公开课课前谈话的艺术

1、公开课课前谈话的艺术课前谈话，彰显智慧各位领导，各位教师：大家好！3月17日-18日我有幸去参加了 “小学语文名师经典课堂展示省 专场研讨会的培训，在短短两天的学习中，我受益匪浅。在这次研讨 会中，我聆听了四位名师的八节语文课以与二位教授精彩的点评。名师 的课总体给我留下的印象可用两个词概括：朴实而扎实。听他们的课是 一种享受，听他们的课，我深深地被他们幽默睿智的课前谈话所折服， 寥寥几句看似随意的聊天，由于教师的巧妙定位，一下子缩短了因为师 生不熟悉而产生的心理距离和隔膜，融洽了师生之间的情感，激发了学 生探求知识的欲望，到达了“未成曲调先有情的境界。他们那亲切地 调侃，消除学生紧的心情；那

2、睿智地启发，激起学生探求的欲望；那巧 妙地引导，不着痕迹地铺垫课文；那精当地点拨，更是教给学生学习的 方法。我觉得并不是每位教师都有这样的水平，这样的形式也不适合普 通教师的公开课，因为似乎没有什么可以骄傲的东西让学生与听课教师 钦佩，况且，一般教师也无法到达名师的豁达与沉着。但课前不谈话就 有些说不过去，一是让听课教师与学生干等，二是场面也为难。下面我 就讲讲课前谈话方面的感受吧。一、课前谈话的方式在两天所听的八节展示课中，我处处感受到了“智慧的魅力。无 论是教材的安排，句子的学习还是板书的设计，教师的导语，处处闪现着“智慧的身影，课前谈话同样呈现出大“智慧：营造情感气氛， 创设审美空间，调

3、动学生阅读情感，使学生置身于一个有血有肉的精神 境界之中，领略文本的艺术情感，提高语文素养和生命品位。八节课的 课前谈话形式多样、各有千秋，纵观名师八节课，我把他们充满“智慧 的课前谈话归纳为四大方式。1. 稳定情绪式那天上课是在政法学院的大礼堂，学生的教室布置在舞台上，台下 有将近二三千名教师在听课。学生哪见过这样的阵势，心自然“砰、砰 直跳。而且舞台在学生心目中是表演节目的地方，我想对于在这里上第 一堂课的学生来讲，可能一下子难以适应吧，甚至会出现类似表演节目 时的“怯场心理。在聆听军晶教师教学?“凤辣子初见林黛玉?一文时，教师 巧妙采用课前谈话为课堂教学进展预热。师：待会上来的时候，这里

4、有很多电线，走的时候千万小心， 不要绊倒了。师：待会上来写字时用的粉笔在粉笔盒里拿，写完之后请你把粉笔 放到粉笔盒之间。师：待会要有好几位同学被叫到，大家要给个面子，踊跃举手，好吗？生：好。师：待会好多同学假设叫不到你的名字，你就等待，叫到的同学，能写下的就在旁边写，一下子轮不到你，你就等一下，要耐心，好不好？生：好。师：都听好了？生快乐地齐答：“听好了！ 上课！这样的课前谈话无疑让学生消除了紧的心情， 拉近了师生距离，使学生 在 说和做之间找到了自信心，为这堂课的成功奠定了良好的基石。2. 前后照应式龙教师教学?老人与海鸥?时，在课前谈话时，他引用了作者的一 句名言开头，让学生谈理解，为下文

5、的学习打下根底，也为课堂里的学 习起到相当关键的辅助作用，然后课文完毕时，再回归到这句名言，让 学生再来谈理解，这样加深学生对本文中心思想的理解。 可谓一举两得。3. 引出课文式龙教师教学?老人与海欧?时，上课伊始，教师先让学生观看幻灯片上的教师简介，师生进展课前交流。师：同学们，你们想了解我什么呢？生：我想知道你有什么文学成就？师：你提的问题有点大了，我没有什么文学成就。生：我想知道你们学校好不好？师：你猜一猜？生：很漂亮。师：你是从哪知道的？生：因为你们学校名叫“芳草地国际学校。看到芳草地，我就知道那一定是个美丽的地方。师：你真聪明。还有谁想了解？生：你们学校有多少学生？师：你觉得呢？生：

