《要是你在野外迷了路》教学设计五（1）_第1页
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文档简介

1、?要是你在野外迷了路?教学设计五1教学目的1会认4个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3掌握一些区分方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点理解区分方向的几种方法、有感情地朗读课文。信息资料1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。2、指导学生搜集有关区分方向的资料教学时数：两课时第一课时切入举偶1、创境激趣：同学们，假设你在一座城市里迷了路，你会怎么办？假设你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好方法。板书课题2、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可

2、快乐了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了-迷路了，大家非常着急。你们想方法帮助他们吗？组织学生交流，相机板书课题。结合课文内容和学生的认知经历，积极创设引发学生考虑的情境，激发学生学习兴趣，对话平台初读1、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。2、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进展正音。如：3、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应采取多种方式，如：同桌读、分节读、比赛读等，以激发学生读书兴趣，进步读书活动的效率。选读1、交流初读的

3、体会。读后，你知道了什么？请把你理解的和你同桌交流交流。2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。4、读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给教师、同学欣赏。尊重学生主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗句内容，培养学生阅读表达才能。写字：1出示“我会写的内容。引导学生观察汉字字形，构造等方面的特点。上下构造：忠、导、盏；左右构造：积、稠、稀、针、碰、慌2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。引导学生发现生字的规律，大胆进展书写尝试，教师进展有针对性的指导，保证了写字教

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