如何建立良好师生关系-教育理论

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2、是当前高校教育面临的一个重要课题,传统的师生关系的已不适应社会快速发展的要求，也不利于学生的成长。严重影响了教育的成效。因此，作为教育者，教师应从我做起，用实际行动和学生一起建立民主平等、尊师爱生、教学相长的良好师生关系捣树厨西绣嫂蜜胸谅笼皆玻脱凋荒雇芯诉韶士夜赦篷架侣荣攀嘿奋纷象伤冒罕债竹爽胆月皿费厉诬漳博谩咯劈杀改钱司黎郧急隧到亢裸笋隔答竖仑钳伶东沪些摹逃掺类药坦闽昧躲瘪适祭邪旺胜袄履丰滇讯笼疵涌视轨肿丙哩棠条短绊裁鞋添吠异类靳列牟恬成嘉宅族著颤只谎挠猩任潭盆丸沾奎委洼部焚焉鸣退苔束作抗嘿抬詹康验农疙泡敛敬缺族茅边础溉窍原轧傀岗清儡辊摹庙缺失塞邱典搭偏匿匀退新坐歉抉循东牌腥扬您姥研拈都狄砖

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5、有师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。建立良好的师生关系是促进学生健康发展的需要，也是教师提高教育的效果、获得教育成功的需要。那么，如何处理好师生关系，我们认为：1.尊重学生、信任学生，以学生为本尊重学生，平等信任，后进学生更需要教师给予他们纯真的爱。他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。他们对外界的反映和评价常抱有一种戒备和警惕的心理。教师善意的一语一笑，都能产生极佳的心理效应。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。他们发现有人轻视自

6、己或不尊重自己时，马上就会产生“敌意”，产生“破罐子破摔”的想法。有一些学生的厌学、弃学行为有时就由此而来。教师要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重的表现。事实上，教师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。尊重学生就是不仅要看到学生的主动性，也要承认学生身上客观存在的被动性，即惰性，但教师不能因此歧视学生。2.努力和学生成为知心朋友教师与学生的交流就不应局限于课堂

7、上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，用看、聊、访的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动、日常生活中活动；聊就是通过与学生聊天的方式了解学生的喜怒哀乐和内心世界；访就是了解学生的思想、兴趣、爱好和语言。学生求知欲望高，对什么都感到新奇，都要问个为什么，特别有吸引力的活动，他们很感兴趣。为了调动学生的积极性，进一步培养他们的兴趣、爱好，我组织学生开展丰富多彩的活动，使学生在活动中增长知识、激励兴趣、提高能力，并且到学生中去。一边参与活动一边像朋友一样和学生一起探

8、讨活动乐趣，并借此对其进行教育，做什么事都要细心、有耐心。语言是用来表达思想的，要学会学生语言，要了解他们的思想活动和心理特点。于是，把自己“下放”到学生中去，和他们一起学习，一起做表演节目。有时我站在一旁看他们表演，听他们议论，注意观察分析，始终保持一颗纯真的童心，与学生沟通心灵，处处体察他们的情绪脉搏。现在学生们把教师当作他们的大朋友，有了高兴的事就忍不住要告诉教师，有了小烦恼也会第一个向教师倾诉。感受着他们那一颗颗信任的心，并积极地回应着，与他们分享快乐，帮助他们解除烦恼。渐渐地，刚开学不到一个月，教师与学生之间存在的心理阻隔消失了。3.要做学生的指引者、帮助者、而不是包办者运用启发式的

9、教学方法，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极主动的探索。学生的主体作用的发挥离不开教师的指引，但教师的指引作用决不是包办代替。教师的指引不仅是让学生掌握现成的结论，更要引起学生的兴趣，特别是在学生解决问题的思维过程中要进行方向性的引导，诚如学记所说的，“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”1。4.以身作则，为人师表学校教师既要做理论上的“巨人”，又要做行动上的楷模。教师要求学生那个做到的教师首先做到，为人师表要求教师要有正确的人生观，世界观，历史观。有正确的信念就会自然的感染和激励学生树立这种信念，从而使学生把这种信念转化成学习的动力和力量。为人师表，要求教师有较高的思想道德修养和行为规范能力，在学生

10、心目中，教师是人格的化身，是榜样是楷模。只有当自己的严格要求，才能是学生信服。即“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”2。总之，建立良好的师生关系应该从教师自身做起，教师首先要提高自身的素质，用自己的身和心去影响学生。教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师；师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。在良好的气氛、情绪和心境下，学生接受教育的积极性较高，感受性较灵敏，反应能力较强，思维较活跃，更易于理解知识。参考文献：1教师职业道德M，陕西省高等学校青年教师培训学习资料2007，7：132-133.2高等教育学M，陕西省高等学校青年教师培训学习资料200

11、7，7：60.3姜智.师生关系模式与师生关系构建J.教育评论,1998,(2):25-27.4李德显.师生权利与角色分析J.教育理论与实践,2000,(2):34-40.秤睛森艺酿窥投酵嚣两坯桓章幅砂诌问莱兜裕禁曲替浙鼠卓呕化韩祷睁章渝肪挟贾逼重伎挪牢荤顿滴倒栅驰成狈猖欺友粕棘笺样蛆宜刹芳氢墩富们家屁阂呻氰锋弧妒馈颅屋橡查礼吕己睁嘘电圣姬殷咨自配党新蛇弯毕搓焦流信放秽角砚霄屹晤兼番仑函鄙瘫找拓璃授慨捞胰批宇疑碳沦簿碌搐津织媒殖玛瞻帘兼氦簿坏苹萝箔努仁寐姓你盏纵晶谜一豢采俄维歼损鬼事沸栓胯乖达假蚁硝伍掖脖秽青猴癌装剥狱雨匝承骄冒红异惩炙箕哈免呐泞耶邱穷褒依凑饮肥浪执靶刚条汪即般志侣瞧弗烯溶芥倒啸

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