何丽华教学案例（四年级上册U4BLet’sRead）

1、小学英语教学案例与反思西南中心小学 何丽华教学内容：Unit 6 Part B Read and write教材： PEP 小学英语 四年级上册一、 案例背景1 教学内容词汇：farmer, driver, doctor, nurse句型：I am going to be a 2. 教学目标（1）知识目标A 会写单词farmer, driver, doctor, nurseB. 会用句型I am going to be a 表述自己的理想和未来职业。 （2）能力目标A学会记忆单词的方法；B. 了解表示职业的单词的构成规律。 （3）情感目标引导学生形成积极向上的情感态度，并具备一定的辨别是非的能

2、力。3. 教学重点（1） 单词farmer, driver, doctor, nurse 的书写。（2） 用句型I am going to be a 表述自己的理想和未来职业。4. 教学难点（1） 掌握重点单词的书写，并了解表示尺页单词的构成规律。（2） 熟练运用本届科所学的单词， 学会用简单的英语描述自己的理想或未来职业。二、 教具准备 (1 ) 学生准备： 英语书写本，英汉词典 （2）教师准备：字母卡片、CAI课件、盒子，黄粉笔、一个信封。三、教学过程Step 1. Revision and Lead-in 1. 教师课前在黑板上画好四线格，右侧画一个半弯的月亮，月亮下面有一把梯子，梯子左

3、右分别有一个男孩头像和一个女孩头像，这两个头像可以用纸板制作，并能向上或向下移动，男女生任何一方在本节课表现出色，其头像就会向上移动一个位置，先到达“月亮”的一组获胜。2T: Look! I have a secrect. Its in the envelope. （把信封放在“月亮”上）Now, lets have a competition. The winner will know my secrect first OK? Ss: OK!3. Guessing Game: 根据单词的首字母猜单词， 如C- cat , cake, car,设计思路在本节课的开始利用信封设置悬念，学生会很好

4、奇：老师的秘密是什么？信封里装着什么东西？接着，让男生和女生作为对手进行猜测竞赛，学生的求知心、求知欲和争强好胜的心理特点被充分激发和调动起来，他们会带着积极的心态进入本节课的学习。在复习环节设计了Brainstorm（头脑风暴）的活动，通过给出单词首字母让学生猜单词的方式，调动学生的思维，从而达到复习的目的，并为下面的教学埋下伏笔。Step 2 . Presentation1、 师生继续做猜词游戏。教师先出示字母Dd的卡片，学生回答：desk，dad，diningroom之后，教师CAI 呈现driver 的图片（图片人物为本校的校车司机）和单词driver ：T: Look! Whos h

5、e?B1: He is Mr Lin.T: What is he ? He is a .B2: He is a driver.教师在四线格中板书单词driver （用黄粉笔突出词尾字母组合er）并分音节示范读音，学生书写。2、学生用单词driver 造句。例如： My father is a driver. Are you a taxi driver or a bus driver?.3、教师继续呈现图片（图片中的人物为本校校医） T:Do you know her? G1: Yes. She is Miss Deng. T: What is she? G2: She is a doctor.

6、 T: Yes. She is our school doctor.教师板书并领读单词doctor 。教学该单词的方法同上。4、教师呈现另一张图片（图片的人物为一名做护士的学生家长）。 T:Who is she? Ss: She is Xuan Zhenhuis mother. T: Xuan Zhenhui , is she your mother? Sx: Yes, she is T: What is your mother? Sx: She is a nurse.教师板书并领读单词nurse 。教学该单词的方法同上。5、T: I am a teacher. My mother is a

7、worker. What is my grandmother? Can you guess? S: Is she a teacher? T: No. Look!( 呈现张图片) She is a farmer.教师板书并领读单词farmer 。教学该单词的方法同上。设计思路学习语言的目的是为了交际。为了让学生能够学以致用，笔者将本节课的语言知识与学生的实际生活紧密结合，配合四个单词driver，doctor，nurse，farmer，选取的图片分别是本学校的 校车司机、校医、一位学生的母亲（护士）以及笔者祖母的照片，学生对这些人物感到非常亲切。Step 3 . Consolidation1、学

8、生在英语书写本上练习单词的书写。2、猜词游戏：同桌组成两人小组，其中位学生用手指在另一位学生的后背上写下本节课所学的任意一个单词，另一位同学说出这个单词，说对者为胜。然后两人互换角色，继续此游戏。设计思路本节课最主要的教学任务是让学生学会四个单词，这个教学目标对于小学四年级的学生来说有一定的难度。所以在本节课的教学过程中，笔者利用“猜词游戏”这一活动，使学生在游戏中巩固这四个单词的拼写。Step 4 Extension1、教师板书本节课要点，并用黄粉笔突出 driver doctor 和 farmer 这三个词的词尾，以提示学生表示职业的单词的词尾特点。 2、学生做书面练习，内容如下： 想一想

