花边有多长的教学设计

1、花边有多长教学设计方案西安市未央区西航三校 张培茹教学内容：教材第47页，“花边有多长”、“做一做”、“讨论”。教学目标： 情感态度与价值观1.结合探索长方形周长计算方法的过程，培养创新意识，体验发现的喜悦。2.能在情境中积极主动地参与，经历自主探索、合作交流的互动过程，提高学习效率，激发兴趣。 过程与方法1.经历探索、讨论长方形的周长计算方法的过程，促进学生思维的发展。2.通过摸一摸、量一量、算一算、比一比等活动，体验方法的科学性。 知识与技能1.结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法；2.利用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在生活中的运用。教学重点、难点: 1.利用长方形的特征

2、，正确计算长方形的周长。2.体验方法的科学性。教学资源: 多媒体课件教学过程：（一） 复习旧知，导入新课1、 课件出示三角形和长方形问：这两个图形分别有什么特征？2、课件显示，学生观察乌龟和兔子所走的路分别是这两个图形的什么？3、同学们，新年就要来了，让我们一起来布置教室吧！现在我们先来布置黑板，给黑板装上漂亮的花边。在黑板的四周围上花边，花边有多长?花边买多了浪费，少了又不好看，到底花边有多长呢?（课件显示装花边的过程） 板书课题：花边有多长。（二） 探究新知1、 合作交流1） 理解图意怎样才能知道花边有多长？已知的信息是什么？（已知：长34分米，宽12分米，黑板是长方形的）2） 问题理解要

3、解决“花边有多长”的问题，实质就是什么数学问题？（求黑板的周长，实际是求长方形的周长。）2、 自主探索学生独立思考，探索黑板的周长。教师巡视，指导。3、 反馈交流1） 指名学生汇报方法和算理。教师同时板书学生的计算方法学生1：把四条边的长加起来。34+12+34+12=92（分米） 长+宽+长+宽=长方形的周长学生2：把2个长和2个宽加起来。34×212×2=92（分米） 长×2宽×2=长方形的周长学生3：把一个长和一个宽加起来，再乘2。（34+12）×2=92（分米） （长+宽）×2=长方形的周长（为什么要乘2？小组讨论。）2）课件

4、显示学生的方法和算理。3）讨论：要求长方形的周长必须知道哪些信息？4、求长方形的周长方法有多种，你喜欢哪种方法？为什么?（三） 课堂巩固1） 教材第47页的“做一做” （学生独立完成后，再交流。）2） 如何计算数学书封面的周长?a.先让学生先摸一摸数学书的周长。b.再让学生讨论交流解决的方法。c.最后独立完成。3）求下面图形的周长（课件出示） 学生先独立思考再交流，最后课件演示。 4）一个长方形的水池，长36米，宽20米。这个水池的周长是多少米？（课件出示，学生独立完成后交流。）5）学校靠墙边有一片草地，准备用篱笆把它围起来（如下图），已知草地的长10米，宽6米，至少需要多少米长的篱笆？（课件出示，学生独立完成后交流。）6）有两个长6厘米，宽2厘米的长方形，拼成一个大的长方形，这个大的长方形的周长是多少厘米？a.课件出示，学生先独立思考，在同桌交流。 b.课件演示拼图的过程，学生独立完成。（四）全课小结1）通过今天的学习，同学们总结出了计算长方形周