现代文阅读 (2)

1、 现代文阅读现代文阅读 现代文阅读有法亦无法现代文阅读有法亦无法 “有法有法”就是经常探索、不断研究就是经常探索、不断研究熟练生巧后会发现一些有规律有价值熟练生巧后会发现一些有规律有价值的解题技巧的解题技巧; ; “无法无法”是指不断学习，融会贯通是指不断学习，融会贯通技巧升华之后就能达到一种随心所欲、技巧升华之后就能达到一种随心所欲、游刃有余、以不变应万变的一种享受、游刃有余、以不变应万变的一种享受、一种境界一种境界成功。成功。 1现代文阅读现代文阅读 实用类文本阅读实用类文本阅读 一一、整体把握人物整体把握人物传记的性质和特点传记的性质和特点 1 1、人物传记人物传记是记录人物是记录人物生

2、活历程生活历程和和生命生命轨迹轨迹的的文体文体。“传中有评，评中有传，评传中有评，评中有传，评传结合传结合”是其特点。是其特点。 12 2、传记考查四大重点：传记考查四大重点： 分析分析传记传记内容、结构内容、结构、表现手法表现手法； 概括概括传主传主事迹贡献事迹贡献或形象、性格特点形象、性格特点； 评价评价传主的传主的意义作用、价值影响意义作用、价值影响； 探究探究传记传记作者作者的观点态度、目的情感观点态度、目的情感。 分析分析概括概括评价评价 探究探究 1 二、传记阅读解答思路：二、传记阅读解答思路： （1 1）“三读三读”： 通读通读全文全文勾读勾读筛选重点筛选重点精读精读精要精要连缀

3、连缀。 （2 2）“三把握三把握” 把握把握传主的传主的生活经历生活经历、人生轨迹、人生轨迹、性格特征性格特征、人生追求；人生追求； 把握把握传主传主历史地位历史地位、价值意义价值意义； 把握把握作者对传主的作者对传主的态度与评价态度与评价； （传主的（传主的主要经历主要经历、重要事迹重要事迹是关键）是关键）1 三、人物传记高分突破三、人物传记高分突破 【四大题型四大题型】 内容理解内容理解 精神特点精神特点 形象评价形象评价 体验探究体验探究 1 实用类文本实用类文本 （1 1）内容分析概括题内容分析概括题 （5选选2客观题）客观题） 实用类实用类5 5选选2 2客观题标准参照客观题标准参照

4、 文章内容最重要，人物精神先思考文章内容最重要，人物精神先思考 材料品质加情感材料品质加情感，写作意图不能少，写作意图不能少 传记内容（传记内容（材料材料）人物精神（）人物精神（品质品质） 写作意图（写作意图（情感情感） 1【考题回放考题回放】 科学巨人波尔科学巨人波尔（20142014年传记）年传记） (1)(1)对材料内容分析概括，最恰当的两项对材料内容分析概括，最恰当的两项(5(5分分) ) A A爱因斯坦与玻尔在争鸣中惺惺相惜，爱因爱因斯坦与玻尔在争鸣中惺惺相惜，爱因斯坦斯坦高度高度评价玻尔的贡献，玻尔也评价玻尔的贡献，玻尔也感念感念爱因斯坦爱因斯坦的的支持支持，他们之间建立了长久的友

5、谊。，他们之间建立了长久的友谊。（1 1分分） E E玻尔致力于维护世界和平，为科学技术的玻尔致力于维护世界和平，为科学技术的国际间合作及和平利用原子能作出了国际间合作及和平利用原子能作出了卓越贡献卓越贡献，并并获得获得了了“原子为了和平原子为了和平”奖。（奖。（2 2分）分） 1 B B玻尔以自己玻尔以自己创办创办的的研究所研究所为平台，为平台，通过邀请各国科学家前来通过邀请各国科学家前来交流交流学习，使团学习，使团队的成员能有机会队的成员能有机会博采众长博采众长，不断，不断发展发展量量子力学理论子力学理论。 （3 3分）分） C C玻尔玻尔敏锐察觉敏锐察觉到纳粹将要对犹太人实施迫到纳粹将要

6、对犹太人实施迫害，及时转移了大批害，及时转移了大批犹太科学家犹太科学家，后来还亲自，后来还亲自参加了丹麦的参加了丹麦的抗敌抗敌组织，反对纳粹暴行组织，反对纳粹暴行。 （零分项）零分项） D D玻尔不但有科学家的直觉，也不乏玻尔不但有科学家的直觉，也不乏政治政治家的远见家的远见。他预感到核武器的危害，试图尽力。他预感到核武器的危害，试图尽力说服说服各大国首脑各大国首脑达成禁止使用达成禁止使用核武器核武器的协议的协议。（零分项）（零分项） 1 实用类文本实用类文本 （2）筛选筛选整合信息整合信息 1 1、传记内容概括题、传记内容概括题 【解答要领解答要领】 材料事迹内容符，概括分析不虚无材料事迹内

