初中地理教育教学

1、初中地理教育教学论文地理学科既涉及文科的内容，也涉及理科的内容，是一门充满兴趣性的学科。但是，由于初中生的生理和心理正处于发育阶段，容易受外界事物的影响，所以在初中地理课堂的实际教学过程中应该尽量采取具有兴趣性的教学方法，有针对性地创设形象生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，从而让初中生的心理机得到全面开展。下面，就情境教学形式下的初中地理教学理论策略进展详细阐述一、多媒体教学的优势多媒体教学手段相对于传统的教学方式而言，优势在于，可以利用其对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理，充分创造一个图文并茂、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利施行提供形象的表达工具，激发学生的学习兴趣，在快乐中

2、将教学目的落到实处。多媒体教学在地理课中的优势更是明显，地理学习中经常遇到一些相对抽象的内容。比方学生难以理解的?地球的运动?一节，很难运用语言来描绘地球自转、公转的性质以及产生的现象。通过多媒体播放视频，学生就一目了然了。地球的公转轨道是美丽的椭圆，公转时地轴与轨道面成66.5°夹角，公转到春分、夏至、秋分、冬至时，太阳分别直射在赤道、北回归线、赤道、南回归线上，与此同时，南北半球出现不同的昼夜长短变化。看了演示，学生不仅牢牢地记住了这些特征，而且被地球环绕太阳运动的优美所折服，不断地发出惊叹的声音。他们大概也感受到人类的渺小，因为其它行星都没有地球这样独特的适宜生命生存的条件。多

3、媒体教学的直观、生动、动感是传统教学无法比拟的。二、多媒体教学在复习课中的优势1.可以节约时间复习课中，经常地进展地理事物间的比拟，以培养学生比照分析归纳推理的才能。比方，中国的工业分布与日本、俄罗斯、欧洲西部的比拟。假设运用课本，学生得在一节课上翻好几册书，或许等找到正确的页码，学生的耐心也没了。多媒体教学就可以轻松地解决这类问题，运用课件把各个国家、地区的工业分布展示出来，其中的异同点一看就清楚了，规律也就总结出来了。2.可以增加课堂容量假设想串讲?世界地理?第二册，运用传统的教学方式，教师要用课本一页一页地指导学生读图、看书、做笔记，至少要两节课。但是，运用多媒体教学，只要教师在课前做好

4、充分的准备，把需要学生看的图、需要重点记忆的文字以课件的形式出现，学生就可以轻松地听讲、有效地打破重点难点。3.可以进步练习的速度地理复习阶段，为了培养学生由根底知识过渡到正确应对中考，需要进展大量的练习。练习以后的讲评、过关、拓展，都是需要时间的。多媒体教学可以让教师的讲义在课件中出现，不必花时间去图示，不必重复板书一样的内容，把学生容易出错的问题详细地展示出来，进步了练习的速度。三、复习课中应用多媒体教学的几项原那么1.多媒体应该用到该用的地方虽然多媒体教学在地理复习课中的作用是明显的，但不能滥用。要选取那些常规方法无法演示或不易演示的内容，比方地球上的气压带和风带、世界上的气候类型分布图

5、等。选取传统教学方式不能很好解决的问题，比方如何理解温带海洋性气候、地中海气候的分布范围，解释地形雨、锋面雨的成因。2.应用多媒体教学要注意学生的管理应用多媒体本是为了突出直观性，吸引学生的注意力，更好地解决教学重难点。但是，假设教师专注于对课件的使用，可能忽略了对学生的管理，这是需要注意的。假设多媒体使用不当，也容易引起学生的视觉疲劳，分散注意力。3.教师不能形成对多媒体的依赖在复习阶段，多媒体帮助教师节约了许多的时间，但是也要防止教师上课就用多媒体，甚至连黑板上的板书也不要了，属于地理教师根本功的板图也放弃了。这样对一个地理教师的成长是不利的。毕竟，使用多媒体的纯熟程度代替不了渊博的学识、严密的逻辑思维、引人入胜的教学语言、行云流水的板图艺术等这些可以形成人格魅力的内在素养，这才是一个教师教学成功的根本。总之，在初中地理复习阶段，既要充分发挥多媒体的作用，又要防止因使用