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文档简介

1、.?饮湖上初晴后雨?教学设计人教版?饮湖上初晴后雨?这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧!课前准备：1、西湖风景图片。2、古诗课件。教学过程设计：一、情境引入1、师俗言道：上有天堂，下有苏杭。在号称人间感觉的杭州有一处著名的景点杭州西湖，那里风光迷人，风光神奇。古来人们一直有最美妙的语言赞颂西湖，又用最凝炼的语言对它的风光做出了不同的概括，其中最广为人知的说法首推西湖十景，大家想欣赏一下吗？播放投影片2、宋代著名诗人苏轼在号称人间天堂的杭州做官，陶醉于江南山水，写了大量的江南山水诗，今天

2、我们要学习的是其中的一首，被认为是描写西湖的绝唱?饮湖上初晴后雨?诗中赞美了西湖的美丽风光。用直观的图片展示西湖的迷人风光，创设情境引入，激发学生学习兴趣二、初读古诗 质疑问难1、看多媒体演示，听范读。2、自由读诗，读通读顺。3、指名试读。4、读了古诗你有哪些不懂的地方？你还想理解什么？自读古诗，初步感知，引导学生质疑问难，培养问题意识三、自主探究 汇报交流1、借助多媒体课件，自主探究，同桌交流。利用多媒体课件提供的信息引导学生自主学习2、集体交流。1通过自学，你弄懂了什么？2讨论交流：你喜欢哪句诗的描写？引导学生用自己的语言描绘西湖的水光、山色、忽晴、忽雨的奇丽多变的景象，以及体会把西湖比作佳人的贴切生动四、再读感悟 情感升华1、用自己喜欢的方式读古诗。2、听范读，欣赏演示的风光。3、边读边想象，体验诗人的感情。4、试着背诵古诗。激发学生读书的兴趣，使情感得到升华五、拓展练习1、假如让你们用自己的方式来赞美西湖，你想怎样做？2、出示苏轼?饮湖上初晴后雨?其一，学生自读。多种方式赞美西湖，表达学科整合六、老师总结苏轼在这首中把西湖在不同天气里所呈现出来的美丽风光，与西施淡妆浓抹总相宜的神韵相提并论，出人意外又贴切生动，

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