7、容符，概括分析不虚无 品质精神有升华，情感褒贬显意图品质精神有升华，情感褒贬显意图 【要领阐释要领阐释】 人物的事迹与传记原文的内容相符合，人物的事迹与传记原文的内容相符合，分析概括与原文无出入；精神品质提炼不分析概括与原文无出入；精神品质提炼不平铺直叙、平铺直叙、文文有依据、要全面，能显示作有依据、要全面，能显示作者情感目的。者情感目的。 1 【考题回放考题回放】 科学巨人波尔科学巨人波尔( (2012014 4年实用类（年实用类（2 2）题）题) ) (2) (2)为什么爱因斯坦和玻尔的为什么爱因斯坦和玻尔的论战论战被称为物理学被称为物理学史上的史上的“巅峰对决巅峰对决”?”?请结合请结合

8、材料材料简述原因简述原因 6 6分分 标准答案研究：标准答案研究： （成员成员内容内容影响）影响） 1 2 2、四种问法五字应对策略四种问法五字应对策略 概括传主人生阶段概括传主人生阶段 扣扣身份特点，切分其人生阶段。身份特点，切分其人生阶段。 概括传主性格特点概括传主性格特点 抓抓叙写事件、细节描写叙写事件、细节描写 传主成为伟人原因传主成为伟人原因 找找准区间，分层概括。准区间，分层概括。 哪些角度体现了传主个性特点哪些角度体现了传主个性特点 勾勾文段逐层概括，文段逐层概括，连连缀关键词成缀关键词成答案答案 1 实用类文本实用类文本 （3）人物性格特点题人物性格特点题 人物性格特点题人物性

9、格特点题 【传记传记解答要领解答要领】 分点回答扣要求，文本事例谈理由，分点回答扣要求，文本事例谈理由， 内引外联三点透，要点总结不遗漏。内引外联三点透，要点总结不遗漏。 【具体阐释具体阐释】 “内引内引”-概括不离句段篇，概括不离句段篇，“外联外联”-归纳归纳合理合理 作拓展作拓展。1 人物传记性格特点题人物传记性格特点题 解答思路：解答思路： 回归原文，列举事例回归原文，列举事例 排列组合，归纳整理排列组合，归纳整理 论点在前，论据紧随论点在前，论据紧随【考题回放考题回放】 “飞虎将军飞虎将军”陈纳德陈纳德 （3）陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个）陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一

10、个重要原因。请结合材料简要分析重要原因。请结合材料简要分析 (6(6分分) ) 强烈的强烈的正义正义感，过人的感，过人的勇气勇气：|“七七事变七七事变”后后立即决定立即决定留留在在中中国支国支援援抗抗战战，即使美国国务院发，即使美国国务院发布命令也布命令也不撤回不撤回。 （过人勇气正义感过人勇气正义感 |留中援战留中援战令不撤。每点令不撤。每点1分）分） 意意志志坚坚定，百折定，百折不挠不挠：克服克服了重重了重重困难困难，招，招募志愿者募志愿者来华参战来华参战；( (意志坚定不屈服意志坚定不屈服 |招募人员招募人员来参战。每点来参战。每点1 1分分) ) 真真诚诚正正直直，善善良友良友爱爱：主

11、动要求国民政府：主动要求国民政府停停发发津贴，得到陈香梅的津贴，得到陈香梅的爱情爱情，飞虎队员每年组织，飞虎队员每年组织悼念悼念活动。活动。（诚直友爱又善良诚直友爱又善良 |轻财得爱友悼念轻财得爱友悼念）1答题时注意：答题时注意： 审题最重要审题最重要怀念他，崇敬他的人格精怀念他，崇敬他的人格精神，他的人格魅力体现在哪些方面。神，他的人格魅力体现在哪些方面。 概括有升华概括有升华正义勇气、意坚不屈、诚正义勇气、意坚不屈、诚直友善。直友善。 简析要举例简析要举例留中援战令不撤，招募人留中援战令不撤，招募人员来参战，轻财得爱友悼念。员来参战，轻财得爱友悼念。 理例结合好理例结合好有理有据，观点论据

