《认识象声词 运用象声词》课堂教学实录

1、?认识象声词 运用象声词?课堂教学实录课时时间约100分钟一、课前谈话：师：黑板上出示：于永正 三字知道我叫什么了吗？生：轻声念师：是呀，名字简单，人也简简单单。今天于教师要给大家上一节作文课，欢迎吗？ 怎样表示？生：鼓掌师：还可以怎样表达？生1：欢迎于教师生2：欢迎于教师和我们一起上课。生3：欢迎于教师和我们一起走进快乐的课堂。师：说得真好，瞧，我们今天的主题就是快乐作文。师：看看于教师带着耳机的样子象什么？生1：象学者，象写文章的。生2：看上去很亲切，象我们的爷爷。生3：师：哎呀，怎么就没人说我象歌星呢？ 生笑，现场气氛轻松愉快二、上课师：真不好意思一开始就要给四1班的同学们找点小费事。出

2、示短文一描写景物片断师：谁喜欢朗读？ 一学生声情并茂地朗读。师：读得真好带头鼓掌 这段话中作家都写了哪些事物？生1：雨、房屋、山、树、燕子生2：还有微风生3：还有象声词师：恩，你还发现了象声词。板书：象声词所谓象声词就是模拟声音的词语。刷刷模拟什么声音？生：雨声。唧唧模拟什么声音？生：小鸟的声音。出示短文二小英雄雨来片断师：请一位同学读 这位学生读的很慢，有点疙瘩。师：我们新拿到一篇文章，能读成这样已经很不错了。这段话中哪些词是象声词？生1：嗖嗖、咔啦师：咔啦是模拟枪上膛的声音，那么嗖嗖是模拟什么声音呢？生：子弹飞过的声音。师：我们生活在有声的世界中，大自然有风呼呼的吹着的声音。有小溪哗哗流淌

3、的声音；工厂里有机器轰隆查看更多文章请访问的声音；大街上有汽车嘀嘀的声音；课堂上，教师布置好作业，同学们安安静静做作业时还有写作的沙沙声；晚受骗夜深人静时还可以听到打鼾声。谁来学一学。 两位学生学得惟妙惟肖，大家都乐了！师：假设你写作文，不仅写看到的，还能写听到的，那么你写作文就会有声有色。板书有声有色 所以我们写文章要学会适当地写写听到的声音。出示录像无声的大自然的美景片断师：教师要带你们去一个地方玩，开心吗？你们看到什么？ 生：荷花、树、草。青蛙、蝉师：再去看看。 放映配上声音后的同一片断。师：于教师带你们到了什么地方？生：西湖师：这么肯定呀，反正是一个公园对吗？ 第一次去有意思还是第二次

4、去有意思？为什么？生：第二次有意思，我听到了青蛙、流水、蝉的声音。师，谁来学一学鸟叫声。 蜜蜂飞的声音。师：所以写文章不仅要写看到的，还要写听到的。师：想象一下： 假设你来到山坡上，会听到什么声音？ 假设你来到山谷里会听到什么声音？ 假设你来到战场上，又会听到什么声音？ 假设教师布置好作业，你静静地写呀写呀又会听到什么声音？ 假设带你来到公园，会听到什么声音？ 假设你对此都不感兴趣，于教师给你一些象声词，你一定会喜欢的。出示三组象声词，师读。1轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦 2咯咯 嘿嘿 嘻嘻 3啪 呜呜 啪 噗哧师：写作文要靠想象板书：想象想象比知识重要知道谁说的吗？生：于教师说的？ 笑师：不对，是

5、爱因斯坦说的，他是一位大科学家。师：你们可以写写刚刚逛公园听到的；可以写写生活中的一个场面；可以用上黑板上的一组象声词编一个小故事。师：考虑你准备写什么。师：考虑好了我们就来说一说。生1：我准备用第一组象声词编一个故事。生2：我准备用第三组象声词编一个故事。生3：我准备写刚刚逛公园听到的。 师：估计一下，大概需要多少时间生1：10分钟。生2：我5分钟就够了师：于教师给大家20分钟，假设你写完了，就好好读一读，修改一下。师：先起一个题目，一定要选一个好题目。 板书：好题文一半齐读 谁知道这是什么意思？生：一个好的题目是文章成功的一半。师：所以你一定要起一个好的题目。假设想不好那就写好了再想。师：

