陈为跟上孩子的步伐一起成长和改变

1、跟上孩子们的步伐，一起成长和改变 -浅谈小学英语一二年级的的过度与衔接 结合孩子们的性格特点和学习习惯，孩子们从一年级到二年级的学习发生了较为明显的变化。孩子们的性格特点趋于安静和理性，具有基本的思考问题和解决问题的能力，从被动接受学习的状态逐渐转向主动自主学习的状态。根据孩子们这些变化，怎样更加科学的让孩子们在英语学科学习更加轻松呢？通过对教材内容的要求、学生的性格特点和学习习惯特点、教学策略三个方面进行分析比较，结合实际，深入探究，找出其中的特点和规律。关键词: 教材要求 孩子特点 教学策略 成长和改变【正文】一、分析教材要求，找出异同。 通读分析北师大版英语教材，发现一年级的教学内容以与

2、儿童的日常生活紧密联系的主题为主。一年级的要求是让学生在生动活泼的游戏活动中产生对英语学习的兴趣，初步学习日常的词汇和简单对话，掌握学习英语的方法，逐步养成良好的学习习惯，为今后进一步学习打下基础。而二年级的教材内容进一步丰富和拓展，在原有基础上加大了词汇量和句型的输入，拓展了一些简单有趣的故事，并且增加了学生书写方面的内容，教学重心逐步地向语言知识技能方面发展，侧重于培养学生主动学习和独立思考的英语学习能力。同时，与其它的学科相互作用，运用英语学科解决其它学科问题。具体内容要求的改变体现在一下几个方面：（一）语音。 一二年级都要求语音清楚，语调自然。一年级涉及的语音主要是26个字母的最基本发

3、音，尤其是对辅音字母发音的认识和掌握。二年级继续强调辅音在单词中各个位置的发音，对应清辅音与浊辅音的区别以及部分元音和字母组合的发音，更侧重于培养孩子们拼读单词的能力。（二）字母。一年级的孩子要求基本能够会读，会认26个字母，并掌握其最基本的发音，但是二年级的孩子要求能够打乱顺序流利认读字母，能够区分书写体和手写体，正确书写字母，并且随意打乱顺序能够默写出字母。（三）词汇。去年北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室的王文静教授曾经在我校讲座时说过，孩子在六、七岁以前，对图片的认知能力明显超过对文字的认读能力。所以一年级的孩子学习单词时，先强调以图片为主，然后再熟悉并记忆单词，不要求会写。

4、但是二年级的孩子们有了一定了语音基础，要求他们能够结合语音、图片、字形一起快速的学习并记忆单词。另外，二年级的孩子还要求能正确的书写单词，能够默写部分简单的单词。（四）句型 一年级的孩子对句型的掌握只要求能听懂，会认读，能流利的表达。但是二年级的孩子要求对句子不但会认读，能听懂，流利的表达，而且能够将其分类，根据自己的理解运用句型造句，另外也涉及到了一些简单的语法知识。书写方面，孩子们也要能够正确的抄写并仿写句子，在练习的过程中，还涉及到一些连词成句，看问句，写答句的题型。（五）故事主题 一年级的教材很少涉及到故事主题，二年级增加了故事主题部分。二年级的孩子要求能够理解简单的故事，并在理解的基

5、础上进行交流，能够将故事、文章流利的富有感情的表演出来。 二、分析孩子特点，找出变化（一）学生的年龄特点和心理特点。 一年级的学生爱动、好动，好胜心都很强，对新鲜事物都很感兴趣。尤其刚开始接触英语时，新奇感特别强，在英语学习中表现得特别的积极。简单的听力和口语的学习、活动、评价能让学生在学习英语中获得充分的自信心。相比之下，二年级的学生思维活跃，精力充沛，独立和自律意识逐渐形成并慢慢增强，在课堂上集中注意的时间明显增加，对学习知识有一定的自控和自主能力。(二)学生学习习惯特点。由“以游戏为主的动态课堂”逐步转变成“以学习为主的静态课堂”。由于学生年龄小，注意力难集中，一年级的课堂总是热热闹闹，

