准确把握高职教育教学工作理念的思考(一)

1、准确把握高职教育教学工作理念的思考 一 摘要高等职业技术教育是造就大量新型劳动者的有效途径。高职教育 教学工作的质量直接影响到为社会提供的所需人才，是否能被社会所 接纳、认可这一关系到劳动者素质的问题。市场经济条件下的高职教 育，其教学工作的理念应适应劳动力市场的变化规律而不断调整。本 文就办学定位、专业设置、教学工作质量观、教学质量的保证等问题 提出一些浅显看法。关键词高职教育教学工作理念 高等职业技术教育是适应市场经济开展的新型教育模式。在科学知识 迅猛开展并不断由此转化成实际应用所产生的新技术、新工艺层出不 穷的今天， 为进一步拓宽高等职业技术教育的领域打下了坚实的根底。 近几年来，我国

2、高等职业技术教育呈现出蓬勃开展的态势，在校生规 模逐年增加，几乎占在校大学生的一半。但我们必须清醒地认识到， 目前我国的一些独立设置的或是由普通中专升格，或是由成人高校转 制的高职院校因存在先天缺乏的因素而在开展过程中与同是高等教育 的本科教育相比，无论是学生的生源素质，还是师资水平，教学设施 的投入，社会的认可程度都说明了我国的高等职业技术教育现在是一 种“学生素质低、师资队伍弱、教学环境差、财力投入少 的“二流教育 。 从毕业生的就业率可看出， 这种教育所出的 “产品 虽然适应了社会上宏 观需求，但在微观上也遭到了社会的歧视。究其原因，主要是一些高 职院校的办学还没有表达出高等职业技术教育

3、的特点，没有办出自己 的特色。高等职业技术教育是就业教育，检验其教学质量的标准应是 看毕业的学生是否有就业和创业的能力。也就是说，应使受教育者在 智力因素上具有将专业知识转换成专业技能、实践动手、创新、创业 的能力，在非智力因素上具有必备的职业道德和良好的职业素质。在 社会大量需要高职人才而生源素质不高的情况下，认真进行教学工作 理念的转变，不断提高教学质量以适应社会开展，已成为高职院校亟 待解决的新课题。在教学工作的理念上，应从以下几个方面去探索。一、办学定位要准确、切合实际随着全球经济一体化化的开展及工业化程度的提高，我国走新型工业 化道路，是强大国力的必由之路。走新型工业化道路的重点是大

4、力振 兴装备制造业，这不仅需要一大批技术创新人才，也需要数以千万计 的高素质劳动者。从劳动力市场来看，能适应装备制造业开展的高素 质技能型人才非常短缺。培养大量高素质技能型人才的形势和任务， 给高职院校带来了巨大的开展空间。降低生产本钱、提高生产效率是 企业增加利润空间的有效方式，这种方式的运用，促使企业的生产专 业化程度越来越高。企业生产专业化程度的不断提高，必然会带来企 业对劳动者的技能要求也呈现出专业化的趋势。现在许多高职院校实 行的订单式教学正是适应了这种趋势。宏观的 订单式教学就是一个 学校的办学定位。办学定位的准确与否，直接影响到学生的就业。高 职院校的办学定位应以就业为导向，按就

5、业地区、就业行业、就业岗 位确定学生职业技能的培养目标；按劳动力市场需求及学校资源确定 办学规模。具体来说要在以下几个方面进行办学定位。1、人才培养模式及培养目标。高等职业技术教育属于 “能力为本、立 足就业的教育。高等职业技术教育是为地方经济的开展，培养面向生 产和效劳第一线的技术应用型人才。面对劳动力市场的需求和经济发 展的挑战，高职院校的办学目的应是尽可能的提高受教育者适应社会 开展与技术变革的能力，为个人职业生涯的进一步开展提供一个坚实 的平台。为此，在人才培养模式上，应突出以社会需求为目标，以技 术应用能力的培养为主线。在培养目标上，应定位在就业有优势，创 业有能力，继续教育有根底，

