身心障碍学生升学大专校院教育机会均等议题调查问卷

1、身心障礙學生升學大專校院教育機會均等議題調查問卷敬愛的教育工作夥伴，您好：本研究小組 接受教育部之委託 ，進行身心障礙學生升學大專校院之專案研究，希根據研究結果提出建議， 提供教育部未來推動身心障礙學生升學政策之參考。本研究將以入學進路 (access)和教育過程處遇 (treatment)二項指標，進行身心障礙學生升學大專校院教育機會均等議題之探討。本研究敬邀貴單位填答！問卷內容共分成四大部分，敬請依據貴單位辦理身心障礙學生升學相關措施的實際狀況或個人觀點來選答或填答，請不要漏答任何一題。敬請貴單位惠予轉送相關人員填答並協助回收，並請於二週內寄回。非常感謝您的協助。敬祝教安 !委託單位：教育

2、部專案研究小組：國立高雄師範大學特殊教育中心林素貞教授教育學系莊勝義副教授、丘愛鈴副教授敬上中華民國九十七年九月八日N0._第一部分：基本資料填答說明 ：本部份內容是有關您的基本資料，請您在適當的內勾選。1. 性別： (1)男(2)女2.最高學歷： (1)高中職畢業(2)學士畢業 (3)碩士畢業(4)博士畢業3.服務單位： (1)公立大專校院 (2)私立大專校院(3)公立高中職 (4)私立高中職 (5)公立社會福利機構(6)私立社會福利機構 (7) 其他，請說明： _。4. 現任職務： (1)大學校院教師 (2)大學校院輔導人員(3)高中教師 (4)高中輔導人員 (5)高職教師(6)高職輔導人

3、員 (7) 社團 / 財團法人團體代表 ( 團體名稱 :_) (8) 其他，請說明： _。5. 現任職務年資： (1) 未滿 1 年 (2)15 年 (3)610 年 (4)1115 年 (5)1620 年 (6)20 年以上。1第二部份：教育機會均等背景說明 :本部份內容是為了瞭解您對於大專校院教育機會均等的看法。本研究所稱教育機會均等係指 (一 )每個人有相等機會去獲取社會所提供的各種資源利益； (二 )沒有人為障礙阻止某些人尋求前述資源利益；(三 )沒有特別的優惠施予某些人以獲得不公平的資源利益。填答說明： 請您依據個人的看法，在適當的內勾選。非同不非常意同常同意 不意同432意11.我

4、認為大專校院教育應具有菁英人才培育的社會功能。2.我認為大專校院教育應朝向普遍化教育方向。3.我認為學生入學大專校院需具備必要的學力表現。4. 我認為提供少數族裔者（例如：原住民、蒙藏學生等）大專校院考試入學分發指定科目考試之原始總分加分優待，符合教育機會均等原則。說明依據教育部特種生加分優待法規共同處理原則：(一) 特種生：指法規就其入學方式定有與一般考生（一般生）不同規定之考生或學生。(二) 特種生加分優待法規：指於特種生與一般生共同參加之升學考試（以下簡稱普通升學考試），就特種生之考試成績，透過加分或降低錄取標準之方式，給予成績優待之法規。5. 我認為提供特殊學習背景者（例如：僑生、退伍

5、軍、派外工作人員子女、境外優秀科技人才子女等） 大專校院考試入學分發指定科目考試之原始總分加分優待，符合教育機會均等原則。說明依據教育部特種生加分優待法規共同處理原則：(一) 特種生：指法規就其入學方式定有與一般考生（一般生）不同規定之考生或學生。(二) 特種生加分優待法規：指於特種生與一般生共同參加之升學考試（以下簡稱普通升學考試），就特種生之考試成績，透過加分或降低錄取標準之方式，給予成績優待之法規。6. 97 學年度大學考試入學分發錄取率已高達 97.1%，最低錄取分數為 7.69 分，我覺得這對身心障礙學生升學大專校院機會均等的訴求有何意義或啟示？_2第三部份：身心障礙學生入學大專校院

