高中新课程管理的思考

1、高中新课程管理的思考 北京214中学 李桂萍 紧紧抓住高中课程改革的机遇，有效落实课程改革方案；在全新的普高新课程管理中学会管理。有效提升教学管理水平，有效提升高中任职教师专业化水平。发展形成学校校本课程体系，稳步实现有层次、多样化的课程结构，为学生的个性成长和学校有特色的发展提供课程制度上的保证。 一、新课程的管理思想1确立“以人为本、以校为本”的管理思想。传统管理机制的核心是控制，现代管理机制的核心是激励，“以人为本”是现代教育管理的主要特征。新课改的目的是“为了每一位学生成功、每一位教师成功、每一所学校成功”。人的管理首先是人心的管理，在这场影响深远、多维复杂的课程改革中，我校将积极强调

2、人本管理，就是将人真正放在管理活动的中心，一切管理措施和制度都是以充分发挥人的潜能为出发点。“以校为本”的校本管理是以学校自身特点和需要作为根据而进行的管理和教育工作。校本管理是现代教育管理的发展趋势，特别是新课改后，由于课程自主权的增大和学校办学发展的实际差异，实行校本管理将成为学校管理的必然选择。鉴于此，我校将充分融入新课改管理思想，领会其精髓，展现其优势，以“以人为本”的管理理念作为教育管理的根本，从学校实际出发，制定出体现“以人为本”与“以校为本”两种理念交相辉映的特色管理机制。2要坚持循序渐进的课程实验原则。新课程方案的实施是一个复杂的系统工程，标志着高中整个办学目标、课程内容、管理

3、模式、评价方式等一系列的转变，不可能在短期内发生理想中的革命性变革。高中学校目前的实际状况与整个社会息息相关，形成今天的这样一个办学局面也是各种社会利益、矛盾驱动的结果，它的存在肯定具有相对的合理性。所以改变现状不可急躁冒进，必须有计划、有步骤、分重点地逐步推进。我校是一所普通中学，由于学生底子薄，因此在课改的浪潮中，如何能更好地实践课改，更全面地让教师、学生明确课改至关重要。但这并不意味着学校就要急于求成、盲目实践。目前，我校将依据新课改精神，联系学校实际，从总体出发，积极制定出一系列详细计划，并将这些计划分主次、按计划逐步实施，以此达到稳中求胜的目的。二、高中新课程管理及课程设计的思考（一

4、）高中新课程管理1重视思想管理，形成目标意识。黑格尔说过：“没有目标，一切行为都没有价值。”也有管理学者指出，没有目标一切管理都是徒劳的。作为一次影响深远、意义重大、多维复杂的课程改革，形不成一个统一的目标，课改的推进肯定无法进行。而要形成这一目标，必须让广大教师了解、认同、支持、参与新课改。总之，我们认为要把学校课改的真实态度、教师课改的真实意愿形成一个统一的目标，营造一个从学校整体环境到教师个体行为都有利于课改推进的良好系统。2建立新的管理职能组织。课改实施除了以往的职能部分外，还必须建立相关的组织机构和工作机制来推进管理。例如，我校将准备成立课程指导委员会、课程资源开发小组、学生选课指导

5、小组、建立学分认定小组，学生学业成绩管理机构等，发挥集体智慧，以此可以有效地探讨和解决课程实施中的诸多难题。3重视师资的培训、优化教师的知识结构，打造适应课改需要的教师队伍。教师是将新课改从理念转变行为、从理想转变成现实的关键所在。因此，我校将积极投身于对教师实行多层次、多类型的全员培训，以此作为加速教师专业发展的直接动力。做到不培训不上岗，以满足新课改的教学需求。4要加强教学过程和教学质量的管理。教学质量是检验新课改是否成功的标志，也是社会关注的焦点。新课改的目标之一就是让学生解放头脑、放开手脚，充分发挥每一位学生的智慧和才能，促进教学质量的提高，只有高质量的教学成效，才能更好地促进新课改的

6、深化。我校一直是将学生的全面培养作为学校的根本，在新课改中学校更是要努力强化全面培养学生的每个教学环节，尤其是加强教学过程和教学质量的管理不可忽视，从而实现全员、全面、全效地完成新课改工作。（二）高中新课程管理操作的设想整体谋划，科学研究，分类推进，开设好国家必修课程、选修课程、校本课程和新增科目。1、必修课程的开设必修模块新课程的核心部分，从根本上决定着高中教学质量。学校将按照课标及模块教学的课时要求认真开设。我校必修课的开课大体思路是，在高一年级开齐学术类课程的必修模块，同时开设校本课程，使学生较早地进入课改的氛围。2、选修课程的开设高中新课程改革的重要内容和目标增强了课程的选择性，而选择

7、性的实现则是通过开设选修课程实现的。按照课程实验方案的要求，我校认真研究选修课程的开设思路与内容，克服困难，形成了较为科学合理、能满足学生个性发展及升学需求的选修课开设体系。选修课程的开设思路是：高一以校本课程选修为主，高二以国家选修课程为主。对于国家课程的选修从非学术性课程入手，从有条件的、有把握的学科开始，由点到面循序渐进的依次推开，逐步延伸到主要学科，最终实现全部学科的自主选修。3、突出学校特色，开设丰富多彩的校本课程。校本课程的开发与建设是新课程改革的重要组成部分，是落实学校课程自主权，实现学校特色及学生个性发展的重要举措。根据学校具体情况，我校校本课程的开发计划如下：对校本课程开发的

8、审报、审批、编写、审查、评价进行规范管理。学校将教师定位为校本课程开发的主体，建立校本课程开发开设的竞争机制，同时邀请校外专家广泛参与，开发校本课程。4、新增科目的开设新增科目艺术、通用技术、研究性学习、社会实践和社区服务，是新课程改变传统课程对艺术与技术不够重视，忽视学生创新精神和实践能力培养的根本性举措，在这次课改中具有举足轻重的作用。因此学校要克服困难，下大力气保证新增科目开齐开全，确保课改理念落到实处。艺术：根据我校师资情况可开设歌唱，绘画等选修模块。艺术选修课要做到不仅陶冶学生性情，提高学生欣赏美、鉴赏美、创造美的能力，还要缓解学习压力，增强学生的生活情趣，丰富学生的校园生活的作用。

9、通用技术：通用技术是一门全新的课程，为保证开课学校将建立通用技术教室，我校将积极购置所需的机械工具等相关物品。通用技术课教师准备由电教、信息及有此专长的物理教师担任，也设想聘请专业人员来校讲课，确保这门新开课程的教学质量。研究性学习：研究性学习我校将按规定完成270学时，采用课内与课外相结合的教学形式。学生每学期研究1个课题，每个课题3学分，高中三年共研究5个课题，获得15个必修学分。研究性学习由学生自主成立研究小组，确定课题方向，选择指导教师，在教师指导下选题、开题，进行研究性学习活动，每学期结束时提交研究成果，由研究性学习审评小组鉴定结题报告，评价研究过程与成果，给予学分认定。为激发学生的研究兴趣，展示研究性学习的新成果，学校还将设立研究性学习成果专栏，给学生一个公开展示研究性学习成果的平台。社会实践和社区服务：综合实践活动领域是新课程的重要组成部分，我校将高度重视综合实践活动领域课程的开设，在以往社会实践的基础上，开辟新的课程内容，以更好地培养学生的合作意识、实践能力和奉献社会的精神。学校首先要制定关于学生开展社会实践及社区服务的实施方案，对社会实践及社区服务的指导思想、活动