《云南的歌会》

1、课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课题云南的歌会教案三维目标1、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点；2、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。教材分析重点体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。难点体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。；课前准备1、 要求学生反复阅读课文，画出课文中不理解的语句，提出问题。2、收集有关云南民歌的资料。教学过程(含板书设计、作业布置)一、导入由单元特点民俗引入，展示一些关于云南民族风情的图片，再简介作者，让学生领略云南民歌的风采。附作者简介：沈从文(1902198

2、8)苗族，湖南凤凰人，在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰研究。二、检查字词1、给下列加点字注音。 迤(y)西 譬(p)喻 糯(nu)米 蹲(dn)踞 忌讳(hu) 酬(chu)和 铁箍(g) 熹(x)微 2、解释下列词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 扶摇而上：形容直往上升。 悠游自在：快活的样子。 熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 淳朴：诚实朴素。三、学生带着问题自由朗读课文，并在朗读中勾画圈点出有关的信息。 问题：云南的歌会与我们平常的歌会相比有什么特色? 学生根据自己的朗读信息来回答问题，教师归纳总结答案： 人

3、人皆歌手； 处处皆舞台； 事事皆歌唱；形式皆不同。四、理清文章脉络教学过程(含板书设计、作业布置)根据“形式皆不同”这个角度来思考，想想文章可以分为几个部分？（学生同桌之间可以相互合作完成，教师点拨引导）明确：课文分为四部分，总分结构第一部分（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。第二部分（23）描写山野对歌。第三部分（4）描写山路漫歌。第四部分（5）描写村寨传歌。 五、再次默读课文，整体感知 1、本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。六、小结 这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对云南

4、风情，民歌品味与赞赏。生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读，感悟作者的思想感情。教后记基本上能够完成教学目标。整节课学生积极，气氛较好。但学生的表达能力有待改善，以后的教学有注意训练学生的表达能力。教学过程(含板书设计、作业布置)第二课时教学内容：在上一节课的基础上，体会课文如何细致的刻画人物形象，从老王至善的本性中，去学会善待他人。教学设计：1、导入：上一节课，我们从整体上去把握了文章，知道了文章记叙的是两个善良的人之间交往的几个生活片断。也知道课文详写的是第四件事：老王在临死前送鸡蛋和油给“我”。这节课我们主要就是学习这一部分。（过渡）我们首先分析老王的生活

5、境况。2、精读课文一、学生精读课文。思考：老王的生活境况怎样？在文中找出相关的语句，谈谈你的看法。学生讨论交流。教师小结：老王是生活中的不幸者。生活窘迫，孤苦伶仃，居住条件很差，眼睛又不好。当时的社会对他不够关心。（过渡）但就是这样一个不幸者，需要别人关心的人，却在自己最艰难的时候，心里想的却是去帮助别人。我们下面就去学习第四件事，看看他是怎么做的。二、研读第四件事。学生齐读：从“有一天，我在家听到大门”直到“我不能想象他是怎么回家的”。思考：文中哪些地方给你的印象最深刻，为什么？教师可以引导学生从人物的性格、描写的方法、细节的描写等方面去思考。要让学生有充分的时间去阅读、思考和讨论。教师小结

6、：老王在死前，还给我送鸡蛋和油，可见他的善良。文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王，通过细致入微的细节描写刻画老王。通过我的眼睛和心理活动，从侧面烘托出老王行动的艰难。三、质疑探讨。学生研读这一部分有疑问的可以提出，共同探讨。学生发问举例：a、老王这么对待我的原因是什么？b、怎么理解文中80页的这段话?（“他赶忙止住我说”直到“站着等我”）c、怎么理解“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完”这句话？d、怎么理解“强笑”这一词？教师可以引导学生去体会人物的善良，只要学生言之成理就可以了。教师小结：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们。我们要学习他们身上的优点：以善良对待善良。3、拓展延伸3、拓展延伸问题：那么，我们周围是否有需要帮助的人?我们应该怎样去帮助他们？可以引导学生从关