体验式教育方法在中小学教育中的运用

1、破冰项目：潜力击掌项目学员：所有学员参与其中项目时间：5分钟项目控制：组织面向里按照圆形站立，要求学员想自己在10秒内击掌的次数有多少，然后计时10秒击掌，体验自我认知的能力以及自我潜能的开发。器材场地：室内外均可。分享回顾：学员一起分享回顾潜力的发现与人的智慧。破冰项目：名字叠罗汉项目学员：所有学员参与其中，最好20人一组；项目时间：20-40分钟项目控制：学员围成一个圆圈，确定一个学员开头，与其相邻的一个学员结尾，从开始的学员开始介绍自己“我叫XXX”，第二个学员：“我是XXX后面的YYY”一次类推，最后一名学员最后一名学员将前面的学员全部说一遍。项目控制中，不许说错他人名字，否则受到“奖

2、励”。器材场地：一块空场地或教室。分享回顾：最好用在学员不熟悉的团队，让学员快速记住伙伴。体验教育方法在中小学教育中的运用 体验式培训起源于春秋战国时代，体验式学习之父孔子曾说：“吾听吾忘，吾看吾记，吾做吾悟”。而其所倡导的“做中学”思想深深的影响着现代教育与培训事业。读万卷书，行万里路。”正是孔子成为圣人的基础，也是孔子为我们留下宝贵财富。心理学家研究表明：体验式学习高效的记忆，带给学习者的是高峰体验般的感受，学习者通过体验后的记忆时间和程度都远远高于其他学习形式。 一、体验教育理念古语道“熟能生巧” 能力应用的核心 先熟而后巧 熟练而巧妙 体验式培训，是现代人和现代组织全新的学习方法和培训

3、方式。它利用自然环境以及各种人工创设的情境，通过各种精心设计的活动，在解决问题、应对挑战的过程中，达到“激发潜能，磨练意志，完善人格，熔炼团队”的培训目的。学员无论在个人还是在团队的层次上，都可通过对危机感、领导、沟通、面对逆境和激励等要素的训练而得到素质提升。 体验式培训是一个过程，是一个直接认知、欣然接受、尊重和运用当下被教导的知识及能力的过程。它特别适合处理人生中重要的事物，它在尊重之下去碰触人们深层的信念与态度，深植于内在的情绪、沉重的价值观、或相当难解的人性问题。体验式学习正如她的名字所暗示的那样从体验中学习从体验中学习她是一种以学员为中心的学习方式，使参与者能够管理和承担与其他人共

4、同学习的责任发生了什么？发生了什么？What happened?体验体验：一个能够让团队充分参与并与培训目标相关的培训项目为什么是这样为什么是这样?Why？发表发表：分享感受和体会反思反思：讨论与培训目标有关的体验或感受的真正意义Ask so what?Now what?理论理论：深层次地推理（将反思提升到“现实世界”的理论依据）应用：应用：参与者确定如何应用从课程中的所学以及如何进行相关技能的练习发生了什么？发生了什么？What happened?为什么是这样为什么是这样?Why？Ask so what?Now what?体验教育与培训的核心知能态 A知识传授 B能力训练 C态度修练知识态度

5、 能力体验体验教育与培训模型检验训练领悟 枫叶小学素质拓展精彩片段 田心中学素质拓展二、体验式培训项目创编原理与方法(一)项目创编原理1、密码锁原理是体验式学习观点，它主要从学习环境、学习内容、学习感官和学习领悟4个部分共同探讨学习的效果。所有的体验式培训项目都是以体验为核心。体验的环境对体验者来说有很强影响，体验的内容是核心，而体验的感官是方法，体验的领悟则是学员的收获。2、高峰体验原理体验式培训的效果之所以明显是因为其特殊的学习模式，在一次学习过程中同时动用了学习者多种感官，让学习者在学习的过程中不断出现高峰体验，从而使其感悟和技能的波峰和波谷不断提高，累积到内心收获。所有的体验式项目都要

6、依据高峰体验的出现来完成项目学习，一个没有高峰体验的项目就像一首催眠曲，学员只能在其中休眠，别无所获。根据高峰体验模式创编项目就是要将项目本身与学员的高峰体验紧密结合。(二)项目创编思路成功的体验式培训绝非只是游戏，要根据实际情况来设计项目的。1、从项目本身要解决的问题出发2、以项目本身要结合的知识为突破3、用项目本身要使用的场地器材来实现4、以正确的心态表达项目创编的双重含义(三)项目创编八步法体验式培训项目的创编，需要来自生活的灵感。丰富的生活阅历是创编项目的重要条件。项目创编八步法包括：1、提出问题：项目创编首先要在实践过程中提出存在的缺陷，以对象需要解决的实际问题和过程中反映出来的各种

