创建高效课堂认识与措施

1、创建高效课堂认识与措施为了进一步落实甘州区教育教学工作会议精神，继续深化课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量。在总结以往课堂教学改革成功经验的基础上，开展构建高效课堂活动。力争用23年时间，初步形成具有特色的高效课堂教学模式，进一步提高教育教学质量。一、构建高效课堂的重大意义开展构建高效课堂活动，是深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，教育事业的科学发展、要率先发展与和谐发展具有重要和深远的意义。二、全面领会高效课堂的内涵相对于低效教学而言

2、，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。三、构建高效课堂的基本思路基本思路：牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、改革等策略，促进有效的、长效的校本研修机制，使教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思能力得到持续提高，形成高效课堂教学模式。

3、努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观。三、构建高效课堂工作的主要内容和具体要求 确保高效课堂构建活动顺利推进的关键在学校，而实现高效课堂有效构建的关键在教师。构建高效课堂需要教学管理者和广大任课教师进一步改变教育教学理念，进一步提高自身的管理水平和业务素质，深入研读与把握课程标准和教材，不断探索各种课型的有效教学方法和手段，通过改进评价办法和机制，促进教师教学水平和学生学习能力的进一步提高。构建高效课堂需要有扎实有效的“课前”、“课中”、“课后”等重要环节作保证。教师要通过加强教学管理，引导和促使学生积极

4、探索，努力实践，确保高效课堂构建工作的稳步推进。认真研读课标与教材，准确把握课标精髓，整体把握教材，正确处理课标和教材的关系，努力增强教学的方向性和目的性。从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，能够细读当前所教学段教材，研读单元教材和每篇文章和章节内容，吃透教材在整个学科中的地位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构、把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，细致做出对教材处理的构想，能够就

5、一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划，为有效备课打牢基础。主要措施：深入学习有效教学理论和深入研读课程标准，理清教材知识网络的同时，通过骨干示范、同事合作、同课异构、个人研读、画知识结构图等形式，提高教师对课标、教材的把握能力。工作成效：教师能够正确理解教材、合理使用教材，能够创造性使用教材，建立起知识、能力、人格目标体系，找准课标与教材的结合点，纠正偏离课标凭经验和个人喜好上课的现象。2、高度重视教学设计，促进教法改革、学法改革，促进教与学、师与生的和谐发展。教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两

6、个基本思路（即：要以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；要以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），高质量落实备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备媒体、备程序、备作业的常规要求，做到规范备课。在此基础上，教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、结构分明、内容精当、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。 3、切实抓好课型研究，规范教学流程，强力实施教学管理精细化。根据新课程标准，探究不同学段、不同学科“新授课、讲评课、作文课、复习课、实验课、自习课、早读课、社会实践课

7、”八种课型的结构特征和教学要求，充分体现参与全员化，体验内驱化，思考科学化，拓展个性化，构建成果化的思想。新授课：树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持把促进学生积极紧张的思考作为主要任务，教师精心导入、讲授、提问、指导、评价，围绕学生的疑难点、易错点、易混点设计问题，组织学生探究、讨论、合作；安排足够时间让学生进行针对性练习，确保课堂教学目标的有效、高效达成。讲评课：教师要分析典型性问题、共性问题，研究学生的解决问题思路、策略、技巧，特别要对错因的形成进行分析、探究，还原其错误思路，找准问题症结所在。要善于从多个角度提出问题，让学生自主思

8、考，通过循循诱导引领学生建立起知识间的联系，形成解决问题的思路。要引导学生举一反三，总结方法，揭示规律，训练思路，提高能力。 复习课：教师要合理安排练习与讲评的时间，通过设疑激趣，提高学生的学习兴趣；通过练习讨论，指引学生思考释疑；通过点拨归纳，引导学生总结和揭示规律；通过专题训练，增强学生解题思维的灵活性，最终促使学生找出知识间的内在联系，巩固和深化所学知识，理清知识体系，建立知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。 实验课：根据新课程标准，结合学生实际和实验室条件，指导学生制定实验方案和准备实验材料、用具，组织学生进行自主探究性实验，规范学生的实验过程和操作方法；指导学生撰写实验报告，在实

9、验中总结科学研究的一般方法，重点培养学生设计和完成实验的能力。 自习课：以培养学生的自学能力和自控能力为目的，可以明确自习的内容，指导学生自习的方法，也可以让学生根据自身学习需要自由支配自习课的时间，或清除当天学习障碍，或完成当天作业，或预习新课，或查漏补缺、促优补弱。要善于指导学生如何上好自习课，探索有效的自学方法和自学效果，养成良好的学习习惯和严谨、扎实、细致的学风。 社会实践课：社会实践课是近代社会的产物，是面向学生生活而设计的一门经验性和实践性课程。因此，要处理好社会实践课中内容与形式的关系，教师与学生的关系，从而使学生能够联系生活实际并运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题，让学科

10、知识生活化，让学生学习社会化。4、切实优化作业设计，正确处理作业布置与批改的关系。精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，减轻学生课业负担。促进师生心灵交流的激励性作用，促进学生不断改进和发展的作用。 主要措施：加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。工作成效：使全体教师克服作业机械重复，形成自主设计高质量作业并及时批改的良好习惯，从而养成作业检查认真仔细，作业批改严谨求精的良好作风，切实减轻学生过重的课业负担。5、加强考试与