6、动态十足。教师在设计教学环节中，经常以动态为主，老师经常要采取“玩一玩，唱一唱，跳一跳”的课间活动放孩子们放松休息。一年级学生刚接触英语，对发音等不太熟悉，因此这些操作多采用机械式模仿，学生以机械获得为主，因此学生在不断的模仿，唱跳玩演中达到学习目标。二年级的孩子学习习惯明显好转，在课堂上基本上能够遵守课堂常规，跟着老师一步一步来。对知识的的学习也不只是简单机械的跟读，而是能够思考和发现一定的规律，利用自己的方法去学习和记忆知识。孩子们不管是在听，说，读方面能够更加有效率的完成，在写的方面，也能够迅速的适应，在书写的初级阶段能够做到十六个字：格式正确，一笔一划，一记一写，（记一个单词，写一个单

7、词，而不是记一个字母，写一个字母）写完检查。三、根据变化特点，改变策略(一)根据教学内容变化，精心设计教学活动。一年级的知识以单词和简单的日常生活对话为主，在教授过程中，可以选择一些相对直观简单的教学活动。但是二年级的孩子已经有了一定的英语水平，可以接受一些课文之外的拓展的活动。以二年级上册教材Unit 9 How many?(多少)为例。这个话题在一年级的时候已经学过，孩子们已经具备了认读单词，流利读数的能力。这个学期对数字的要求是能够通过语音，进一步加强对单词的认读。学会表达并运用与数字有关的句型，并通过学习英语数字解决其它问题的能力。教师可从五个方面进行组织教学： 1. 联系旧知，引入新

8、知。学生在一年级就已经学过one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten十个数字和How many?句型。在复习中，教师加入了语音部分的环节，通过首字母的语音引入相应的单词。如：Tt,Tt,/t t t/ Tt is for two.充分利用之前学过的单复数蔬菜以及以前学习的各种话题，通过整合各个知识点，与现实生活相联系，创设情境，设计新颖有趣的课堂活动，将数字单词灵活运用于所认识事物中进行相互渗透。2.充分利用网络资源，调动学生的积极性。在热身方面，我在网上搜了一首关于数字的歌曲，很活泼，而且节奏感特别强，手脑并用，孩子们特

9、别喜欢，在课堂的伊始，大家的兴趣和积极性马上被调动起来，特别热情的参与到课堂中。在拓展方面，我给孩子们准备了一首“大数字歌”，拓展了孩子们对除了10以外的数字的学习与了解。3.根据孩子的特点，设计一些有趣的教学游戏。在句型引入与操练方面，第一个操练环节我设计了一些动画的小动物，并配上了相应小动物的叫声，很有效了吸引了孩子们的兴趣，孩子们在这个环节中都愿意大胆的开口说；第二个环节我采用了火眼金精的方式，一闪而过，极大的集中了孩子们的注意力，让句子的的操练不显枯燥，更加的丰满多样；第三个环节，是孩子们最感兴趣的一个环节，给十个数字让孩子们猜屏幕上的水果有多少个，为了让猜一猜这个环节更加充满趣味性，

10、我对这个游戏进行了很多的构思，每点出一个单词的时候，就会出现相应声音，孩子们答错了是嘻嘻诡异笑的声音，答对了就可以得到一个大大bingo。孩子在这个环节充分地练习和巩固了本堂课的内容。4.跨学科组织教学，用英语解决数学问题。比如，在巩固练习动笔的环节，我也增添了一道由英语数字单词构成了简单数学算式，既发展了学生的思维能力，也锻炼了学生的对数字的熟悉和运用能力，利用英语学科解决数学问题，体现了新课改对学科整合的要求。5.结合英语学科与日常生活，丰富孩子们的认识。英语数字和日常生活息息相关，在复习数字的环节中，我设计了一些日常的急用电话号码，如报警电话，急救电话等等，让孩子们用英语说一说，不仅有效

11、的复习和巩固了数字，而且让孩子们通过在学习英语的过程中也了解一些生活常识。(二)根据孩子特点不同，积极改进教学方法。第一，给孩子们自主思考的空间。二年级的孩子已经具有了一定的英语知识和思维能力。显然，简单机械的教学方式已经满足不了孩子们的思维发展。比如在以前的课堂学习中，当我们在教授到某个语法点的时候，会轻轻的带过，或者以一种儿童化得思维教孩子们理解。但是，随着课文内容的深入，我们的教学方式也要不断变换和更新。比如在一年级的时候接触到be动词引导的一般疑问句时，回答要用Yes和No来回答，很多孩子有些理解不了。为了让孩子们能够理解并记忆深刻，我给它们取了一个好听的名字“魔法单词”，表示“是”的