7、问题为基本依据。2、寻找理论支撑：在分析和调研的基础上，针对需要解决的问题，寻找相关的理论支持要点，以便于分享和总结。3、设计方案：设计方案是项目创编的书写环节，内容包括项目名称、项目所有人信息、项目摘要、项目开发背景、项目原理、项目设计与实验（项目命名、场地、器材、性质、人数、实践、操作与规则、试验情况），项目分享总结与应用、参考文献等。4、提炼：根据设计方案对项目进行试验，而后对项目进行提炼，分析原理、项目中的行为表现和相关理论等有效结合，形成分析报告。5、检验：将完成的项目分析报告书进行再次检验和试训，形成最终的检验报告书。6、完善：根据项目创新原理、试验结果和提炼与检验后的总体情况进一

8、步完善项目，实现项目能够普遍造作和普及。7、形成项目创编书：将完善后的项目创编资料写成项目创编书。形成科研论文或研究成果。8、发布：项目创编书完成后，要根据实际情况采取公开发表、行业通信、内部公开或项目创新年会的形式进行发布。三、体验式培训组织1、明确目的2、设计内容1）评估需求，确定目的2）内容分析：学习者学习之前的知识技能分析；3）学习者分析：学习者个性特征和学习环境分析；4）设计目标：具体陈述学习后能够做什么5）开发评价方案：准备如何评价学员学习；6）开发选择培训资料：设计各种培训资源和材料7）实施与评价8）修改：整理反馈资料和数据，进行设计修改9）总结性评价：对学习者使用效果进行最终评

9、价3、具体实施1）内容的设计：根据需求分析，设计每次培训的内容，提高内容的针对性和实用性。2）选择和聘请培训师。3）课程描述。是有关项目的总体信息，主要包括课程名称、目标学员、目的陈述、课程目标、时间、地点、预先准备的设备等4）培训时间、地点的安排5）资料和器材的准备6）培训资料的保存实行三会制度：培训前的筹备会、培训中的协调会和培训后的总结会4、评估为提高效果，需要对参训人员的每一个项目进行评估，通过评估可以反馈信息、诊断问题、改进培训工作。评估主要包括以下几个部分：培训过程中：评估培训项目包括哪些内容，参训人员是否感兴趣？培训后：评估参训人员学到了什么？参训人员回到岗位后：评估培训内容是否

10、在学习和工作中有用？ 5、体验式教育培训体系 训前分析 培训设计 场景布置 挑战体验 分享回顾 引导总结 提升心智 改变行为分享回顾的操作 自然发挥阶段。从“活动”到“发表”的过渡阶段。培训师可以给予适当的引导：1）对项目的介绍：我们刚刚完成项目叫：，为什么会有这样的名字呢？大家都体验过了，请谈谈？2）鼓励和赞扬引导。）自由议论引导。 学员发表阶段这个阶段是让学员把自己的体验说出来与他人分享。培训师大部分时间是运用漏斗式的提问方式进行引导。所谓漏斗式就是由开放式的问题及从项目本身带来的感受开始引导，随着回顾阶段的深入，运用其他提问方式，如选择性提问、封闭性提问到达“反思”和“理论提升”的目的。

11、最常用的提问方式：）个人感受式提问：看到、听到了什么？感受是什么？）项目评价式提问：觉得做得怎样？）突出重点式提问 反思阶段在这个阶段培训师的漏斗越收越窄，带领学员发觉行为背后的态度。从“怎么做”到“为什么这么做”的阶段，使项目与我们日常的工作和学习结合起来。）陈述事实法：我注意到了，在第分钟的时候，有现象，为什么呢？刚才大家的行动停顿了分钟，在做什么？有什么作用？）直接提问法：你为什么会感到信任呢？信任对团队工作有什么作用？）结合法：这和我们平时的工作和学习有没有类似的地方？）反思法：为什么会有这样的现象呢？问题在哪里？）隔山打牛法：说到一些团队暴露的问题时，可以照顾学员的感受，运用故事或者

