《找骆驼》导学稿

1、三年级语文导学稿课题 找骆驼 所属单元第四单元课时 3课时主备人王娟 学习目标 1.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 2.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。 3.培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重点、难点 重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。 难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。 教学过程自主调整 【温故知新】 1.读课文，我能给带点的字选择正确的读音。骆驼（tuó tuo） 驮着米（tuó tu） 忿忿地（fn fèn） 着急（zháo zhe） 收藏（cáng zàng） 别哄我（hng h&#

2、242;ng） 【导学释疑】 1.整体感知。 （1)借助拼音，我要把课文读熟，达到正确流利朗读，并在每段前标出序号。（2)读了课文，我知道课文讲了一件（ ）事情。2.自主学习。（1）商人究竟走失了一只什么样的骆驼？商人最后又是怎样找到骆驼的？（2）老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？ 老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_ 。 老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为_ 。 老人知道骆驼少了一颗牙齿，那是因为_ 。3.合作学习。 自由组合或以小组为单位互相讨论，合作填写下表。老人看见了什么知道了什么 【巩固提升】1.我要细读课文，并且根据商人和老人对话时的情景：动作、神

3、态、心情、语气，能给文中人物的语言补充恰当的提示语。“赶上去问”读出商人的（ ）语气；“忿忿”商人（ ）的语气；“不紧不慢”读出老人（ ）的语速，另外我还要读出作为老人的（ ）和（ ）。2.商人找到骆驼后心情怎样，心里会怎么想，对老人会说些什么。3.说说自己在生活中留心观察或不注意观察的事例。( )【检测反馈】 一、画去括号内使用不正确的字。 （详 祥）细 蜂（蜜 密） 脚（印 映） 究（竞 竟） 二、按课文内容填表 骆驼的特征 老人的根据 左脚有点跛 左边驮蜜，右边驮米 缺一颗牙齿 三、给下面一段对话加上合适的标点 老人说 你问的那只骆驼是不是左脚有点跛 是的 是不是左边驮着蜜 右边驮着米

4、不错 是不是缺了一颗牙齿 对极了 您看见它往哪儿去了 老人说 那可不知道 四、阅读答题 蒲公英 蒲公英的叶从根部长出，边缘呈羽状分裂，几片叶子中间，伸出长长的花轴，花轴顶端便是淡黄色的小花。蒲公英的花，乍看只是一朵，其实何止一朵？当你蹲下仔细观察，便会发现，那淡黄的小花是由许多小花朵构成的一个花亭。每一个花朵下，长着一个很小的果，每个果上，冒出一撮又长又密的冠毛。一个个小果结成一团，就像一个毛茸茸的圆球，真是逗人喜爱。1.作者是按照_顺序观察蒲公英的，重点写了蒲公英的_。2.运用以上观察方法，有顺序地观察一种植物，并有顺序、有重点地写一段话。 【作业布置】 1.我会写。 2.比一比，组词。 3

5、.把下面的字加两笔，变成一个新字。 口（ ） 未（ ） 天（ ） 水（ ） 4.照样子，写词语。 一只骆驼 一位老人 一颗牙齿 一只（ ） 一位（ ） 一颗（ ） 不紧不慢 一左一右 又细又长 不（ )不（ ） 一（ ）一（ ） 又（ ）又（ ） 5.造句。 不紧不慢. 究竟. 【作业反馈】 “照样子，写词语”一题出错较多，个别学生不按要求，随心所欲地写。 【板书设计】 找骆驼 脚印右深左浅左脚破 左有蜜右有米驮着蜜和米 树叶上齿印缺牙齿 仔细观察分析判断 如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧。课后反思 这是一篇略读课文，重点是学生自我学习。首先是学生对这篇课文的认识和熟

6、悉。在初读课文之后，我让学生简单地讲述课文主要说了一个怎样的故事？和学生的一段对话引出故事的起因-商人的骆驼丢了很着急。这段对话重点在于朗读指导。商人的着急，老人的稳重，不紧不慢等等情感的表现。随后，我以一个问题引出老人的发现“老人没有见过骆驼这么会知道骆驼的去向呢？”学生思考交流。黑板出示相关句子“老人看见什么了”“老人知道什么了”。在熟悉老人的观察和发现后，用“因为.所以”和“之所以.是因为”两种句式进行转换，如：因为老人看见了路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛；之所以老人知道骆驼的左脚有点跛，是因为老人看见骆驼的脚印，右边深，左边浅。再进行句式的转化过程中，学生已经充分熟悉了骆驼的特点，也感受到了，老人“观察思考发现”的过程。经过老人的分析，商人果然找到了丢失的骆驼，这里穿插一个小练笔“商人找到骆驼在回来的路上又遇见了老