6、之教育過程處遇背景說明 ：本部份內容是為了瞭解您對於目前大專校院身心障礙學生之教育過程處遇 的看法，目前政府提供大專校院身心障礙學生包括：資源教室服務、減免學雜費、獎助學金、延長修業年限、無障礙空間、學習輔具、及考試評量調整等支持性服務。填答說明： 請您依個人實際的狀況或感受，在適當的內勾選。非符不非常合符常符合 不合符432合11. 我認為專案經費補助大專校院設立資源教室，提供身心障礙學生特殊教育服務，符合教育機會均等的原則。說明教育部補助大專校院輔導身心障礙學生實施要點，依據每校身心障礙學生人數、障礙類別和障礙程度補助經費。2. 我認為大專校院資源教室聘請專職輔導人員，提供身心障礙學生相關

7、學習與生活協助，符合教育機會均等的原則。說明依據教育部補助大專校院輔導身心障礙學生實施要點 。一校有 8 位以上身心障礙學生得聘請專職輔導員 ，8 名以下身心障礙學生則由兼任人員負責身心障礙學生的各項輔導協助工作。3. 我認為依大專身心障礙學生之學習需求，提供必要之教育輔助器材，提供學習及生活協助、復健治療協助、家庭支援以及家長諮詢服務等，符合教育機會均等的原則。說明依據高級中等以上學校提供身心障礙學生教育補助器材及相關支持服務實施辦法。4. 我認為大專校院身心障礙學生減免學雜費，符合教育機會均等的原則。說明 - 依據身心障礙學生身心障礙人士子女及低收入戶學生就學費用減免辦法，就讀國內公立或已

8、立案之私立高級中等以上學校具有學籍之身心障礙學生，在法定修業年限內可依下列標準予以減免學生 別減免標準輕度身心殘障十分之四學、雜費；或十分之四學分費、身心障礙學分學雜費。十分之七學、雜費；或十分之七學分費、人士子女中度身心礙障及身心障學分學雜費。礙學生本極重度、重度身心人全部學、雜費；或全部學分費、學分學雜費。障礙3非同不非常意同常同意 不意同意43215. 我認為大專校院身心障礙學生修業年限延長，符合教育機會均等的原則。說明 - 依據大學法第二十六條修正條文， 身心障礙學生修讀學士學位，因身心狀況及學習需要，得延長修業期限，至多四年，並不適用因學業成績退學之規定。讓身心障礙學生有較充裕之學習

9、時間，以順利完成學業。6. 我認為提供大專校院身心障礙學生特殊教育獎助學金，符合教育機會均等的原則。說明 - 依據特殊教育學生獎助辦法，特殊教育學生應於就讀之高級中等以上學校，每學年申領一次。 獎學金 : 學年成績平均 80分以上者；助學金：學年成績平均 70 分以上者。 各障礙類別與程度之申請標準如下表。障礙類別障礙程度獎學金助學金視覺障礙輕度三萬一萬中度、重度四萬二萬聽覺障礙輕度三萬一萬中度、重度四萬二萬語言障礙輕度三萬一萬中度、重度四萬二萬肢體障礙輕度一萬一萬中度、重度二萬二萬多重障礙輕度、中度、重度四萬二萬其 他輕度一萬一萬中度、重度二萬一萬7. 我認為大專校院提供身心障礙學生無障礙環

10、境整建 ，符合教育機會均等的原則 。說明 - 依據教育部改善無障礙校園環境補助原則， 為促使各級學校規劃學校整體環境，由教育部以部分補助所需經費，協助加速改善無障礙校園環境。8. 我認為大專校院身心障礙學生學習輔具服務，符合教育機會均等的原則。說明 - 依據教育部補助大專校院身心障礙學生學習輔具原則， 教育部分別於淡江大學、中山醫學大學以及國立高雄師範大學 ，設立視障學生學習輔具中心、肢體障礙學生學習輔具中心以及聽障學生學習輔具中心。各項輔具均由相關專業人員評估後，免費借用在校學生合適之各項學習輔具。9. 我認為大專校院身心障礙學生定期評量採用調整方式，例如：延長考試時間、個別考場、考卷字體放

