总结文章中心思想

1、总结文章中心思想一篇文章不论何种体裁 ,总要表现一定的思想感情。 说明 某个问题 ,总要对这个问题表现自己的看法和态度。 歌颂什么 , 揭露什么 ;肯定什么 ,否定什么 ;主张什么 ,反对什么 , 都要通过 对体裁的描述与议论表述出来。这种通过对客观事物或某个 问题的描述、 议论 ,在一篇文章中所反映出来的总的文章的中 心思想包含两个方面，一是文章内容的高度概括，二是作者 的思想观点和写作意图。分析归纳中心思想必须对全文有整 体把握，掌握整体和部分的关系，再结合作者的写作意图， 抓住本质进行概括，不能以偏概全。当然，有时候表述也可 不求完整。语文试题中的有关选择题，为求简洁，较多地使 用不完整

2、表述的形式。 1、分析、归纳和概括的总体思维技 巧（ 1）从核心词句角度思考如果分析、归纳和概括的具体 内容是单句，注意从句子结构入手；如果是复句、句群，就 注意句与句之间的关系；如果是文段、全文，可以从标点入 手，或从分层次入手，通过分析找出文中（或句中）的关键 词句或核心词句，也就是能体现文段（语句）主要观点、思 想内容的词句，用文中现成的词句来概括，这样既准确又省 力。（ 2）从结构、对应处思考遇到抽象的内容如何阐发？关 键在于紧扣内容，抓住概念的内涵，把它用通俗明白的语言 表达出来，使抽象的变为具体的。这项工作的基本原则是力 求准确具体，最基本的方法是注意分析句子、短语的结构关 系，搞

3、清楚它们前后的联系，并且理顺它们的关系。同时应 该注意分析它们的对应关系，注意与题目要求对应，依据对 应关系，从原文中寻找相应语句，从而找出答案。 （ 3）运用 文体特点进行思考说明文应注意其说明对象、特征，如果有 多个对象，则注意相同点、相异点。记叙文体，应注意记叙 的对象，干什么，什么事，通过记叙体现了什么、说明了什 么。议论文体，应注意作者主张什么、反对什么，证明了一 个什么道理。概括的原则：要点不能丢，语言要简练。具体 来说，分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：注意 抓住各段的中心句，各段的中心句往往都是要点。注意承 上启下的过渡句。对于没有中心句的段落，要分析语句间 的关系，分析

4、把握其内容的重点。分析归纳时，要整体把 握，从全文出发，既高瞻远瞩，不偏不漏，又不纠缠于细枝 末节。 2、概括文章的中心思想应考虑五个方面（ 1）研究标 题、头尾标题是文章的有机组成部分。有的标题，比如论 “费厄泼赖”应该缓行、反对自由主义 ，直接点明了主旨， 是文章中心思想最精练的概括。有的标题虽然没有直接点明 主旨，但为我们分析、归纳中心思想指明了方向。例如松 树的风格 中，“松树有什么风格？”“这些风格象征着什么？ 这些问题的答案正是中心思想。有些文章的头尾提示或暗含 中心思想。如毛泽东的改造我们的学习第一句话是：“我 主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。 ”这是开门 见山地提出

5、了全文的中心论点。 （ 2）抓住主旨语句主旨语句 直接揭示作品的中心思想， 具有极大的概括力。 例如琐忆 一文有这样两句：“鲁迅先生有两句诗：横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 '这是他自己的写照， 也是他作为一个伟大 作家的全部人格的体现。 ”这两句是全文的主旨句， 可依据这 两句，从鲁迅对敌能憎、对友能爱这两个方面来概括全文的 中心思想。主旨句，有的完整，有的不够完整，阅读时要留 心区分。记叙文中的议论部分，往往和主旨相关，阅读时应 多加留意。（ 3）综合段落大意下面是雄关赋的感情脉络 分析：思慕雄关（儿时被雄关激发的爱国主义激情）眼见 雄关（雄伟的气势、险要的地形激发着怀古爱国的