12、统一，有理有据，观点论据统一，说服力强。说服力强。 分点作答巧分点作答巧三点作答，条理清晰，要三点作答，条理清晰，要点齐全，采分容易。点齐全，采分容易。1 实用类文本实用类文本 (4)(4)思考体验探究题思考体验探究题 人生价值人生价值 时代精神时代精神 传主品性传主品性 感悟看法感悟看法 实用类文本实用类文本一体多面一体多面探究题类型：探究题类型： （1 1）品质精神探究题：）品质精神探究题：忠诚祖国、热爱事忠诚祖国、热爱事业、关心亲人业、关心亲人（20122012年谢希德的诚与真年谢希德的诚与真） （2 2）言行含义探究题：）言行含义探究题：从自我评价中谈理从自我评价中谈理由：施展技能、率

13、队来华、立功晋升、协同由：施展技能、率队来华、立功晋升、协同作战、受奖得爱作战、受奖得爱（20132013年的飞虎将军年的飞虎将军“我是半我是半个中国人个中国人”） 1 1、探究题、探究题解答要求解答要求 扣题回答、分条作答；回归文本、要点扣题回答、分条作答；回归文本、要点连话；举例简练，提出看法；理例结合，连话；举例简练，提出看法；理例结合，不可偏差不可偏差。 2、探究题、探究题解题思路解题思路观点观点（筛选要点筛选要点）引据引据（内引外联）（内引外联） 论述论述（回扣观点）（回扣观点）小结（小结（要点全面、陈要点全面、陈述条理）述条理） 总之：总之：观点明确，言之有据，言之成理观点明确，言

14、之有据，言之成理1 3 3、传记探究题解答要领传记探究题解答要领 从原文中提炼观点，概括事例，先归纳从原文中提炼观点，概括事例，先归纳哪些事例，再提炼成三个观点，最后压缩哪些事例，再提炼成三个观点，最后压缩提取具体事例，用简要的语言加以表述。提取具体事例，用简要的语言加以表述。 1 【失分原因失分原因】 （1 1）不会审题，答非所问，不分点作答；）不会审题，答非所问，不分点作答； （2 2）不明回答对应区间，要点遗漏不全；）不明回答对应区间，要点遗漏不全； （3 3）只筛选不整合，原文照搬；）只筛选不整合，原文照搬； （4 4）表述混乱，答题不规范。）表述混乱，答题不规范。 【提分对策提分对策

15、】 审查题干明区间，分点作答要点全审查题干明区间，分点作答要点全 筛选整合筛选整合词词关键，问啥答啥要规范关键，问啥答啥要规范 1 【考题回放考题回放】 (4(4）玻尔）玻尔“特有的人格魅力特有的人格魅力”表表现在哪些方面现在哪些方面? ?请结合材料谈谈你的看法。请结合材料谈谈你的看法。(8(8分分) ) 追求真理，追求真理，（1 1分）分）在学术之争中胸怀坦荡在学术之争中胸怀坦荡，不掺杂个人恩怨不掺杂个人恩怨（1 1分）分） 以赤子以赤子之心之心（1 1分）分）帮助祖国发展物理学研帮助祖国发展物理学研究究；（1 1分）分） 慧眼识才，吸引了大批青年科学家慧眼识才，吸引了大批青年科学家（1 1

16、分）分）并为他们提供发展的平台并为他们提供发展的平台（提携后辈、培养新（提携后辈、培养新人）人）（1 1分）分） 有人道主义关怀有人道主义关怀（博爱、仁爱）（博爱、仁爱）（1 1分）分），积极营救受纳粹迫害的科学家积极营救受纳粹迫害的科学家（1 1分）分）。（须有（须有科学家科学家。答。答爱心、大爱爱心、大爱无内涵，不给分）无内涵，不给分）1 2012 2012年高考人物传记探究题是概括论点说年高考人物传记探究题是概括论点说理由（理由（论据论据），20132013年传记探究题则不需年传记探究题则不需要概括论点要概括论点（因人物言论就是论点）（因人物言论就是论点）只谈只谈这样说的理由这样说的理由

17、（论据），（论据），联系文本回答则联系文本回答则可。可。20142014年传记探究题直接谈人格魅力的年传记探究题直接谈人格魅力的表现和作用。表现和作用。 1 现代文阅读现代文阅读 论述类类文本阅读论述类类文本阅读 论述类文本考纲三要求：论述类文本考纲三要求： （一）（一）理解理解文中重要文中重要概念概念与与句子含义句子含义 （二）（二）筛筛选选整整合信息，合信息，归纳归纳内容内容要点要点 （三）（三）把握把握文章文章思路思路，分析观点，分析观点态度态度一、论述类文本一、论述类文本 考点提示提分策略考点提示提分策略 （一）（一）考点提示考点提示 对于论述类文本的考查，考纲明确规定对于论述类文本的

