齿轮传动的类型和应用特点

1、齿轮传动的类型和应用特点教学目标：1、知识与技能：（1）理解齿轮传动的工作原理，掌握齿轮传动传动比的概念及表达式，能用文字语言与符号语言予以描述，并能与摩擦轮传动和摩擦类带传动的传动作类比。（2）了解齿轮传动的应用特点，并能用简练语言予以概括。（3）记住齿轮传动的基本要求，并能予以复述。（4）了解齿轮传动的常用类型，能在脱离教材的基础上予以概括，并能结合模型予以辨析。2、过程与方法：（1）通过指导学生统览知识结构，明确知识学习的层次要求，强化学生对知识的整合意识和大局观。（2）通过对摩擦轮传动和摩擦类带传动的相关知识作比较 ，深入培养学生运用“类比迁移”的思想方法进行学习的能力。（3）通过读书

2、检测及指导，进一步培养学生阅读理解、概括总结能力和自主学习能力，促进良好学习习惯的养成及对学习方法的掌握和学习能力的提高。（4）通过对问题的回答和评价，培养学生语言组织及表达能力。3、情感态度与价值观：（1）通过对学生学习方法的指导和全面能力的培养，提高学生学习兴趣和自信心。（2）通过师生之间、学生之间的互动，创造和谐课堂气氛，促进情感交流，形成协作学习的意识。（3）通过完成实践作业，培养学生理论联系实际的科学态度。（4）通过对齿轮传动优缺点的评述，培养学生辩证思想。学习重点：齿轮传动的工作原理和传动比的概念。学习难点：齿轮传动与摩擦传动，摩擦类带传动的类比方法。学生情况分析：1、已有认知：摩

3、擦轮传动、摩擦类带传动、链传动的相关知识。2、已有技能：摩擦轮传动模型的演示操作。3、综合能力：多数学生能够运用抽取主干、概括、类比的方法进行学习，少数学生尚不善于综合运用以上方法来进行学习。教具准备：齿轮传动模型一组。教师教法：演示法；读书指导法；讲授法。学生学法：类比迁移；归纳法；观察法；阅读理解，概括总结。教学时数：1课时。教学过程:教学流程教师活动学生活动设计思路引出课题课前思考1、何谓摩擦轮传动、链传动？2、学习链传动时，我们是通过与摩擦轮传动作比较来进行学习的，这里我们采用了什么学法？师述今天，我们来学习一种新的机械传动齿轮传动的相关知识。（板书课题）学生思考，回答。学生思考后，答

4、出“类比迁移”。回顾旧知，为学习新知作铺垫，强化方法名称对大脑的刺激作用。教学流程教师活动学生活动设计思路指明学法师述请大家打开课本第38页，总览今天的知识结构。（指导学生统览知识结构）师导同学们发现本节的知识结构与摩擦轮传动和链传动的知识结构有何关系？师导那么，今天的学习可采取什么方法？学生在教师的指导下统览知识结构框架，并作类比。学生通过比较，可答出知识结构相似。学生答出可采用“类比迁移”思想来学习。潜移默化培养学生对知识的整合能力和大局观。深化学生对思想方法的掌握。学习新课师展示齿轮传动模型（以外啮合为例）。师导同学们，请大家仔细观察这两个齿轮是如何接触的？与摩擦轮传动的接触方式是否相同

5、？师导既然如此，那么齿轮传动与摩擦轮传动所基于的动力是否相同呢？学生观察、思考、讨论，发现二者有所不同。学生比较后答出摩擦轮传动是基于两轮之间的摩擦力，而齿轮传动是基于两轮之间的啮合力。培养学生观察能力和协作学习的意识。培养学生运用“类比”方法的能力。教学流程教师活动学生活动设计思路学习新课师演示模型。师导请大家观察模型的动作过程，并用箭头图示来表述其工作原理。师导理解了齿轮传动的工作原理，请大家猜测一下，齿轮传动的传动比应与摩擦轮传动和链传动有何关系呢？应如何表示？（结合学生回答板书）师导这个数学表达式如何用文字语言来描述呢？请大家思考后，请同学予以回答。师导大家回答得很好。下面书上有一利用

6、此公式进行计算的例题，请大家独立阅读，有难于理解之处举手发言。在教师的引导下，表示出工作原理：主动轮轮轴转 主动轮转 借助于啮合力使从动轮转 从动轮轮轴转。学生在教师引导下，通过“类比”找出三者之间的相同与不同，并答出表达式：in1/n2z2/z1学生思考，并尝试作答，师生予以共同评价。学生自学，提出疑问，师予以解答。培养学生的概括能力。渗透由“特殊一般特殊”的思想。培养学生驾驭文字语言和符号语言的能力。“抓大放小”，培养学生自学能力，一切设计均以突出学生主体性和提升学生学习能为宗旨。教学流程教师活动学生活动设计思路学习新课师导课本39页给我们列出了齿轮传动的几个特点，请大家在阅读理解的基础上

7、予以概括。（要求：每条不得超过10个字，且含义须完备）（师结合学生回答进行板书）师导这几个特点都是齿轮传动的优点吗？师讲述齿轮传动的两个基础要求。（板书）师导下面，请大家阅读课本，了解齿轮传动的常用类型。并在脱离课本的前提下，充填下面列出的知识结构图。并从给出的模型组中选出符合要求的模型予以操作。（板出知识结构图）学生阅读理解，概括总结，师给予必要引导，师生共同评价予以纠正。学生在理解的基础上，指出6个特点中有3个其实是缺点。结合讲授予以理解。学生阅读理解，概括作答，并按照教师提出的要求，从给出的几组模型中选出符合条件的模型并亲手操作。培养学生阅读理解，概括总结能力和记忆能力。渗透辩证思想。在上