6、激情） 联想雄关（对祖国坚贞不渝的信念是任何现代化武器都攻不 破的真正的雄关） 。“思慕雄关”为“眼见雄关”铺垫“，眼见雄关” 为“联想雄关”（心中雄关）铺垫，由此可知中心思想的重点 不可歌颂山川景物，而在抒发热爱祖国之情，表达对祖国坚 贞不渝的信念。 （ 4）分析主要的人或事以写人为主的文章， 概括中心思想时侧重抓人物形象。例如阅读祝福 ，留意 祥林嫂从初来鲁镇的“两颊却还是红的”到后来“仿佛是木刻 似的”的变化，到最后悲惨地死去，就可以知道祝福深刻 地揭露了地主阶级、封建礼教对劳动人民的精神摧残，揭示 了中国劳动妇女悲惨命运的社会根源。以记事为主的文章， 概括中心思想应侧重于分析事件蕴含的

7、本质意义。例如为 了六十一个阶级兄弟 ，通过记叙抢救中毒民工的经过，歌 颂了“一方有难，八方支援”的共产主义精神，体现了社会主 义制度的优越性。 （ 5）联系作品背景作品是社会的反映，内 容是背景的产物。有不少作品，只有了解它产生的背景，才 有可能深切地理解内容的由来和作者的意图，准确地概括出 它的中心思想。例如装在套子里的人 ，反映的是 19 世纪 末期俄国的社会生活。当时，工人运动逐渐开展，工人阶级 的政党正在形成，反动的沙皇政府面临着日益高涨的革命形 势，极力加强反动统治，在全国造成了沉重的压抑的气氛。 沙皇政府的忠实拥护者，极力维护沙皇帝国的统治，仇视一 切新鲜事物。了解了这个背景（小

8、说的最后一节也暗示了这 个背景）就能够明白，小说正是通过对别里科夫这个卫道士 的形象的塑造，无情地鞭挞了因循守旧、害怕变革、死心塌 地维护专制制度的奴才性格，揭示了沙皇专制制度在崩溃与 瓦解前的垂死挣扎。概括中心思想，从标题、头尾入手，方 便易行，要注意其与全文是否一致；以主旨语句定格，要注 意其概括力是否包容全文内容； 用综合段意方法， 稳定可靠， 要注意其综合得是否全面准确，用分析主要人事方法，循理 成章，要注意其与主要人事所体现的意义是否切合；联系背 景提炼中心思想，要注意其与写作目的是否相符。一）分析 文章的结构层次分析文章结构层次，应当注意不同文体在结构上的不同特点，以及同一文体在结

9、构上的变化。如，分析 记叙文的结构层次有以下方法： 1 、按时间先后划分； 2、按 地点的转换划分； 3 、按事情发展的过程或思想感情的变化 划分； 4、按描述内容的不同角度划分； 5、按总分总的 结构特点划分。分析说明文有以下常见的结构形式： 1 、并 列式； 2 、连贯式（按时间、空间顺序） ； 3、递进式（按逻 辑顺序）； 4、总分式（包括总分式、分总式、总分总式） 。 议论文划分层次时可根据引论本论结论的总体结构来 划分。具体结构可分为两类： 一类是逐层深入的“纵式”结构， 另一类是并列展开论述的“横式”结构。（二）准确概括段意的 方法 1、抓住表明文章全段意思的主要句子（中心句） 。

10、 2、 有些段没有中心句，就要抓住贯穿全段文章的中心意思。概 括段意的有效办法有三种：摘句法：摘出文段的中心句。 概括法：概括文段的主要意思。联合法：有些文段有两 个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接起来，概括 出联合段意。（三）中心思想的归纳文章的中心思想是指作 者在文中表现的中心意思（包括作者的观点、态度等） 。归 纳中心思想要求学生能从宏观上理解和分析文章的核心。在 不同体裁的文章中，文章中心思想的表现形式是有差别的： 在议论文中，中心论点是文章中心思想的集中表现；在说明 文中，介绍事物的牲或所说明的事理，就是文章的主题；在 记叙文中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、

