字与画导学案

1、安定区西关小学一年级语文导学案第一单元 字与画主备人：崔晓萍 参备人 ：董爱芳 马 瑛 燕巧玲 张丽萍 董丽萍 备课组长 ：马 瑛 教研组长： 审核： 字与画第一课时学习目标：1.通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的兴趣。2.利用图画认识日、月、水、火四个汉字，感知汉字的演变过程。3.练习利用字与画的关系独立识字。4.扩词训练、积累词汇。学习重点：1.观察图画，引导学生发现日、月、水、火四个汉字与对应的画的关系。2.认识四个汉字，进行扩词训练，积累词汇。学习难点：1. 利用图画认识汉字。2.引导学生进行扩词训练，积累词汇。预习提纲：1. 搜集自己在生活中见到的有关太阳、月亮、河流

2、、大地的图片，2.仔细观察它们的形状，并说给自己的爸爸妈妈听。导学过程：一、谈话导入，展示课前预习收获1.谈话导入 同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字(出示书上的第一幅图)。请同学们观察一下图上有几部分。(有两部分：左面是太阳，右面是古代人们写的字)古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今天我们学习的汉字就是象形字演变来的。你们想学这些字吗?2.展示自己收集到的图片并说说它们的形状。二、呈现目标，任务导学1.先观察课本插图，然后猜猜它旁边的字读什么。2.引导学生发现汉字日、月、水、火与旁边的画的关系。3.鼓励学生尝试用一个词或一句话介绍出示的图片，引导学生给上述四个汉字组词。

3、三、师生合作探究，认识汉字，发现汉字与图画的关系导学提示： 1看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗?(日)(1)出示生字卡片“日”：谁能大声地读出这个字?(指名读，“开火车”读)(2)这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方?(3)教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。(边看字边说)2出示另外三幅图。(1)观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。(到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，)(2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。(3)看图猜猜它旁边的字读什么。(自己出声读) (4)指名领读，齐读，“开火车”读。(多种方式，熟读每个字)3指

4、着图说说怎么记住这个字。(如“月”，顺口溜帮助识记：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约)4这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗?(可引导学生思考：图上画的是河水，你还知道有什么水吗？你知道中国有哪些山吗?)四、强化训练，当堂达标1看图读生字日、月、水、火。2识字游戏。师读生字，同桌比一比，看谁找得又快又准。知识连接：象形文字是人类社会最初产生的文字，是指纯粹利用图形来作文字使用，用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。是构字方式的一种文字。例如“月”字像一弯月亮的形状，而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像人们在直视太

5、阳时，所看到的形态。象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象征性质增强，它是一种最原始的造字方法。它的局限性很大，因为有些实体事物和抽象事物是画不出来的。课时作业设计： 熟记本课已经学习了的四个生字并会口头组两个词。课后反思：第二课时学习目标：1.认识山、石、田、土4个汉字，能找出字与画的关系。2.激发学生学习汉字的兴趣。3.认识图标“小话筒”。4.练习口头组词，丰富学生的词语。学习重点：1.学认4个汉字，知道字与画的关系。2.扩词训练、积累词汇。学习难点：练习口头组词，丰富学生的词语。预习提纲：1.搜集自己在生活中见到的有关大山、石头、田地的图片，2.仔细观察它们的形状，并说给自己的爸爸妈

6、妈听。导学过程：一、复习导入，展示课前预习收获1.复习导入 指名认读日、月、水、火四个字并口头组词。2.展示自己收集到的图片并说说它们的形状。二、呈现目标，任务导学1.先观察课本插图，然后猜猜它旁边的字读什么。2.引导学生发现汉字山、石、田、土与画的关系。3.鼓励学生尝试用一个词或一句话介绍出示的图片，引导学生给上述四个汉字口头组词。三、师生合作探究，认识汉字，发现汉字与图画的关系导学提示： 1.指导看山的图片，说它的形状。(1)出示生字卡片“山”：谁能大声地读出这个字?(指名读，“开火车”读)(2)这个“山”字和图片有什么相似的地方?(3)师相机帮助分析2.出示另外三幅图。(1)观察图画，选

7、择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。(到前面指着图说：一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗)(2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。(3)看图猜猜它旁边的字读什么。(自己出声读) (4)指名领读，齐读，“开火车”读。(多种方式，熟读每个字)3.指着图说说怎么记住这个字。(如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰。)4.这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗?四、强化训练，当堂达标1.看图读生字。2.识字游戏：一生拿图片，一生拿生字卡片找朋友。知识连接：认识图标“小话

8、筒”:小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。课时作业设计：完成本课配套练习册。课后反思：第三课时学习目标：1.利用图画认识生字人、口、目、木、禾，继续感知汉字的演变过程。2.采用多种形式帮助学生识字，激发学生的学习兴趣。学习重点：1.观察图画，引导学生发现并会说“人、口、目、木、禾”与画的关系。2.认识人、口、目、木、禾，进行扩词训练，积累词汇。学习难点：感知汉字的演变过程，进行扩词训练，积累词汇。预习提纲：1.搜集自己在生活中见到的有关人、口、眼睛、树、禾苗的图片。2.仔细观察它们的形状，并说给自己的爸爸妈妈听。导学过程：一、复习导入，展示课前预习收获 1.“开火车”认读“日、月、水、火、山、