11、大、考卷報讀、口試代替筆試、電腦應考等，符合教育機會均等原則。10. 除了上述身心障礙學生教育介入與過程處遇措施之外 ，為進一步滿足身心障礙學生的特殊教育需求，我尚有以下建議：_4第四部份：身心障礙學生升學大專校院入學進路背景說明： 本部份內容是為了瞭解您對於身心障礙學生入學進路大專校院的看法。除了和一般學生一樣参加大專校院多元入學管道外，身心障礙學生另有兩個特殊管道，其一為 身心障礙學生升學大專校院甄試 ，其二為 身心障礙學生升學大專校院單獨招生 。填答說明： 請您依個人的看法，在適當的內勾選非同不非常意同常同意 不意同意43211. 我認為以下哪些因素，會影響身心障礙學生進入大專校院後的學

12、習適應與成效。(1)聽覺的障礙(2)視覺的障礙(3)智能的障礙(4)肢體的障礙(5)語言的障礙(6)身體的病弱(7)情緒的障礙(8)學習的障礙(9)自閉症(10)過動症(13)平衡機能的障礙(14)重要器官失去功能(15)顏面損傷(16)慢性精神疾病(17)頑性癲癇(18)罕見疾病而導致身心功能障礙5非同不非常意同常同意 不意同意43212. 我認為身心障礙學生經由身心障礙學生升學大專校院甄試之方式進入大專校院就讀，符合教育機會均等原則。說明 1. 此甄試由各大學校院自行提供招生名額，各校自行決定其願意開放之招生科系、學生名額和條件限制，由承辦此業務之大學成立甄試委員會，進行試務相關工作。2.

13、 此甄試包括視覺障礙組、聽覺障礙組、腦性麻痺組、自閉症組及其他障礙組共五組分別錄取學生。3. 考試科目分學科和術科兩種，由承辦學校負責命題和試務工作。學科比照一般大學分四大類組又有不同考試科目，四技、二專、二技和五專又有共同科目和專業科目等種種不同考試科目要求。4.經此甄試錄取且實際報到註冊並具有學籍者，教育部以每1 人補助資本門經費新臺幣 6 萬元，提供教育身心障礙學生科系之充實系( 科) 教學設備之用途。5.96年度報名此甄試的考生共計1,481 人，錄取 1,027 人，其錄取率為69.3 ；報到就讀人數計710 人，其報到率為 69.1 。6.97年度有 182 所大專校院共計 1,4

14、52 各科系，提供 2,186 個入學名額。 3. 我認為身心障礙學生經由身心障礙學生升學 大專校院單獨招生 之管道進入學就讀，符合教育機會均等原則。說明 1. 依據大學校院單獨招收身心障礙學生處理原則， 大學校院擬訂自願辦理單獨招收身心障礙學生之作業，其招生方式主要採書面審查與面試。2.各學系單獨招生名額以該學系年度核定招生名額外加百分之十為限。3. 每位學生限報考一校一學系，考試時間由教育部協調後統一訂定。4. 辦理本項招生之考試及方式，應考量身心障礙學生之特性，作適性之規劃及辦理。5.96年度報名身心障礙單獨招生之學生計 116 人，報到就讀人數共58 人6.97年度有 11 所大專校院

15、共計 76 個科系，提供 510 個入學名額。4. 我認為提供身心障礙學生入學考試時的考試調整，例如單獨考場、延長考試時間、報讀服務、電腦化試題、代填答案等措施，符合教育機會均等原則。說明 1. 依據完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法第十條， 各項升學甄試或考試招生委員會應依考生障礙類型及障礙程度之需要，規劃考試適當服務措施。2. 身心障礙學生得於各項升學甄試或考試報名時，向各該招生委員會提出甄試或考試適當服務措施之申請。5. 我認為提供身心障礙學生 大專校院考試入學分發指定科目考試 之原始總分加分優待，符合教育機會均等原則。6. 我認為身心障礙學生入學高中職和入學大專校院兩階段的甄選標準應該一致。6非同不非常意同常同意 不意同意43217. 如果身心障礙學生採用加分優待進入大專校院就讀，我認為可以比照完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法的升學高中職加分優待方式，大學考試入學分發指定科目考試成績加總分 25計算。我對於大學考試入學分發指定科目考試成績加總分的不同比例的建議：8. 如果身心障礙學生採用大學考試入學分發指定科目考試成績加分優待進入大專校院就讀，我認為應依 障礙類別 採用不同的加分標準。我對於不同障礙類別的加分方式的建議：9. 如果身心障礙學生採用大學考試入學分發指定科目考試成績加分優待方式進入大專校院就讀，我認為應依 障