11、认识或情感（包括赞成什么，反对什么）就是文章的中心思想。归纳文章的中心思想，主要有以下方法：1、从分析标题入手。（如白杨礼赞）2、从分析材料入手。 （如孔 乙己）3、从分析首段入手。 （如背影 ） 4、从分析篇末 入手。（如故乡 ）5、从分析文中议论、抒情句入手。 （如 白杨礼赞 ）6、从概括段意和分析人物事件入手。 （如鲁 提辖拳打镇关西 ）7、联系作品背景。 （如孔乙己 ）概括 记叙文的中心一般规律和常用格式：以写人为主的文章， 概括中心思想时侧重抓人物形象的精神品质。以记事为主 的文章，概括中心思想时侧重于分析事件蕴含的本质意义。 常用格式： 本文记叙了 （描写了） 的故事 （事迹、 经

12、过、 事件、景物），表现了（反映了、 歌颂了、揭露了、批判了） 的思想（性格、精神、实质） ，抒发了作者的感情。 文 章的中心思想总结方法 有的明确说出来，稍加分析，即可 得出。有的文章中心 思想暗含在文章之中，没有明确说出 来，需要读者深刻体会。掌握概括文章 中心思想的方法， 就能根据文章的特点。较为熟练地概括出课文的中心思想， 加深对课文内容的理解，提高阅读能力。1分析题目概括法 文章的题目是文章之眼目，是文章中心思想的体现、起 到统领全文的作 用。有些文章的作者往往把中心思想集中 体现在题目上，使读者一见便知。 这类文章的中心思想容 易概括。 例如， 伟大的友谊一课，就可运用分析课题 找

13、中心的方法概括出体 现马克思和恩格斯在共同的奋斗中建立了伟大友谊的中心思想。 2 从文章的开头找出中心 文 章的开头是全篇的序幕。起着提纲挈领的作用，有的作者恰 好把中心 思想放在文章的开头表达，使读者一进入文章便 知作者的写作目的，从而加 深对文章的理解。针对这一特 点，要学会从文章的开头找中心的方法。 例如： 詹天佑 一课，就能从开头“詹天佑是我国一位杰出的爱国工 程师” 一句基础上概括出文章的中心思想。3 从过渡句段找 有些课文，特别是介绍科学常识性的课文，内容涉及事件或项 目较多， 这类课文中间起承上启下作用的过渡句段往往是 中心句出现的地方。如太 阳这篇课文的过渡句“太阳虽 然离我们

14、很远很远，但是它和我们的关系非 常密切” ，又如 灰尘的旅行中间有一句“灰尘的旅行，对于人类的生活 有 什么危害性呢”？这些过渡句即文章的中心句。4 从文章的结尾找出中心 文章的结尾在文章中起着画龙点睛的作用。 也有的作者把中心思想放在 文章的最后来表达。根据这一 特点，要学会分析文章的结尾、概括中心思想 的方法。 例 如： 再见了，亲人一课就能根据课文的最后一句“我们 的心跟你 们永远在一起”的内容概括出体现中朝两国人民深 厚友谊的中心思想。 5 在文章主人翁的语言描写中找 以写 人为主的记叙文，主要在于描写人物形象，而人物的语言则 是人物内心世界的主要标志。作者把中心思想放在人物的 语言中

15、表达。因此要注意 在分析人物语言中概括文章中心 思想。 例如， 登山一文就能从列宁的语言描写”我们应 该每时每刻处处锻 炼自己的意志”一句中找出文章的中心所 在。 6 从抒情部分找 一些记人叙事的课文，记叙中的抒 情句常常就是文章的中心句。如一 夜的工作 ，作者记 叙了亲眼看到周总理一夜的工作后写道： “这就是我们 中国 的总理， 他是多么劳苦， 多么简朴！ ”又如海上日出 中： “这不是 伟大的奇观吗？”这些 抒情句就是课文的中心句了。 7从作者的议论部分找 有的作者时常把中心思想放在自己 的议论部分来表达。这就是要注意从 作者的议论部分找中 心。 例如， 白杨一课，我们就可以从课文的“爸爸