6、假设你能恰当地运用象声词，就能得100分。因为我们这节课主要就是学习运用象声词。生写作 约10分钟后师：假设你写好了，要反复念。 出声再念。 板书：再念，再念，再念叶圣陶师：自由读，站着大声再朗读。作文讲评1、师：写公园的有哪几个？ 约5、6个学生举手先报题目我们再决定听谁的。生1：公园的美景生2：教师带我们逛公园 师：想听谁的？生：师：那就听?教师带我们逛公园?生：快乐地上台展示并朗读师：你练过书法吧，瞧，这色字写得多好，加10分。生：教师带我们逛公园师：停。我们看他的逛字上用了一个引号，用的对不对？生：对，因为这不是真的逛公园，而是让我们看多媒体。师：所以说这个引号加得有学问，就冲这一点给

7、你加10分。生继续读。师：哎呀，象声词用得好，可以得100分，逛字上的引号也加得好，字也写得好再加10分，给你120加20分。满意不？生：满意，谢谢于教师。师：多说了个字生：谢谢教师。师：对了，为什么要说谢谢教师呢？生：因为我的作文是许多教师一起教会的。师：对了，所以我们要感谢所有教过我们的教师。生乐滋滋地跑了下去。指名读片断，师随机点评。多名学生展示片断如：?声音的合唱?老妖怪?蚊子的下场?你拍我也拍?等教师对于学生朗读优秀，字写得好，想象丰富等方面都予以加分。每位学生都得到100多分的奖励高快乐兴的跑了下去。总结 师：我们刚上课时大家都希望和于教师一起走进快乐的课堂，如今你们觉得这节课学得

8、快乐吗？ 生：快乐！三、课后。 师：为了感谢在座的教师和同学们，我要为大家演唱一段京剧。面向学生：于教师象你们这么大的时候就学过京剧，而且唱的是旦角。谁知道旦角是什么角色，于教师就给大家唱。学生一个都不知道，但为了听于教师唱京剧，都迫不及待的举起了手。生1：旦角一定是主角。于：错。生2：沉思状恩，我觉得蛋卷旦角挺好吃的，一定是说你唱得好。于：啊，不对。生3：迫不及待我知道，是说你的名气大。因为蛋卷都是空心的，所以很大。于：空心的？夸张地做了一个手势)大家哄堂大笑，孩子们笑了一会儿。教师们笑翻了，想想还在笑。不过，于教师的京剧?霸王别姬?唱得还真不赖，一点也不空心。课堂在快乐的气氛中完毕。四、报

9、告?要把作文课上得有意思?今天，海宁实验小学报告厅坐无虚席。我们有幸在此聆听于永正教师的作文教学，他自然朴实的教学设计，幽默的教学语言，让课堂笑声连连，乐趣无穷。学生在这样的课堂中表现得积极主动，乐于表达。使我领略到于教师要把作文课上得有意思的精华。1、选材有意思。两节课学生学得兴致勃勃，写得生动有趣。这一切源于于教师精心准备的作文内容，它的内容是?认识象声词，运用象声词?。开始是学生根据两段文字及多媒体材料理解什么叫象声词，象声词的重要性。然后根据刚刚的多媒体材料，想象生活中的场景，及给出的三组象声词作为学生写作的素材。可见他在材料上的选取真是做到了想学生之想，投学生之所好，为学生之所用。学

10、生有这么多的好素材，怎么会不爱写作呢?2、命题要有意思。题目是文章的眼睛，给文章起个好题目很不容易，于教师给学生出的题目很讲兴趣。如写我的作文，题目是?我?，加上词变为?我这个人?，再加上一个字，用不同的语气读就是?嘿，我这个人?、?咳，我这个人?、?唉，我这个人?题目一变再变，学生的选材范围也会随这改变。如此有新意的作文题目，学生怎么会没有兴趣呢？3、评改要有意思。你见过作文有150分的吗？今天这两节课于教师给这几位学生的作文都是超过120分，?于教师带我们逛公园?这一题目中的标点用的好，加10分。字写得好加10分。这篇文章的想象力特别丰富，我都没法给分于教师就是这样放大学生的优点。总之他是要让每一个孩子都感受到成功，体验成功的快乐。4、教学设计要有意思。听过于教师的作文课，许多教师会产生这样的疑问：于教师不怎么样引导，可学生写