18、考查，考纲明确规定“理解文中重理解文中重要概念的含义要概念的含义” “” “重要句子重要句子” “” “筛选信息筛选信息”。 所谓所谓“理解文中重要概念的含义理解文中重要概念的含义”，指的是：理解指指的是：理解指代性的词和短语在文中所指的具体内容；理解非指代性代性的词和短语在文中所指的具体内容；理解非指代性的词和短语在文中的特定的表达意义，主要是概念的内的词和短语在文中的特定的表达意义，主要是概念的内涵义、概括义。涵义、概括义。 所谓所谓“重要句子重要句子”，指在文中起重要作用的关键性语指在文中起重要作用的关键性语句。如不理解这些句子，就可能不理解某一部分内容，句。如不理解这些句子，就可能不理

19、解某一部分内容，甚至难以理解全篇文章。甚至难以理解全篇文章。 所谓所谓“筛选信息筛选信息”，指从语言材料中找出、提取主要指从语言材料中找出、提取主要信息，筛掉次要信息。信息，筛掉次要信息。所谓所谓“整合信息整合信息”，根据试题要，根据试题要求，对筛选出来的信息源进行分类集中，重新组合，加求，对筛选出来的信息源进行分类集中，重新组合，加以概括。论述类文章的重要信息主要是作者观点。以概括。论述类文章的重要信息主要是作者观点。1 （二）高分策略，树立二）高分策略，树立5 5个意识个意识 1 1要树立题型意识。要树立题型意识。论述类文本阅读是高考论述类文本阅读是高考的必考试题，稳定的题型和考查方式已形

20、成的必考试题，稳定的题型和考查方式已形成。树树立题型意识可以提高答题速度和准确率，少走弯立题型意识可以提高答题速度和准确率，少走弯路路。 2 2要树立语境意识。要树立语境意识。语境意识，语境意识，是是把选项还把选项还原到文本中，联系语境，确定其正误。切不可离原到文本中，联系语境，确定其正误。切不可离开语境凭想当然。开语境凭想当然。 3 3要树立概念意识。要树立概念意识。基于文本特点，对于概基于文本特点，对于概念的考查便成了重中之重。做题前的整体把握过念的考查便成了重中之重。做题前的整体把握过程中要有所关注，未雨绸缪。程中要有所关注，未雨绸缪。1 4 4要树立逻辑意识。要树立逻辑意识。论述类文章

21、的特点就是论述类文章的特点就是逻辑性强，决定了试题对此进行重点考查。因逻辑性强，决定了试题对此进行重点考查。因此，在选项中，要特别关注诸如此，在选项中，要特别关注诸如“大约大约”“”“将将要要”“”“可能可能”“”“已经已经”等限定性副词及关联词等限定性副词及关联词语的使用语的使用。 5.5.要树立联系意识。要树立联系意识。整篇文章是一个有机的整篇文章是一个有机的整体，试题所设计的诸多选项是从不同的角度整体，试题所设计的诸多选项是从不同的角度对这一有机整体分析或判断。因此，这就必然对这一有机整体分析或判断。因此，这就必然会使它们之间产生千丝万缕的联系，我们可以会使它们之间产生千丝万缕的联系，我

22、们可以借助于这一联系，采用求异法选出答案。借助于这一联系，采用求异法选出答案。1二、关注设题三大陷阱二、关注设题三大陷阱（警示警示标示标示） 1 1、内容曲解、内容曲解 张冠李戴张冠李戴 某某的观点是某某的观点是 转化失误转化失误 误将误将肯定肯定变否定，变否定，否定否定变肯定；变肯定；已已 然然变未然，变未然，未然未然变已然，变已然，或然或然变必变必 然，必然变或然。然，必然变或然。 曲解原意曲解原意 故意曲解原文意思故意曲解原文意思 2 2、程度差异、程度差异 以偏概全以偏概全 全部、都；全部、都；必然必然、一定；、一定；严重严重 非常非常 推测有误推测有误 已经已经、将要、完成、成功、全

23、部、将要、完成、成功、全部、 都、都、一定一定 无中生有无中生有 原文找不到依据；原文找不到依据；原文中有原文中有，却在，却在 不同位置不同位置 1 3 3、逻辑错误、逻辑错误 混淆因果混淆因果 因果的位置因果的位置和原句是否一致和原句是否一致 ；选；选项中的因与果在原文中是否在同一位置；项中的因与果在原文中是否在同一位置；之所之所以，就，只要以，就，只要就就 偷换概念偷换概念 增加减少一两个词，甚至是增加减少一两个词，甚至是 “的的” ” “了了”等改变意思；或换一个等改变意思；或换一个相近相近的词语或句的词语或句子以子以改变改变意思。意思。 1三、掌握论述类文本应试策略三、掌握论述类文本应