16、只是 在向孩子们介绍白杨吗？不是， 他也是在表白自己的心”的一 段议论部分概括出课文的中心 思想。 8 从课文的反复部 分找 一些课文为了表示强调，往往使某个句子在课文中出 现好几次。 如难 忘的一课 中： “我是中国人，我爱中国！ 小英雄雨来 中： ” “我们是中国人，我们爱自己的祖国！ ” 这些句子在课文中均出现了三次。这个反复 部分一般就是 中心句。 9 从重点句段找 一般课文中，总有表现文章中 心的重点句段，这些重点句就是文章的中 心句。如落花 生中： “人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没 有 好处的人。 ”又如大森林的主人一课中猎人的话： “在 大森林里， 你 不能像个客人

17、， 得像个主人。 只要肯动脑筋， 一切东西都可以拿来用。 ”能找出这样的重点句，中心句也 就找出来了。 10 套路法 做法是分两部分表述。一部分是 根据文章的主要内容，一部分是分析作 者的写作意图。首 先通读课文，了解文章的体裁以及文章的主要内容， 再从内 容中仔细体会作者的写作目的。具体来说，写人的文章，一 般是反映这个 人或他所代表的一类人的品德、 品质、特点、 思想、精神等。写事的文章， 一般是说明某个道理（或问 题） 。状物的文章，一般是抒发作者的思想感情。 但究竟 反映了什么，应以文章的主要内容上细心琢磨、 领会和思考， 然后用正确的词语表达出来。其语言组织形式因文体不一， 其表现形

18、式也不一。如： 记叙文的文字表达的写法是“本文 记叙了表现了（赞扬了）特点、 品质、精神等” 。 童话、寓言、故事的文字表达格式是： “本文通过故 事告诉（说明）道理。 ”说明文的表达格式是“本文 通过说明（揭露、批评）”散文的文字表达格式是“本 文描写了表达了 感情” 。另外，有的文章的标题本 身就揭示了中心思想，如为人民服务 、 别了，可爱 的祖国等。有的只要找准中心句，归纳文章的中心思想便 水到渠成，如詹天佑 养花等。 、按照这样的方式 来表述中心思想，就能感到有思路，有头绪，并能掌握 一 定的规律，解决了望而生畏的问题，有着事半功倍的作用。11 写作背景法 要分析文章的中心思想，不了解

19、它的背景， 是无法抓准的。 例如读高尔 基的海燕 ，如果不了解 19 世纪末 29 世纪初世界革命的中心我们要努力掌握这种本 领。 中心思想是指作者的写作目的。概括中心思想的基本 步骤是：一、读通文章，理解内容，知道文章的主要内容。 二。领会写作意图， 想想作者在文章中赞扬什么， 批评什么： 歌颂什么，揭露什么；说明了什么问题，抒发了什么感情， 等等，要把握中心思想，关键是“多读多思”。 概括中心思想 的基本要求是：确切、完整，简要。确切，就是要能准确地 概括出一篇文章所特有的思想意义：完整，就是要将文章的 中心也就是作者写这篇文章的目的完整地概括出来；简要， 就是语句应简明扼要。 为了能正确

20、地概括出文章的中心思 想，就得学会分析的方法，养成分析的习惯。具体说，在阅 读时要注意分析课题，分析文章的开头和结尾、分析文章的 中心句、分析主要人物、分析重点段落和关键词句，经过一 番分析，文章的中心思想就比较清楚了。文章的中心思想有 的明确说出来，稍加分析，即可得出。有的文章中心思想暗 含在文章之中，没有明确说出来，需要读者深刻体会。掌握 概括文章中心思想的方法，就能根据文章的特点，较为熟练 地概括出课文的中心思想，加深对课文内容的理解，提高阅 读能力。 1 。分析题目概括法。文章题目是文章之眼目，是 文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。有些作者往往 把中心思想体现在题目上，使读者一见