11、评价方法。建立有效促进学生发展的考试与评价机制。通过开展发展性评价理论培训，学习先进经验，建立激励机制，推进课题研究，及时进行工作总结和交流，建立起高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为构建高效课堂和促进学生综合素质的提高提供保障。总之，通过各种有效地教学手段，促进小学生良好的学习习惯初步形成，努力提高教学效率和教学质量是目的多媒体高效课堂的助燃剂关键词：多媒体高效课堂助燃剂摘要：多媒体辅助教学是改革教学方法，改进教学手段，提高教学质量的重要途径之一。在数学课堂教学中恰当地运用多媒体创设情境，扩展教学空间，启发思维，突出重点、突破难点，增大教学的容量，优化教学结构和学习过程，课堂教学必将

12、取得事半功倍的效果。多媒体辅助教学技术是现代教育技术中最有活力、最具前景的新兴技术，是改革教学方法，改进教学手段，提高教学质量的重要途径之一。在小学数学教学中，多媒体辅助教学以生动、形象、直观、感染力、渗透力强的特点为课堂教学改革提供了契机，是课堂教学不可或缺的教学手段.在教学中合理、恰当地运用多媒体技术，优化教学结构和学习过程，我们的课堂效率必将取得事半功倍的效果，课堂教学必将更精彩。一、利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛

13、围是唤起学生主体参与的前提和保证。而学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。如：在教学“周长”时，运用多媒体动画创设情境导入新课。“同学们现在是什么季节？是啊，秋天到了，天气凉了，一片片叶子从树上落下来了。请同学们认真看，这只蚂蚁是怎样在这片树叶上运动的?”课件演示蚂蚁的运动过程。“你能用手中的树叶描出蚂蚁运动的路线吗？谁愿意给大家演示一下你是怎么描的？”（实物投影演示）“你又从哪里开始描，又到哪里结束的？”“看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看：（动态演示）这一周的长度，我

14、们把它叫做这片树叶的周长。这节课我们就来认识周长。”在多媒体动态演示下，学生的兴趣急骤高涨，课堂教学活跃起来，极大地激发了学生学习的兴趣，提高了学生的注意力，为新课教学奠定了基础。二、运用多媒体扩展教学空间,启发思维、优化学习过程。小学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。通过多媒体教学能够较直观地把生活中的原形显示在同学们眼前，比单听老师讲解描述效果要好很多。音频、动画和音乐等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面。如在学习“年、月日”时,引出新课后用电脑出示地球的自转、公转、月球绕地球公转的视频，让

15、学生了解年、月、日的形成过程。课中用多媒体出示古罗马皇帝凯撒在修改历法的小资料，播放地球绕太阳公转的运动过程，让学生理解闰年的形成。学生们从影片中获得了丰富的相关信息，知道了闰年366天的形成是和地球的公转有关系，同时在多媒体展示的凯撒在修改历法的小资料学习中，他们觉得无比新奇，学习变得更有乐趣了，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。又如在教学“长方体的认识”时，学生借助实物认识了长方体的各部分名称，但对长方体面和棱的特征认识还不清晰，这时充分利用课件进行验证、强化，用鼠标点击长方体的面时，上下、前后、左右两个面就会完全重合。点击棱时，课件就会出现红、蓝、蓝三种不同颜色的棱，进而闪动每种颜

16、色的4条棱慢慢重合。从而非常生动地说明了长方体的12条棱可以分为三组，相对棱的长度相等。鲜艳的画面，悦耳的声音，对学生形成了强烈的多样刺激，有效地促进了学生的认知发展，优化了学习过程。 三、巧用多媒体突出重点、突破难点、促进学生的个性发展。突出教学重点，突破教学难点是数学教学的一个重要环节,教师为此要耗费大量的时间和精力，即便如此，学生往往仍是启而不发,感触不深，容易疲劳从而导致厌学的负面心态。在小学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，在教学中运用多媒体，创设出动态情境，以鲜明的色彩和活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思

17、维导向由模糊变清晰。如在教学“长方体体积”时，对长方体体体积的推导过程，学生难以想象。在教学中我利用多媒体课件先出示一个长方体，并不断改变长、宽、高的大小，使长方体体积也随着变化，非常形象地说明了长方体的体积受长、宽、高的影响发生变化，与长、宽、有着紧密的联系。学生此时急切地想知道它们的内在联系，求知的欲望高涨，再次用多媒体课件出示棱长1厘米的小正方体，8个排一排，排4排组成一层，让学生算出图形的体积，再在上面放上同样的三层。用不同的颜色标识出长、宽、高，通过这样的分解演示，学生非常清楚地知道垒成后的长方体的长是8厘米，宽是4厘米，高是3厘米，体积是96立方厘米。学生根据观察，找出了问题的关键

18、，能准确地总结出长方体体积长×宽×高。在此过程中教师充分运用多媒体将抽象的数学推导过程进行形象的再现分析，化难为易，化繁为简，调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人，学生很自然地用数学的眼光思考、很积极地进行数学的语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，取得的教学效果和教学效率是不言而喻的。四、利用多媒体精设练习，增大教学的容量，提高教和学的效率。优化小学数学课堂教学，必须优化练习设计，教学中巩固练习阶段是学生学习必不可少的重要环节。因此教学中要充分发挥多媒体传递信息大、速度快、交互性强的特点，运用多媒体设计一些相应的闯关题，把枯燥的练习以游戏、竞赛题的方式呈现，使学生在轻松、愉快的氛围中进行练习。针对不同的课型，在巩固练习中，用多媒体精心设计练习题，如填空题、判断题、选择题、计算等，当学生回答正确时，教师用鼠标点击相应的空白处，用不同的颜色显示正确的答案，而且出现相应的鼓掌声音。如在低年级教学中把练习题设计成“摘果子”游戏，智力大比拼。面对有趣的练习，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动