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1、第四章 第七节 功率教学设计惠州市实验中学 朱小华 2007.4.20教学目标：一、知识与技能：1. 知道功率的定义、定义式、单位。2. 能应用功率的定义式P=W/t进行有关的计算。3. 理解功率导出式P=F.V的物理意义，掌握其用法。二、过程与方法：1. 通过观察图片，使学生了解日常生活中各种机械做工的情况，比较不同机械做功的快慢，提高学生对机械做功快慢的感性认识。2. 通过练习巩固对功的定义式 P=W/t和功的导出式P=F.V的理解。三、情感、态度与价值观：1使学生养成具体问题具体分析和严密思维的习惯。2通过讨论与交流，培养学生敢于思考，善于思考的良好习惯。教学重点：1.理解功率的概念。2

2、.知道功率的种类及其计算。教学难点：功率的求解公式P=W/t和 P=F.V的意义和应用。主要教具：多媒体课件教 学 过 程复习上节课的内容教师活动学生活动提问：1. 功是标量还是矢量 ？2. 当力和位移方向相同或者相反时如何表示功？学生回答引入教师活动学生活动观察图片，学生比较用不同的机械把重物从一楼搬到三楼做功的快慢从而引入功率。学生比较做功快慢并回答 功率的定义教师活动学生活动（一）阅读课本87业的内容，回答下面几个问题：1.功率的表达式是什么?表达式中各个字母都表示什么物理量?2.功率的常用单位有哪些?换算关系如何?3.功率是表示什么的物理量?4.功率是标量还是矢量？通过以上几个问题使学

3、生知道与功率有关的一些基本知识。（二）对于功率的表达式P=W/t,思考下面几个问题：1.是否做功越多功率越大?2.是否时间越短功率越大?3.功率的大小是由什么来决定的?4.功率是表示做功快慢的物理量,那么功率的大小与做功快慢存在怎样的对应关系?5.我们除了用P=W/t 来求功率外,还可以求哪些物理量？通过以上几个问题使增强学生对功率定义式的理解。练习： 练习1 练习2 练习3 学生阅读课文内容并回答学生讨论交流并回答学生练习功率的推广式教师活动学生活动（一）、讨论:在作用力方向和位移方向相同的情况下,用力和速度来表示功率,并写出推导过程。经过推导得出结论：P=F.V（二）、讨论功率的两个求解公式：1定义式：P=W/t 它表示时间t内的平均功率，只有当物体做匀速运动时，才等于瞬时功率。2推广式：P=FV如果求平均功率，式中V要用平均速度；如果求瞬时功率，式中V要用瞬时速度。练习：练习4学生先参与讨论与交流后推导得出结论学生讨论与交流通过讨论

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