有色眼镜师之大忌

1、有色眼镜，师之大忌新乡十中 郭蕊偏见心理效应是一种旧的思想方式，也是一种不公正的、否定性的社会态度。列宁在哲学笔记中,针对黑格尔论“常识”,写下了一个深刻的批注:“常识=当时的偏见”，列宁在这里告诉我们,同“当时的偏见”作斗争,是任何时代的科学应该解决的一个重要任务。偏见的特点在于不符合事实，过分类化，先入为主，不易改变。不仅仅是严谨的科学不能让偏见蒙蔽，对人、对事、对物的看法我们都应该尽量做到清心明目、公平公正，只有这样，我们才能少走弯路，少做错事。尤其是作为一个服务对象是人的教育工作者，我们应该时常告诫自己，不要先入为主，不能带着有色眼睛看人。可是，有时还是难免被偏见迷惑了心灵的眼睛。乍一

2、看文文静静的文文是个特别的女孩子，黑黑瘦瘦，巴掌宽的小瘦脸，细长的小眼睛，单眼皮，尖尖的下巴，总之没有一个招人喜欢的地方。当然，作为老师，我不会以貌取人，怎奈她脾气性格、为人处世也是那么的不招人待见，让人不由得喜欢不起来：老师们上课，她经常提一些课外辅导班学过的问题，以显示她比别人会的多，引起他人的注意，可是当老师提问她课本基础问题时，她却总是因为不下功夫准备而答不上来，引来同学们的一片嘘声，久而久之，也引起任课老师们的不满。作为班主任的我并没有因为这些就看扁她，甚至为了挽救她还专程去拜访过她的小学班主任，打算深入了解她，从而进一步找到改变她的突破点，但是，从小学老师那儿得到的都是负面的信息：

3、“别看她表面文邹邹的，可是爱打扮、翻闲话，样样都少不了她，她把我们一个班都搅和的不成样子！”我不禁心中有些动摇了，然而，让我内心的天枰彻底倾斜的还另有其事。在紧张的期末复习中，为了检测复习情况，历史老师随堂测试，结果，他所任教的四个班中，只有我们班测试成绩最差。当历史老师把满是鲜红错号的测试卷子放在我的桌子上的时候，好强爱面子的我顿时火往上冒，彻底愤怒了：“岂有此理，都什么时候了，这些孩子还这么懒，这初一的历史有什么，不就是下点儿功夫花点儿时间的事儿，眼瞅着要考试了，该背的还不背，得让这帮孩子们长长记性！”边想着，边气哄哄的拿着测试卷冲向了教室。不知孩子们是知道自己考的不好，自知理亏，早有心理

4、准备，还是早学会了对我察言观色，没等我走到教室门口，原本在教室门口打闹嬉笑的学生们都一个个灰溜溜的进了教室，尽管上课铃还没有打响，可是教室里难得的鸦雀无声。我气势汹汹地站在讲台上，凌厉的眼光在每个人脸上审视着，然后把卷子重重地拍在讲台桌上，说：“既然大家背不会，我只能帮帮大家了：将第5课的内容抄一遍，下午上课之前交！”“啊？！”大家一脸为难相，却没人敢提出异议。我愤愤然走出教室，心想：“哼！这下可都长心了吧？”二十分钟之后，在我本以为大家一定都在利用这个大课间奋笔疾抄的时候，一个理直气壮的声音在办公室门口响起：“报告！”“进来！”我头也不抬。文文掀开门帘，走到我跟前，说：“我刚才问过校长了，他

5、说这些内容确实有些多，还抄不抄？”我一愣，随即明白过来，她这是跑到校长那儿告我的小黑状了，顿时恼羞成怒：“抄！”一个字掷地有声。“抄？”她看起来也很意外，蠕动了一下嘴角，但没说什么，悻悻然地走了。我在办公室可再也坐不住了，向办公室其他的任课老师像祥林嫂一样不住的唠叨：“这女孩怎么这样！还学会越级上告了！”虽然在心底里，我知道这件事是我做的不妥，但是，她的态度还是彻底激怒了我，这不等于明着向我班主任的权威挑战么！我终于失去了理智，彻底对她产生了厌烦，觉得她一无是处，是我教过的唯一道德品质有问题的学生。当她的母亲向我介绍她小学时候取得的各种荣誉以及优点的时候，我不屑的在心里还击道：“刺猬还说自己的

6、孩子长的光呢。”直到一年之后的两件事，让我的心回归了理性。一次翻看语文随笔的时候，看到了她的文章班主任的微笑。讲的是她想买两件衣服，可父母坚决不给买，她和家里吵翻跑了出来，班主任知道后，以带着微笑的和蔼态度垫钱领她去买了一件适合她年龄穿的衣服，同时说服她放弃了那些不适合她的衣服，并帮助她认识到自己的错误，使她最终和家人重归和睦。我看罢不由得愧疚：天呐，这哪是我啊，这一年多我没给过她好脸儿，连对她对她连龇牙都没有过，哪来的和蔼微笑啊。这也许是她心中渴望已久的班主任的关爱吧，我却没能给她！不久之后，我上百度贴吧，看到一篇她的帖子，是倡导同学们热爱集体，并提议建一个用来发放学校重要通知和作业的QQ群

7、的，以方便同学们交流作业和学习情况。从此，我对她的看法又有所改变：这不过是一个向往美好、希望引起老师注意、渴望老师关爱的女孩子，尽管她方法不得当，尽管她确实对人严、对己松，尽管她确实是语言上的巨人、行动上的矮子，尽管她确实浮躁对待学习不能踏踏实实.即使再多的小毛病，也不应该让老师怀疑她的品行，她，不过是个孩子！一个想引起大人注意却又方法不当的孩子，不过是个习惯不佳、行为稍有偏差的孩子，不过是一个善良的初中女孩儿，又能恶劣到哪里去呢？！当我似醍醐灌顶般反省过来的时候，我已经不再任教她所在的班级了，可是，每当在校园中碰面，她向不再是她班主任的我热情的问好的时候，每当她毕业之后来学校看我和我亲昵说话

8、的时候，我总是微笑着，但下意识的回避着她明亮的眼睛，因为我心中不安、愧疚，不知道曾经的做法给她幼小的心灵蒙上了怎样的阴影，造成过怎样的无法弥补的伤害，更重要的是，时光不再，岁月难返，她在我班里的那两年时间还能重来吗？如果在我还能给她班主任关爱的时候就摘掉有色眼镜该多好啊？！老师应该赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，帮助孩子扬长避短，树立自信心，而我却一次次的质疑，因为心中那一点点偏见不相信学生。学生是敏感的，他们很容易从老师的目光中感到老师对他们的不公平，在学习中这样会使他们降低了学习的动机，如果我能公平的给孩子多一些“露脸”的机会，让他们的自尊得到实现，表现欲得到满足，他们一定会使自己的行为向教师期