22、在金色的海滩上教学设计（教案）模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科年 级教学形式教 师单 位课题名称22、在金色的海滩上学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。这是一篇抒情意味很浓的课文，文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘诚实守信、乐于助人的纯朴的美好心灵。针对课文的特点及学生实际，教学时宜抓住课文中的重点段，创设情境，让学生自主学习，从而达到多方位训练的目的。 学情分析

2、：对于三年级的学生来说，这篇课文属于较长的文章，适宜在学生充分阅读理解课文内容的基础上，引导学生体会课文中的小姑娘的美好的如金子一般的精神境界。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、学会本课要求会认会写的字，并能理解。2、引导学生有感情的朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。3、帮助学生通过自读思考、交流讨论等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力。学习小姑娘助人为乐，诚实纯朴的美好品质。教学过程第一课时教学内容：1、学会本课要求会认会写的字，并能理解。2、引导学生有感情的朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。一、创设情境，引入新课1、同学们去

3、过海滩吗？看看老师今天为你们带来的海景。（一幅海景图）2、看到这幅图你们想说什么？学生畅谈。3、多么迷人的海滩哪！而今天老师要带大家到这金色的海滩上去找一样比这更美的东西在金色的海滩上（板书课题）4、齐读课题：让我们来美美地读一读。二、初读课文，理清脉络。（一）初读课文，学习生字词。 1、请同学们自由读一读课文，读准字音，读通句子。2、反馈，出示词语： 拾起、碧蓝、一望无际、泡沫、一堆堆、火辣辣、 搂住、胸前、灿烂夺目、羡慕、塑料、漏出 、捡起 3、自由读、小老师带读，指名读，齐读。4、检查对课文的朗读，相机正音。指导读通一些难读的句子。（二）再读课文，理清脉落1、默读课文，思考：（1）课文中

4、主要写的是谁？看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。）（2）小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？ （3）小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？ 2、带着问题再次读课文分段。3、学生汇报。第一部分（第16自然段 ）小姑娘为画家看衣服。第二部分（第712自然段）小姑娘给画家看衣服的经过。第三部分（第1320自然段 ）小姑娘的诚实守信。三、齐读课文四、把自己不懂的地方画下来（词或句子。）五、作业：读书，想一想，课文一共写了几件事第二课时教学内容：1、帮助学生通过自读思考、交流讨论等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力。2、学习小

5、姑娘助人为乐，诚实纯朴的美好品质。一、复习回顾，问题导入。1、检查词语（出示词语）。（1）自由读、个别读。（2）听写生词。2、请学生简要说说课文的主要内容。 课文记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘诚实守信、乐于助人的纯朴的美好心灵。二、深入理解课文内容。（一）读第一大段，说一说主要内容。（第一件事是小姑娘为画家看衣服。）（二）当小姑娘捧着贝壳让画家看时，画家“笑了笑”，画家心里可能想什么？（画家看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点漂亮的贝壳。）（三）画家游向礁石，是给谁拾贝壳去了？小姑娘知道吗？她怎样做的？（画家

6、是给小姑娘拾贝壳去了，小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。）（四）找出描写海滩美丽的句子，这是一个什么句子？（比喻句）这样写有什么好处？联系上下文理解“一望无际”的意思。（五）总结学法。1.读文知内容。2.抓重点词句。3.分析与概括。（六）用上述方法学习第2、3大段。1、第二大段主要讲什么？（主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。）要抓的词语是“焦急”、“紧紧地”。小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？（我答应了叔叔，一定得等他回来。）课文通过天热，时间长，老伯伯的劝说，体现了小姑娘的什么品质？（乐于助人，认真负责的好品质。）小姑娘开始是焦急，当海水轻轻地漫上海滩时，她为什么要紧紧地抱

7、？2、第3大段主要内容是什么？（1）引导学生找出两件事来。（分成两层。）（2）画家捡来的贝壳怎么样？为什么小姑娘不要？抓词语“灿烂夺目”什么意思？（她给画家看衣服，帮助别人不图回报。）（3）画家感动之极，他怎样做的？为什么这么做？结果怎样？（故意丢壳，回报姑娘。）（4）小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？（被小姑娘淳朴、诚实的行为所感动。）三、总结全文说说小姑娘的美好心灵？1、从小姑娘的言行中你感受到了什么？（小姑娘诚实美好的心灵。）2、总结：海滩是美丽的，可我们却看见了比这更美丽的那就是小姑娘金子般的心。理解“金色”不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种

8、如同金子般的高尚品质。同学们，在这片金色的海滩上，美丽的仅仅是这位小姑娘吗？学生回答（还有画家和老伯伯）。是啊，就是因为他们的美丽，海滩才会显得更加美丽，让我们再次美美地读一读课题吧。四、创设情境，配乐朗诵。（一）文中有几个角色？（二）分角色朗读。（三）读出感情。本文抒情意味很浓，使学生在一种美好的情境中去领会那美好的心灵。五，作业布置。1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学完这篇课文，你有什么感受或感想，请你写下来。板书设计22在金色的沙滩上小姑娘贝壳青年画家不计报酬、心灵美作业或预习一、 填空。（ ）的海滩 （ ）的贝壳（ ）的画家 （ ）的阳光（ ）的太阳 （ ）的伯伯（ ）的大海 （ ）的汗珠二、 组词。拾 （ ） （ ） 碧（ ）（ ）堆（ ）（ ） 辣（ ）（ ）肠（ ）（ ）