12、意义。如果“魔法单词”跑到最前面站着的时候，他就问题魔法大王了，后面必须接上“Yes和No”这两个小弟来回答。这样解释之后，孩子们只要碰到这三个Be动词站在前面，他们就会用Yes和No来回答。第二，以“直观法”教学为主，逐步增加“启发式”、“讨论式”教学。在一年级教授的过程中，只有简单的让孩子模仿读和说，孩子也不会考虑到底是怎么样来的，或者是有什么规律。但是，到了二年级，孩子们们有自己的思维方式的，对一问题他们会提出自己独特的想法。这个时候，我想，不能只是单纯的教授，还要有一些孩子们自己的东西。同样以be动词为例，这个学期接触道德be动词和代词比较多，细心的孩子会发现有三个“是“（am, is

13、, are）,但是他们前面接的主人都不一样。针对这个语法点，我首先设计了一个三角形，在三角形中间写上Be动词，启发孩子们思考三角形的三个角上分别可以住什么单词，然后在每个be动词旁边辐射一些空白格子，让他们小组讨论空白格子里又能住什么单词，最后，我再综合他们的结果进行总结归纳，讲解分析，一个“be动词的教学示意图”在孩子们的思维火花碰撞下圆满完成。 aaAm amam (我)I am be 动词（是） (她)she they(们) (它)it we(我们) (他)he is are you(你，你们)（这个）this these（这些） (那个)that those(那些) (三)根据孩子们的

14、学习特点，培养孩子良好的学习习惯。孩子们在二年级阶段具有一定的自我约束和管理能力，基本上已经形成了学习英语的良好习惯。我们可以从以下方面进行更一步的完善。1.养成预习的好习惯。一年级的学习内容包括听课、复习。但是二年级的内容新增了预习部分。在每次上新授内容之前，我会坚持让孩子们养成预习的好习惯，并教他们怎样预习。我们的预习有七个字的口诀：一听（不看课本听三遍），二圈（边看课本边听，把不认识或不熟悉的词圈出来），三跟读（看课本，点着每个词跟读至少三遍）.现在，二年级的孩子基本已经养成了很好的预习习惯。而且，很多家长也回馈过来，孩子们在家很爱听读英语。2.养成在课堂上积极主动思考的好习惯。二年级的

15、教材内容更加丰富细致，教材加大了词汇量和句型的输入，侧重于培养学生主动学习和独立思考的英语学习能力。比如在教单词的过程中，我会结合语音教学，先教给孩子们拼读单词的方法，再让孩子试着自己拼读。如元音字母Ii发长音/ai/的时候，先交给孩子们简单的发音规则：两个元音一起走，第一个发本身音，第二个去睡觉，不发音。然后列举一系列适合这类规则的单词让孩子们自己尝试这拼读。比如：bike, like, bite, pie, ice, tide, ride, wife等等。3.养成完成作业的好习惯。二年级我给孩子们定了更加严格的作业标准：（1）、及时在学校抄好每天的作业任务，并且抄写十分工整，漂亮。（2）、

16、在家主动完成作业，每一项按老师的要求完成。 a.听读作业一定要跟着磁带跟读，学习磁带中的语音语调。 b.背诵作业能按质按量完成，家长要签“背”字。 c.表演作业要求大胆，声音洪亮，动作夸张，表情丰富。 d.对话作业要和爸爸妈妈一问一答，一答一问，能够脱离书本运用于生活之中。 e.写的部分一定要认认真真一笔一划的写好，不要抄错，不要出格，写手写体，忌偷懒图快。在书写句子方面，我给孩子们编了一个口诀：写句子要注意，首字母要大写，单词之间空一格，标点符号不要忘。（3）、做完作业让爸爸妈妈签字，签字的情况可分两种，一种是详细的描述孩子在家的学习情况，每一项都写清楚，哪里不会读，不流利，发音不准确，或孩子在家学习不用心等等记录下来；另一种是简单的勾记，在