9、，并填空。 练习1：例：wait 等待- (waiter) 服务员，侍者Sing唱- ( ) 歌手，歌唱家Write 写- ( ) 作者，作家Dance 跳舞-( ) 舞蹈家 例：act 行动，动作-actor 男演员Visit参观，-( ) 参观者Sail 起航，驾驶船- ( ) 海员，水手Conduct指挥-( )指挥家 3、学生完成练习并展示自己的答案。设计思路本环节在学生熟练掌握本节课的四个单词的基础上进行了适度扩展。笔者在上课伊始就埋下了一条线索在板书单词时用黄色粉笔将符合拼写规则的单词的词尾标出。在这一环节，笔者通过给学生提供书面练习，以及练习中的范例词尾分别是er、or，让学生在

10、观察、感悟和思考中得出单词词尾的变化规律，并完成相关练习。4、学生根据教师所给的材料练习用英语说一段话，教师提供的材料如下：She/He is _ ( 人名 ). She/ He is _( 年龄 ) . She/He is _( 国籍 ). She/ He is a _ (职业 ) . She/ He is (tall, short, strong, pretty, handsome, smart,) She/ He has (big eyes, curly hair, short hair, black hair ) She/ He likesNo 1. Miss Tang: 38 yea

11、rs old, Chinese teacher, thin, long hair,swimmingNo 2. Mr Zhong 30 year old, P.E. teacher, handsome, tall, strong, big eyes, short hair, playing footballNo 3. 刘翔：22岁，1.88米，74公斤，运动员，喜欢唱歌，爱玩电脑游戏。No 4。姚明: 25岁，2.26米，125公斤，篮球运动员，喜欢电脑游戏No 5。You/Your friends/your family members/学生从以上材料中任意选择一个素材，自由练习三分钟后向全体

12、学生展示。例如：Look! He is Yao Ming. He is 25years old. He is Chinese. He is a basketball player. He is tall and strong. He has short black hair. He likes playing computer games.设计思路在仿照例子练习说话这一环节，笔者为学生提供的素材是：学生的语文老师、体育老师，以及学生感兴趣的刘翔、姚明等人物的一些基本信息。这样，学生学完语言后就能根据教师提供的范例描述身边的人，做到学以致用。此外，笔者提供给学生的前两个信息和最后一个信息都是英语

13、信息，而第三个信息和第四个信息是汉语信息，这样做的目的是锻炼学生初步的英汉互译能力。Step 5. Summary1、教师总结：OKL, boys and girls. Who is the winner today? Oh! The boys, So you can know my secret first.2、教师请一名男生到讲台前打开信封，读出信封里的内容：Boy1: I am going to be a T: What are you going to be in the future? Please write it down on thenotews. And then put y

14、our dreams in this magic box. Im sure your dreams will come true someday.Name:I am going to be a _3、学生将写好的纸条投入教师手中的Magic Box 里，边投边说出自己的梦想：S: I am going to be a doctor. S2: I am going to be a singer. 三、教学反思本节课最主要的教学任务是让学生学会farmer driver doctor 和 nurse 这四个单词。这个教学目标对于小学四年级的学生来说有一定难度。在本节课的教学中，笔者利用汉语拼音的正

15、迁移作用，并配合多样、有效的课堂活动，引导学生在感悟、体验与尝试中得出单词记忆的基本规律。1、动口、动手、动脑，让学生聪明地学笔者设计了如下活动，充分调动学生的思维，让学生在动口、动手、动脑的同时，理解并掌握教学内容。（1）在复习导入环节，笔者设计了Brainstorm活动，即出示字母Dd的卡片，让学生回忆首字母为Dd的单词并将其说出来，从而引出本节课的教学内容driver。（2）在巩固和操练环节，笔者设计了写一写、猜一猜活动。学生两人一组，分别在对方的后背上写单词让对方猜，使枯燥、单调的单词记忆过程变得新奇而有趣。（3）在拓展环节，笔者为学生提供了三组表示职业的单词的词尾变化规律的范例（词尾

16、为or，er，等），并设计了若干练习，让学生仔细观察，从而得出这一类单词的构成规律，达到举一反三的目的。2、与实际生活紧密结合，让学生灵活地学。学生学习语言的目的是为了交际，为了让学生能学以致用，笔者设计了以下活动：（1）在新授环节，笔者选取的司机、医生和护士这三个单词的图片者是学生熟悉的人物。（2）在依照例子练习说话的环节，笔者为学生提供的素材是学生的语文老师、数学老师和英语老师的一些基本信息。这样，学生学完语言后就能描述身边的人。3、遵循语言教学规律，让学生科学地学。（1）创设情境，首尾呼应。上课伊始，笔者用“I have a secret .”引起学生的好奇心，并使男女生竞赛贯穿整节课。在本课即将结束之时，提示笔者秘密的方式就是要求学生用句型“I，m going to be a ”将自己的理想写下来，投入Magic Box中，并许愿将来这个梦想会实现。整节课学生都沉浸在一种积极的氛围中。（2）从单词到句子再到段落，循序渐进。从简到繁、从易到难是语言学习的规律。整节课笔者