12、案例来予以说明。引导学员不仅要从不足方面反思，也要知道好的方面是为什么好？如何使好的行为成为习惯和制度。理论提升阶段这个阶段，培训师主要根据培训目的和学员在项目执行过程中的表现，与这个项目所诉求的学习点结合，给予理论模型或指导。）归纳总结法：谢谢大家刚才的发言，其中我们谈到信任的问题，以及信任对团队的作用，让我们来看看）故事、案例引导法：有这样一个故事（案例）名人名言法：伟大的哲人说过：）定律定理法：刚才的项目是对定律的最好解释，我们来分析分析）对比法：在我带过的一个团队中，他们做这个项目）升华法：对于项目的理解，从人生意义的角度讲，你认为你悟出了什么？对你有何影响。这个阶段时间不宜太长分钟左

13、右，点不可太多，个为宜。 “应用”环节过渡到此，个别项目回顾环节已经结束，可以创造一些条件让学员在本项目中学到的东西马上运用到下一个项目中去。）团队合同法：从刚才那个项目中，我们总结出在领导、沟通方面有问题，请大家指定一些原则来指导我们的团队。）鼓励法：大家有没有信心把这个优秀成绩一直保持下去？如果没有了回顾，培训中的活动只是游戏了，只有靠培训师的带领，让学员发掘出体悟和心得，才是他们真正的收获。破冰项目：1、集中注意力项目学员：所有学员参与其中项目时间：30-40分钟项目控制：要求学员围成一个圆圈，相邻两位学员的双臂分别抱在对方的肩膀上，在同一做下蹲动作的同时，一起说“集中注意力”。器材场地

14、：宽阔平整的场地，室内外均可。分享回顾：从1-20次，第3/5/8/10/12/13/15/19次时只能蹲下不能说话。如有某一人出声，则认定为没有完成，需要从新再来，直到全部通过为止。1、寻宝游戏项目学员：所有学员参与其中，要求5人一组最佳；项目时间：20分钟项目控制：让全体学员自由组成几个5人小组，每组选出一位代表作为组长，然后把寻宝游戏工作表分给各组组长，让他们在5分钟之内收集齐表中的所有物品，并展示在全体学员面前。然后检查最快完成的小组是否收集到了所有物品，并给予一些奖励。寻宝游戏要求收集一下物品，项目控制时间和评分标准有培训师来解释。物品有：回形针、一把泥土、肥皂、牙刷、小组学员名单、

15、石头、衣架、一包香烟、红圆珠笔。器材场地：寻宝游戏工作表、教室。分享回顾：改善课堂气氛，并让学员体会团队合作的效果。 1、分享回顾一下项目控制，小组的全体成员是否都参与； 2、做事之前是否有计划，哪怕是这样简单活动。 3、是否能体会到以投资项目时间来争取项目时间的道理？四、活动实例2、人椅一游戏类型：团队游戏二游戏目的 ：从本游戏中体验团队精神，要求在团队中的每一个人都要充分贡献自己的力量，不能存在任何偷懒、滥竽充数的思想。三游戏规则和程序： 1、所有的学员都应该围成一圈，每位学员都应该将他的手放在前面的学员的肩上； 2、听从训练者的指挥，然后每位学员都应该徐徐坐在他后面学员的大腿上； 3、坐

16、下之后，培训者可以再喊出相应的口号，例如齐心协力、勇往直前； 4、可以以小组比赛的形式进行，看看那个小组可以坚持更长的时间，获胜的小组可以要求失败的小组表演节目；思维学习类项目：高空飞蛋项目目的：体现小组学员的创造力及团队精神；项目时间：30分钟项目学员：所有学员，3个人一个小组为最佳；器材场地：每组鸡蛋一只、小气球一个、塑料袋一只、竹签4只、塑料匙、叉各2支、橡皮筋6条，三层楼及楼下空地。项目控制：1、把上述器材发给每组，指定场地，让学员在25分钟后到指定的3层楼地点把鸡蛋放下，为了不让鸡蛋摔破，可以用所给器材来设计保护伞；2、25分钟后，每组留一位学员在3层楼的地方进行放鸡蛋，其他学员到楼

17、下空地观赏及检查落下的鸡蛋是否完好；3、鸡蛋完好的小组是优胜组，可以进行决赛，胜出者，可以给予奖励。分享回顾：1、你们组的创意是怎么得来的？2、在小组合作项目控制中大家的协调 程度如何？感恩教育项目：牵手（感恩的心）项目目的：两人团队协作；项目时间：30分钟项目学员：所有学员，2人一组；器材场地：林荫小道、最好有水的地方，眼罩=人数/2+2个。项目控制：每个团队学院利用自己的优势和聪明才智，相互协作走完指定的路线，两个人中只能有盲人能讲话，其他学员不可讲话；盲人只有在队友的帮助下才可移动。注意事项：1、将所有学员均分为两组，分别站在两边，两组相距至少保持“用正常声音说话，相互听不见”的距离；2