6、开展有空间的位置上。对学生的综合职 业能力培养要表达在实用性、技能性、职业性。2、教学实施。高等职业技术教育是对学生进行某种生产、效劳技能的 培训教育。高职院校应以岗位群的需要为依据制定教学方案；依据岗 位描述、职业知识和能力的提升而组织理论和实践教学；着眼于产业 结构和产品结构的调整， 选择、补充、更新教学内容和构建课程结构， 形成的课程体系应表达职业能力的要求。所用教材应具有高职特色， 表达专业特点。教学环境除必须的课堂、实验室外，还应有设备齐全 的不同专业的实训场地，实训场地应模拟成生产工作现场。为了 有效、直观的开展教学，依托企业办学或校企联合办学是最为理想的 办学形式。在这样的办学形

7、式下，企业可为学校提供技术咨询、兼职 教师及实习场所，学校可为企业培养所需人才，使学生毕业和就业实 现无缝对接，还可为企业提供岗位培训及继续教育效劳。3、办学层次。高等职业技术教育是中等职业技术教育的延续，具有高 等教育的属性。在我国经济快速增长所提供的就业岗位中，传统意义 上的“白领岗位 以学术型和工程技术应用人才为代表的尖端创新 人才与设计规划人才的需求，相对来说是少量的，大量的岗位需求是 “蓝领或介于 “白领和“蓝领之间的“灰领。面对我国进入高等教育大 众化阶段，处于高等教育人才培养链末端的高等职业教育，在相当长 的一段时间里，应根据经济开展和产业结构调整对人才层次结构需求 变化的需要，

8、理智地确立在专科层次上，走实用型的路子，培养应用 型人才。二、专业设置特色化、长线专业品牌化、教学体系职业化 特色是反映一事物不同于它事物的特殊性。从评价高等职业技术教育 教学质量上说，没有专业特色就没有质量。因为，没有专业特色就不 会受到社会的欢送和接受。特色是高职院校生存的根本，品牌是高职 院校开展的保证。在劳动力市场竞争日趋鼓励、就业人口日益增多的 今天，高等职业教育的开展必须树立特色化、品牌化办学意识。以特 色求生存，以品牌求开展。1、以社会需求为方向，精心建设长线专业、不断开发短线专业。高职 院校的特色主要表达在人才培养方面。人才培养是否有特色，主要体 现在专业设置上。高职院校在专业

9、设置上，要坚持以就业为导向的办 学思路，而不是学校有什么专业带头人或固有的专业就办什么专业。专业设置切忌赶潮流，一哄而起的不良做法。在实践中，应结合本地 区的经济开展需要和本学校的办学资源，精心建设、培育长线专业， 细心开发短线专业， 保持一定规模， 争取形成自己的办学特色和品牌。 2、以能力培养为中心，建立适合学生就业的教学体系。科学、合理的 教学体系是实现高等职业技术教育目标的根本保证。高等职业技术教 育是就业教育，毕业生要具有较强的就业竞争力，就必须要有实践能 力强的特点。要突出高等职业技术教育的这一特色，在教学体系上就 必须消除 “学科中心 ，强调“能力中心 ，以技术应用能力的培养为主

10、线， 科学设计教学体系和培养方案； 以“会用 为特征构建课程和教学内容体 系；在教学过程中， 着重培养学生的自学能力， 思维能力， 动手能力， 创新能力；专业知识面宜宽不宜窄，便于学生就业具有适应性；必要 的根底知识要深，最新开展的科技知识要广，动手操作的能力要强。三、树立以就业为导向的教学工作质量观 高职教育的质量是一个多层面的概念，要考虑多样性，不能用学术取 向与标准来标准高等职业技术教育的教学质量，必须转到 “知识 +能力 + 素质的评价上来。普通高等教育的本科教育质量观是以学生掌握知识 的多少、学术水平的上下来评价。而同是普通高等教育的高等职业技 术教育质量观应是以学生的动手能力及效率

11、、 创新能力及技巧来定位。 1、以学生掌握的职业技能为第一要素。实践教学工作在完成培养目标 上起着至关重要的作用。在课程设置上应以实践教学内容作为根底来 设计其他教学课程和相关教学环节。实践教学主要包含实验、实训、 实习三个环节。实验，主要是验证规律及熟悉从实际问题中抽象出来 的模型。实训是对实际问题的课程化处理，实训的设备应领先或至少 相同于实际使用的水平。实习是实践环节的最高层次，实习必须在生 产工作现场进行，在有丰富实践经验的师傅的有效指导下，去获 得生产工作经验，特别是那些不能用语言传达的体验性经验。通 过实习，可以使学生的知识、能力、素质得到综合的、全面的训练。 2、以学生具有创造精神和