21、便知。这类文章的中心思想容易概括。 2 。从文章的开头找出中心。文章的开头 是全篇的序幕，起着提纲挈领的作用，有的作者恰好把中心 思想放在文章的开头表达，使读者一进入文章便知作者的写 作目的，从而加深对文章的理解。针对这一特点，要学会从 文章的开头找中心的方法。 3 。从过渡句、段找中心。有些 课文，特别是介绍科学常识性的课文，内容涉及事件或项目 较多，这类课文中间起承上启下作用的过渡句、段往往是中 心句出现的地方。 4 。从文章的结尾拨出中心。文章的结尾 在文章中起着画龙点睛的作用。也有的作者把中心思想放在 文章的最后来表达。 根据这一特点， 要学会分析文章的结尾、 概括中心思想的方法。 5

22、 。在文章主人翁的语言描写中找中 心。以写人为主的记叙文，主要在于描写人物形象，而人物 的语言则是人物内心世界的主要标志。作者把中心思想放在 人物的语言中表达。因此要注意在分析人物语言中概括文章 中心思想。例如， 登山一文就能从列宁的语言描写“我们 应该每时每刻处处锻炼自己的意志”一句中找出文章的中心 所在。 6 。从抒情部分找中心。一些记人叙事的课文，记叙 中的抒情句常常就是文章的中心句。 7 。从作者的议论部分 找中心。有的作者时常把中心思想放在自己的议论部分来表 达。这就是要注意从作者的议论部分找中心。8。从课文的反复部分找中心。一些课文为了表示强调，往往使某个句子 在课文中出现好几次。

23、 9 。从重点句、段找中心。一般课文 中，总有表现文章中心的重点句、段，这些重点句就是文章 的中心句。 10 。套路法。做法是分两部分表述。一部分是根 据文章的主要内容，一部分是分析作者的写作意图。首先通 读课文，了解文章的体裁以及文章的主要内容，再从内容中 仔细体会作者的写作目的。具体来说，写人的文章，一般是 反映这个人或他所代表的一类人的品德、 品质、特点、思想、 精神等。写事的文章，一般是说明某个道理（或问题） ；状 物的文章， 一般是抒发作者的思想感情。 但究竟反映了什么， 应从文章的主要内容上细心琢磨、领会和思考，然后用正确 的词语表达出来。其语言组织形式因文体不一，其表现形式 也不

24、一。 如：记叙文的文字表达的写法是“本文记叙了表 现了（赞扬了）特点、品质、精神等”。童话、寓言、故 事的文字表达格式是：“本文通过故事告诉（说 明）道理。 ”说明文的表达格式是“本文通过说明 （揭 露、批评）”散文的文字表达格式是“本文描写了表 达了感情”。按照这样的方式来表述中心思想， 就能感到 有思路、有头绪，并能掌握一定的规律，解决了望而生畏的 问题，有着事半功倍的作用。语文课上，每当老师要求大家 归纳文章中心思想时，有些同学常常搔头摸耳，不知从何处 着手。其实，一般的记叙文，在我们熟读的基础上，运用“主 要内容作者写作意图”这个“公式”，也就不难概括出文章的 中心思想了。 例如，小英雄雨来 这篇课文的主要内容是：“记叙了抗日战争时期小英雄雨来掩护交通员， 跟日本鬼子斗 争的英勇事迹。”作者的写作意图是：“歌颂抗日根据地儿童 热爱祖国、 机智勇敢的优秀品质。 ”你只要把“主要内容”和“作 者写作意图”连接在一起， 即是本文的中心思想了。 下面是各 类文章表达中心思想的一般句式，可供你参考。 （）本文 记叙了表达了（赞颂了）精神（品质） 。写人、记 事类（）本文描写了抒发了（表达了）思想感 情。写景、状物类（）本文通过说明说明文 （）本文通过故事，说明（告诉）了道理。 寓 言、童话类仔细阅读下面的这