我不是最弱小的 (2)

1、我不是最弱小的第二课时教学设计及教学反思 -熊慧芬 教学目标： 1、能正确有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质，并引导学生爱护弱小、不甘于做弱小的人。 教学重、难点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学准备：小黑板、词卡 一、情景设置导入课文。 1、这节课我们继续学习课文生齐读课题。 这篇课文向我们叙述了一个平凡而又感人的故事。这节课就让我们走进课文，走进人物的内心，去体会它，感悟它。 2、 与学生一起回忆上节课的内容，故事发生的时间、地点、人物、及天气。今天我们就和萨沙一家人一起去森林里去看看。3、假如你现在就

2、在森林里。你仿佛会看到什么？学生答。 4、 啊,森林里是那么美好。（出示）谁来读一读？指名读。美好就是什么？（感觉舒服、美丽、很好）带着这种感觉读一读。指名读。评价：你读出了那份惊喜。你来到森林里感觉很舒服。请同学们把这种感觉放在心里，把这种惊喜又美好的感觉用你的朗读表现出来。 二、学习美好的景象和野蔷薇的前后对比，体会野蔷薇的弱小。 1、 是啊森林里是那么美好，其实这美好的景象课文中有具体的描写。请同学们自己默读第二自然段找一找。 交流后出示：森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。 呀，多么

3、美好的景象啊，一起读一读。读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？ 如果说到野蔷薇先不评价。说到一家人时就评价。是啊，多么温馨和谐的画面啊！ 而此时，在他们旁边的一丛丛野蔷薇刚刚开放，它们娇艳欲滴，有的含苞待放，有的已经展开了花瓣儿，正和萨沙他们一起享受着这美好的时刻呢！指名读。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 你喜欢野蔷薇吗？喜欢她的什么呢？（颜色，香味，形态） 读好 出示词卡：粉红粉红的 ：万绿丛中一点红，红得那么娇媚，那么赏心悦目，读好他。 芳香扑鼻 ：清新的香气直扑进鼻子，沁人心脾！让香味再浓一些，远一些。刚刚开放：多么娇嫩，多么新鲜！ 多香啊！写花香的

4、还有哪些词呢？（沁人心脾 花香四溢 花香怡人 香气袭人）读一读。（小黑板出示） 把这种感觉放入句子中读一读。师小结：以后同学们写关于花的文章时可以从颜色、香味、形态这三个方面入手。 2、 这野蔷薇多么鲜嫩啊，文中还有一处也是写野蔷薇的，请你快速到课文中找一找，读一读，看看和刚才的有什么不同？ 、滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 齐读。读着这段话，你觉得现在的野蔷薇怎样了？ 低垂着头 指读。评价：无精打采的 指读。毫无生气的 娇嫩纤弱 指读。非常柔弱 指读。好像在风雨的吹打下就会折断。齐读。 把这种感觉放进句中，好好读一读这一段话。 刚刚还娇艳欲滴、芬芳扑

5、鼻的野蔷薇，怎么转眼就毫无生气，完全没有抵抗能力了呢？因为出示词卡：滂沱大雨 滂沱大雨就是？课文中还有一个词也是写雨大的？大雨如注 你还知道其他写雨大的词吗？（大雨倾盆 瓢泼大雨 急风暴雨 疾风骤雨）一起读这些词。（出示小黑板） 暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态，我们对比着来读读，读完后你有什么感受？小黑板出示： 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（女生读） 滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（男生读） 交流感受。你会怎么想？ 萨沙是怎么做的呢？ 3、在课文中找出：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

6、 一起读一读。 过渡：萨沙是一开始就知道要给蔷薇披上雨衣的吗？那他是怎么知道的？自己读读课文。 二、学习父母的言传身教及对话。 1、交流后出示：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。 爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。 板书；让雨衣：爸爸-妈妈-萨沙 点拨：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，看爸爸对妈妈是多么体贴入微，这是平凡而又伟大的爱！而妈妈把雨衣给了萨沙，这是多么伟大的母爱啊！ 让我们带着这种爱的感觉读读这段话。齐读。 暴雨中，爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了萨沙，（板书）一件雨衣就这样你传我，我传你，传递着浓浓的爱意，传递着浓浓的亲情。这一幕深深地打动了

7、我，也打动了你吗？ 让我们带着这份感动好好读一读。齐读。 在暴风雨中，爸爸妈妈首先想到的是比自己弱小的人，他们用自己的行动，告诉萨沙要保护弱小。2、此时无声胜有声。一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一句句无声的教育。父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这段雨中的对话吧！（齐读36自然段） 这儿萨沙说了两句话（屏显）。这两个都是问句，该怎么读呢？第一句指名读。你读懂了什么？第二句指名读，你读懂了什么？ 第一句：疑问、不明白。 第二句：不服气，不愿意；思考，思索。 萨沙有满脑子的疑问，满肚子的不服，谁做妈妈回答她？ A、屏显：每个人都要保护比自己弱小的人。 指名读

8、。 B、这是妈妈在诉说她的心声，也是在教育自己的儿子呀！这句话包含了妈妈多少的慈爱与希望呀！谁来读？ （指名读，齐读） 面对萨沙的不服气，妈妈又是怎么说的呢？ A、指名读并屏显：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？ B、妈妈的意思换句说法就是？（换成陈述句）这是妈妈对萨沙的鼓励也是激励啊！指读。 C、萨沙在妈妈眼中是弱小的，萨沙同意吗？如果你是萨沙，你心里有什么想法？ 过渡：萨沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要证明自己的能力。他做到了吗？ 3、让我们看这句话，谁来读？屏显：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？” 此时的萨沙心里充满了什么？（骄傲、自豪） 过渡：萨沙那么骄傲，那么自豪，因

9、为他？ 四、总结升华。 （1）师述：他真了不起！他找到了比他弱小的蔷薇花。他只是一个跟你们一样大的十一岁的小男孩呀，可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。看着这一幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。你们呢？在生活中你们遇到过比你弱小的人或事物吗？你是怎样保护她的？ 是啊，在我们周围有许多弱小的人和事物，也有许多有困难的人，它们都需要我们的帮助，所以请你伸出你的双手，用你的一颗爱心去关心他们，呵护他们，同时也希望你们不甘弱小，做生活的强者！板书设计: 14我不是最弱小的 让雨衣：爸爸妈妈萨沙蔷薇花 每个人都应该保护比自己弱小的人 不甘弱小 教学反思：我不是最弱小的这篇文章

10、是一篇充满了浓郁人文氛围的课文，清新优美的文字，展示了萨沙一家自觉保护弱小者的高尚行为，尽管课文说的是一件生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。本课的教学重难点是萨沙和妈妈之间的对话。在教学本课时，我首先引导孩子们理解萨沙一家对萨沙的爱就是他们对弱小者的爱。然后理解妈妈对弱小的定义，接着再对萨沙保护蔷薇花这一举动上体会萨沙的心理不甘于弱小、能保护比自己更弱小的事物。在本课教学中我抓住了下雨前蔷薇花的美和下雨后蔷薇花的弱小，进行对比让学生体会蔷薇花的弱小，进而让学生更好的走进萨沙的内心体会人物的情感。但是由于准备不够充分，缺少雨后蔷薇的图片和词卡没有完整的贴出来进行对比，致使对比不够凸显，学生体会不够深刻。在本节课中，我还注重了学生的朗读训练。以多种形式训练朗读，特别是萨沙和妈妈的一段对话，我先让