24、试策略解答技巧解答技巧 （一）（一）论述类文本应试策略论述类文本应试策略 1 1、树立一种观念。、树立一种观念。论述类文本阅读考察的语文能力论述类文本阅读考察的语文能力是是阅读理解阅读理解能力、能力、逻辑思维逻辑思维能力。要依据选文提供的信能力。要依据选文提供的信息做出正确的判断和选择。息做出正确的判断和选择。 2 2、具备两种心态：、具备两种心态：一是做题一是做题高度专注高度专注，聚精会神进，聚精会神进入阅读、解题状态；二是入阅读、解题状态；二是仔细仔细，有的选项看似与原文不，有的选项看似与原文不符，其实正确；有的看似相符，却在极细微处作了改动符，其实正确；有的看似相符，却在极细微处作了改动

25、反而错，不能马虎、大意。反而错，不能马虎、大意。 （二）论述类文本解答技巧（二）论述类文本解答技巧 1 1、通读原文、通读原文标记信息，句清段结。标记信息，句清段结。 了解文章说的是什么事，讲的是什么理；涉及到什么了解文章说的是什么事，讲的是什么理；涉及到什么人，什么观点等。不管是哪一种形式的概括，都必须人，什么观点等。不管是哪一种形式的概括，都必须通通读读全文，全文，勾读勾读抓住关键性的词、句，文章的题目里也透抓住关键性的词、句，文章的题目里也透露作品主旨的天机。露作品主旨的天机。1 2.2.细读试题细读试题审准题意，搜寻信息，体会命意审准题意，搜寻信息，体会命意。 题干设置包含三方面内容：

26、创设情境、设问题干设置包含三方面内容：创设情境、设问角度和命题意图，与命题意图吻合的答案才是正角度和命题意图，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去确的，要努力通过题干去揣摩揣摩命题的命题的意图意图，寻找寻找阅读阅读区间区间。要充分。要充分发掘发掘题干中所隐含的有效题干中所隐含的有效信息信息，从题干中探求启示，寻求解题的突破口，确保准从题干中探求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。确答题。 3.3.题文对应题文对应把握已知，对应段句，提炼信息把握已知，对应段句，提炼信息 掌握原则：答案就在原文。要根据题意，从掌握原则：答案就在原文。要根据题意，从题干中找准已知条件，从原材料题干中找

27、准已知条件，从原材料找出找出与各个与各个选项选项对应区域对应区域，作为解题的依据，是解题关键。，作为解题的依据，是解题关键。1 4 4、筛选答案、筛选答案注意：范围程度、数量因果、注意：范围程度、数量因果、关系顺序、或然未然。关系顺序、或然未然。 筛选时要注意题干选项与原文内容的筛选时要注意题干选项与原文内容的“变变”与与“不变不变”。选项在原文基础上出现了修饰、限。选项在原文基础上出现了修饰、限制、补充成分，特别小心是否出现了制、补充成分，特别小心是否出现了范围范围的扩大的扩大或缩小，或缩小，程度程度的加深或减轻，的加深或减轻，数量数量的增加或减少，的增加或减少，是否改变了原有的是否改变了原

28、有的因果因果关系、先后关系、先后顺序顺序、主次主次关关系，是否将系，是否将或然或然性变成了性变成了必然必然性、性、预见预见性变成性变成现现实实性、性、将来将来时变成了时变成了完成完成时。时。 5 5、准确判断、准确判断观点倾向、客观周全。观点倾向、客观周全。 对文本的主要观点和基本倾向必须做出客观对文本的主要观点和基本倾向必须做出客观周全的判断，不可周全的判断，不可以偏概全以偏概全、主次颠倒主次颠倒、主观臆主观臆断断。文本观点是隐藏在文本材料中的，基本倾向。文本观点是隐藏在文本材料中的，基本倾向是隐含在作者对是隐含在作者对材料材料的的处理处理和和评说评说之中的，对之中的，对材材料料的的解读解读、对作者材料、对作者材料处理处理与与评议评议的分析是获取的分析是获取文本观点倾向认识的文本观点倾向认识的必由之路必由之路。1四、论述类文本阅读诀窍四、论述类文本阅读诀窍 通览全文定主旨，探寻答案找联系通览全文定主旨，探寻答案找联系 具体问题依段落，全文问题归主旨具体问题依段落，全文问题归主旨五、论述类