18、、任意选择一组学员为哑人，告知在项目控制中，不能发出任何声音，包括一些“啊、呀”等语气词，其任务是带领同伴盲人（没人带一位）按照指定路线行进，并保证同伴的安全；3、针对盲人组，首先发放眼罩，同时说明眼罩的使用方法。当该组学员戴好眼罩，并确认每个学员都戴舒适后，告知他们，在整个项目控制中，双手不可触摸眼罩，否则将受到重罚。4、令行禁止：如果在项目进行中，我发现各位的行动有安全隐患，会立即发出口令禁止，当大家听到我的口令，请所有学员立刻停下自己的行动。同时所有学员如果在项目进行中感到身体、眼罩不适，请立刻举手或发出口令告诉我，我会根据具体情况作出调整；5、当所有学员完成行进路线到达指定区域后，请盲

19、人和哑人分别入坐两个区域，体验培训师在音乐的伴奏下朗读感恩的心旁白；6、朗读后，请学员独自思考，回忆几十秒时间后，请盲人摘下眼罩，具体方法：双手手指伸入眼罩，缓缓揉揉眼睛后，慢慢张开双眼，让眼睛逐步适应光线。同时，告知哑人可以开始讲话。分享回顾：1、体验非正常状态下的生活，学会关心他人，感受关心和被关心的幸福，激发生命中职称至善至美的爱心，用心灵碰撞之后的火花印证生命情感的真谛；换位思考问题，烦恼应对缺陷。2、如果一个陌生人牵着你，你会如何设想？为什么信任？信任是如何产生并建立起来的？3、行走时是否恐惧？为什么会恐惧？如果是未知的前途，你怎么去面对？4、悖论。礼仪教育项目：您好项目目的：感受他

20、人的爱，奉献爱给他人；项目时间：20分钟项目学员：所有学员；器材场地：一块空地。项目控制：将所有学员分成两组，围成同心圆，先讲解并示范中西方男女的礼仪：中 男拱手为礼，女双手放于左腰上，行屈膝礼；西 男摘帽，稍弯身；女两手拉裙屈膝。机敏测验开始，培训师走到任何一个人面前，说声：“您好！”并向他行礼，若行的是中国男子之礼，对方便要行西方女子之礼来答礼；若行中国女子之礼，则要答西方男子之礼，反之亦然，答礼人慌乱中做错，便退下场，最后剩下的，名次列前。（检测环节也可以换成学员之间相互进行）。分享回顾：1、了解礼仪的重要性。2、男女互换礼仪后的现场气氛带来的欢乐。信任沟通类项目：1、蒙目障碍2、信任背

21、摔一、游戏简介：这是一个广为人知的经典拓展项目，每个队员都要笔直的从1.6米的平台上向后倒下，而其他队员则伸出双手保护他。每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。二、游戏人数：人三、场地要求：高台最宜四、需要器材：束手绳五、游戏时间：30分钟左右六、活动目标：培养团体间的高度信任；提高组员的人际沟通能力；引导组员换位思考，让他们认识到责任与信任是相互的。 一项目类型：团队协作型 二道具要求：长绳一根三场地要求：空旷的大场地四详细游戏规则：

22、让所有队员被蒙上眼睛，在四十分钟内，将一根绳子拉成一个最大的正方形，并且所有队员都要均分在四条边上。这个项目教会所有学员如何在信息不充分的条件下寻找出路，大家耗用时间最长、最混乱、所有人最焦虑的时候是在领导人选出、方案确定之前，当领导人产生、有序的组织开始运转的时候，大家虽然未有胜算，但心底已坦然了许多。而行动方案得到大家的认同并推进，使学员们在同心协力中初尝着胜利的喜悦。五活动目的：这个任务体现的是团队队员之间的配合和信任，一个有领导，有配合，有能动性的队伍才能称之为团队，本游戏主要为锻炼大家的团队合作能力。 3、盲人方阵4、疾风劲草团队合作类项目：1、团队圆舞曲2、齐眉棍 一、游戏简介：全体分为两队，相向站立，共同用手指将一根棍子放到地上，手离开棍子即失败，这是一个考察团队是否同心协力的体验。在所有学员手指上的同心杆将按照培训师的要求，完成一个看似简单但却最容易出现失误的项目。此活动深刻揭示了企业内部的协调配合之问题。二、游戏人数：10-15人三、场地要求：开阔的场地一块四、需要器材：3米长的轻棍五、游戏时间：30分钟左右六、活动目的：在团队中，如果遇到困难或出现了问题，很多人马上会找到别人的不足