浅谈英语教学的“生活化”

1、享受生活 快乐学习 -浅谈小学英语教学的“生活化” 肥东县八斗镇花张小学 孙春凤英语教学是一门综合性语言艺术，它来源于真实的生活。因此在教学过程中，努力营造贴近生活实际的教学氛围，设计生活化的教学活动，从各方面激发学生的感知，让他们成为学习的主人并积极参与，势必唤起师生情感，形成师生共鸣，从而达到事半功倍的教学效果。也会在很大程度上避免由于偏重于机械性的记忆单词和句子、脱离生活实际、逐渐丧失学习热情和兴趣而形成的“哑巴英语”。那么如何在小学英语教学中进行生活化的教学呢？我尝试了以下几点：1、 教材处理生活化，从生活中挖掘更多的教学内容 教材是课堂教学的主要内容，亦是我

2、们的教学之本，孩子们学习英语的年龄越小，我们就越要注意教学的生活化。从生活经验中选取的教学内容，充满人情味，会使孩子们感到亲切自然，从而更易获得经验，得到发展。新课程标准下的英语教材，每一单元都是以某一话题为中心，内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有吸引力；一篇篇对话短小精悍，极富生活底蕴。涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的、谈到的，且能经常运用到的知识，其实质就是鲜活生活的浓缩精华。例如PEP小学四年级的内容，包括学校、班级、朋友、家庭、食品及谈论个人的嗜好、采访、谈话等，这些都莫过于是家庭生活和学校生活的真实反映。教学过程中，我们会很容易将教学内容和学生生活实际联

3、系起来，如同学们都生活在一个有爱的大家庭里，在学习四年级上第六单元时，它的中心话题就是谈论家庭成员，我要求学生们回家后整理一些家庭成员的照片，并想好怎样向大家介绍你的家人，课堂上同学们互相欣赏照片，并相互猜测照片里的人物是谁，“Is this your baby brother？No，-”，复习巩固了一般疑问句的使用；后来在我的引导和游戏“我是小记者”，孩子们又轻松学会了从外貌、性格、爱好、职业多方面给人物做出介绍。在这个过程中，孩子们体验到的不是反复读、背单词的枯燥，而是用英语成功交流及做事的喜悦，不仅激发了学生学习英语的兴趣，也达到了综合运用语言进行交际的目的。 然而紧靠书本的语言材料和课

4、堂上的教学活动远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。生活是丰富多彩的，处处留心皆学问，英语老师要积累生活经验，善于捕捉生活中的教学内容，为教学服务。如教学字母前，我让他们从身边入手，留心街上的Bank of China，KFC，WC-，观察英文商标、中英文广告、标牌，如Made in China，CCTV、VCD等，同学们十分欣喜地发现英语离自己原来如此的近，学习热情也在不知不觉中被调动起来。二、课堂教学生活化，在交际运用中提高应用能力 以新课标为依准，让英语课堂走进生活化、自然化，使学生们潜移默化地受到感染。1、 生活化的英语课堂氛围：学生在校大多数时间是在教室里度过的，

5、班级文化布置也应有英语的一席之地。老师和学生可以尽情使用英文来做情景布置，例如墙壁上可以设计英语学习园地，英语谚语、幽默、歌词、小诗等都可贴在园地内，学期末评出优秀投稿者。或者轮流出英语黑板报。还可以根据课文的内容对教室进行适当的布置，例如在教学food时，可以把一些食物的图片cake、bread、hot dog、juice等贴在教室的四周；在学习节日时，可以布置一些与节日有关的物品，如在万圣节，可以装饰些南瓜、巫婆、幽灵等，营造节日气氛，孩子们的生活这样被英语包围，不知不觉中也会收获越来越多的英语知识。2、 生活化的教学活动：首先利用实物、图片、海报、挂图等直观教学手段或者运用录音、多媒体课

6、件等电教手段创设生动、真实的情境，使学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观。接着精心设计一些课堂活动，模拟真实的生活，缩短课堂与生活的距离，活动中，孩子们常利用角色扮演进行语言实践性交际，寓教于乐，操练和巩固了所学的语言知识。例如在学习三年级下unit3 At the zoo，我设计了一个游戏“Lets act the animal”，全班分作四组，戴上头饰并利用肢体语言分别扮演bear队、monkey队、rabbit队和giraffe队，每组派一名代表与别队的”小动物“在路上相遇并对话，看能否交上好朋友，表现得最好，就奖励一朵小红花。孩子们挺会介绍自己，“Hello，friends！I am m

7、onkey ，I am thin. I like -”各个争着表演，表现活跃。发现孩子们在这种生动形象的情境中，表现欲望增强，积极参与，这样既提高了他们的交际表达能力，又增添了几分学好英语的自信。3、 生活化的英语作业： 激发和培养学生学习英语的兴趣及养成良好的学习习惯是英语学习的基本任务。因此，设计一些贴近学生生活的、创造性的课外作业必不可少。个人认为作业设计形式大致可以概括为观察类作业、采访类作业、制作收集类作业和调查类作业，从用学到的英语知识去解决实际问题入手，多注重趣味性和可操作性，让学生们能学以致用的同时，综合素质也得到全面发展。3、 把英语学习延伸到课余生活中 英语学习的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往，活的英语不能只局限于课堂，教师要为孩子们拓宽英语使用的环境。例如：1、积极开展丰富多彩的英语校内外活动，经常性地举办一些小型的英语比赛，如歌唱比赛、朗读比赛、书写比赛、表演课本剧比赛等，让学生们在活动中运用英语，获得成就感；2、布置富有英语气息的校园环境，如设立英语角，办一些介绍国外风土人情、生活习惯的宣传栏，另外还可以让标语双语化，例“keep quiet”、“ple