乐风格等方面的技巧和能力。 节奏、旋律、和声、音乐风格等方面的技巧和能力。 2、内容 、 发展音高和音高关系感、 发展音高和音高关系感、音色感 对单一调性和多调性旋律的听辨和记忆 对各种和弦与和声片段的听辨、 对各种和弦与和声片段的听辨、记忆 看谱视唱与即兴视唱能力 音乐听写和使用所学过的要素构成乐曲的能力 3、特点 、 将体态律动应用于听音和视唱教学，重视节奏性视唱， 将体态律动应用于听音和视唱教学，重视节奏性视唱，培 养绝对音感，发展内心听觉。 养绝对音感，发展内心听

2、觉。 以固定唱名法为主要教学手段。 以固定唱名法为主要教学手段。 3、即兴创作、表演 即兴创作、表演： 即兴创作、表演： 是以语言、歌唱、钢琴、其他乐器为工具，运用游戏、 是以语言、歌唱、钢琴、其他乐器为工具，运用游戏、动 演奏、演唱等手段，进行即兴的音乐创作活动。 作、演奏、演唱等手段，进行即兴的音乐创作活动。 这种活动是把体态律动、 这种活动是把体态律动、视唱练耳中获得的音乐能力迁 移 应用于各种学习内容中，充分发展学生的想象力和创造力。 应用于各种学习内容中，充分发展学生的想象力和创造力。 主要形式： 主要形式： 即兴演奏 即兴演唱 即兴问答 即兴指挥与表演 四、总结 达尔克罗兹的贡献： 达尔克罗兹的贡献： 第一次在理论和实践两方面同时确立了身体运 第一次在理论和实践两方面同时确立了身体运 理论和实践两方面同时确立了 反应在音乐教育中的重要地位。 动反应在音乐教育中的重要地位。 在教学中，往往首先让音乐刺激学生的听觉， 在教学中，往往首先让音乐刺激学生的听觉， 使之产生印象、感觉，再以动作表现音乐。 使之产生印象、感觉，再以动作表现音乐。以身体 动作作为联系音响与符号的纽带， 动作作为联系音响与符号的纽带，作为感性通向理 性的桥梁， 性的桥梁，最后通过音乐符号使感性体

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