6、二万。国际说明你们学校很大，学生也肯定很多。师：你真会观察。但是太夸了。我们学校有二十多个国家的孩子' 有四千多学生。你们还想了解我什么？生：你有什么爱好？师：我的爱好很广泛。你们猜一猜。生：你喜欢小动物。师：那我喜欢什么小动物？生：小猫小狗。师：是呀，我不但喜欢小动物，我还喜欢养小动物，因为小动物 是通人性的。下面我们就来认识一种通人性的小动物海鸥，今天我们一 起学习?老人与海鸥?。从学生对教师好奇心聊起，聊到小动物，自然地导入了新课。 既消除了紧，又建立了比较和谐的师生关系，同时又水到渠成地导入了 新课。妙哉！4. 轻松自然式借班上课，师生之间的陌生感像一道屏风树立在师生之间。轻松

7、自 然式的课前谈话是减轻学生的紧心情的一贴良药，也是拉近师生距离的 一颗蜜糖。汪秀梅教师在教学?秋思?一文时，进展了如下谈话：师：你觉得从到需要多少时间?生：走路大概一个月吧。生：我觉得骑马也得一周吧。师：至少吗？生：至少。师：你来再说说。生：我觉得走路的话也得好几个月吧。师：我估计也差不多，你看看，咱们知道在唐朝时候，当年贵妃特别喜欢吃荔枝，但是荔枝为岭南所产， 距离长安路途遥远，于是唐明皇命令人快马加鞭，昼夜不停从岭南往长安运送新 鲜荔枝都得好几天。更何况我们老百姓家，不可能一个马接一个马，快马加鞭的赶过来，那么我们想一想，如果 是步行，也要走上可能是好几个月。 在这几个月的路程中可能要历

8、尽千辛万苦。所以我们非常幸运，是不是？现代的交通工具让我们有幸聚到一起，并且有幸在一起学习。这样的课前谈话，谈出了汪教师的智慧，谈出了学生开展的智慧。不露痕迹地由谈话引入到新课学习 中去，为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备，上课时 教学到达最大优化，因此，课前谈话是顺利完成教学任务的“催化剂。 这种谈话几乎分不清哪是谈话，哪是导入，真正做到“踏雪无痕我们平常的公开课，课前往往和学生无目的地聊几句， 要么唱唱歌, 要么背背古诗，都是为了等待时间，等待上课铃声响起，等待着可以正 式开始上课。可是这几位教师，她经过精心设计，从学生感兴趣的“到 需走多长时间？ 聊起，看似随意，又是有意地

9、向学生渗透“古时候没 有先进的交通工具如何传递信息等概念，不着痕迹地把学生引进课堂 中去，轻松而自然，真可为“一举多得！ 我在观察，有的课前谈话很成功，起到了一定作用，那课前 谈话有哪些作用呢？我归纳了一下，好的课前谈话会到达以下目标：二、课前谈话的必要性1.消除紧心理。公开课上，适当的课前谈话可以放松神经，活泼 情绪。在这样大的一个会场政法学院大礼堂 3000多个座位里展示, 无论教师还是学生都或多或少存在紧心理。教师通过拉家常似的谈话， 让孩子们的注意力由原先对陌生环境的关注， 过渡到对谈话话题的关注。 人的注意力一旦转移，且迅速地投入思考，那么，紧的情绪就能得到缓 解。在放松的心态下上课

10、，就会发挥比较好的效果。2 .建立融洽关系。人在什么环境下能无拘无束地敞开心扉说话？ 在一群老朋友面前而绝不是都是陌生人的环境。同理，在公开课尤其是 借班上课的情况下，学生对教师充满着陌生感，此时，他们对教师有着 本能的排斥和观望。因此，借课前谈话，和学生聊聊某个话题，让孩子 们觉得教师是亲切的，是值得信赖的。如此，学生方能很快地消除对教 师的隔膜，迅速地建立起和教师的亲近感。3.适度课前预热。适度的课前预热，是课前谈话的第三个作用。由 谈话巧妙地引出新课，谈话的容看似与上课无关，实那么与课堂息息相 关，这样的谈话，能迅速地调动学生的知识积淀和情感储藏，将学生的 注意力吸引到学习的容上来。这就是王山而教师所说的“是靠船下篙好， 尽量靠近课文，尽量为本课效劳。只要精心设计，这样的谈话，是能 够实现的。语文是一门情感的学科，一门人文的学科，更是一门饱含智慧 的学科。解读教材需要智慧，构建课堂需要智慧，引领学生需要智慧， 促