9、石、田、土”8 个字。2.把上述8个字的图画贴在黑板上，把汉字发给 8 个小朋友，做汉字与图画交朋友的游戏 。 3.展示自己课前收集到的图片并说说它们的形状。二、呈现目标，任务导学1.先观察课本插图，然后猜猜它旁边的字读什么。2.引导学生发现汉字人、口、目、木、禾与画的关系。3.鼓励学生尝试用一个词或一句话介绍出示的图片，引导学生给上述五个汉字组词。三、师生合作探究，认识汉字，发现汉字与图画的关系（一）认识“人、口、目”导学提示： 1.看图，说说图上画的是什么?(图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目” ) 2.这三幅图上的内容我们现在就可以

10、看到、摸到，大家现在就看一看，摸一摸吧!(学生可以自己摸，也可以互相摸) 3.每幅图的下边都有三个字，第一个字总是画形，现在用的字都是从开始的图演变来的。(学生观察每个字的演变过程，老师可以适当地指导) 4.你能猜出这三个字读什么吗?大声地读出来。 (二)认识“木、禾”导学提示：1.看图，说说图上画的是什么?(图四是一棵树木；图五画的是一棵禾苗)2.这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗?你在哪儿见过?(见过的同学说说自己在哪儿见过)3.你能读出图旁边的汉字吗?(指名读，领读，齐读，“开火车”读。多种形式认读：木、禾) 4.讲解：禾就是长在地里的庄稼。 5.自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说

11、一说。四、强化训练，当堂达标 1.多种形式认读五个生字。2.游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。知识链接：正确的读书姿势儿歌：小朋友，爱读书，读书姿势要做到：，身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。课时作业设计： 用“人、口、目、木、禾”口头组词。课后反思：第四课时学习目标：1.利用图画认识生字竹、马、鸟、鱼四个汉字，进一步感知汉字的演变过程。2.采用多种形式帮助学生识字，激发学生的学习兴趣。学习重点：1.观察图画，引导学生发现竹、马、鸟、鱼与画的关系。2.认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。学习难点：鼓励学生尝试用一个词或一句话介绍出示的图片，引导学生给汉字组词。预习提纲：1.搜集自己

12、在生活中见到的有关竹子、马、鸟、鱼和树的图片，2.仔细观察它们的形状，并说给自己的爸爸妈妈听。导学过程：一、复习导入，展示课前预习收获 1.“开火车”认读“日、月、水、火、山、石、田、土、人、口、目、木、禾”等13 个字。 2.展示自己课前收集到的图片并说说它们的形状。二、呈现目标，任务导学1.先观察课本四幅插图，然后猜猜它旁边的字读什么。2.引导学生发现汉字竹、马、鸟、鱼与画的关系。3.鼓励学生尝试用一个词或一句话介绍出示的图片，引导学生给上述四个汉字组词。三、师生合作探究，认识汉字，发现汉字与图画的关系 (一)认识“竹”导学提示：1.看图，说说图上画的是什么? 2.你在哪儿见过竹子?(见过

13、的同学说说自己在哪儿见过，如在动物园里的熊猫馆见过竹子，大熊猫最喜欢吃竹叶)3.你能读出图旁边的汉字吗? 4.口头扩词练习。 (二)认识“马、鸟、鱼” 1.出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的?(属于动物类)你知道它们的名字吗?(图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼) 2.你能读出图旁边的汉字吗?(多种形式认读)3.仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方?(“马”像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横； “鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪；“鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾)四、强化训练，当堂达标 1.认读四个生字。2.游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁

14、就获胜。知识链接： 一字开花的基本方法。课时作业设计：完成本课配套练习册。课后反思： 第五课时学习目标：1.练习利用字与画的关系自己认字。 2.区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。学习重点：1.观察图画，引导学生发现字与画的关系。2.认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。学习难点：区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。预习提纲：1.看课本7页图片猜猜汉字的读音。2.用学过的16个汉字口头各组一个词语。导学过程：一、谈话导入，展示预习成果。 1.同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。2.在教师指导下同

15、桌展示预习成果。 二、呈现目标，任务导学1.找出图片对应的汉字并记住它的读音。2.比较“口”和“日”、“目”和“月”的不同点。3.给“火、石、水、人、山”口头组词。三、交流展示，适度拓展（一）连一连 1.投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么。(图上画的是下雨了)出示六个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗?(第三个是“雨”字)你是怎么发现这个字就是“雨”字的?(雨”中有四个小点就像图中画的小雨点)我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。2.打开书，独立思考，连线。 3.小组合作讨论。 4.汇报讨论结果。 5.认读六个生字，指名读，开火车读。 (三)比一比，记一记 1.区分“口”和“日” 怎样才能记住这两个字?(把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同) 2.区分“目”和“月” 说说这两个字不一样的地方。(“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子， “月”像弯弯的月亮) (四)口头组词练习 1.你知道世界上都有什么水吗?(海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等) 2.和水有关的东西有什么呢?(如水杯、水瓶、水壶) 3.用水还能组