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文档简介
1、初中阶段优质物理课堂构建策略初探摘要:众所周知,课堂教学是学校教学的根本形式,它不仅是教师教学,学生学习的物化空间,更是一个特殊的社会舞台。随着教学改革的深化开展,改变无效或低效的教学行为,已成为这个舞台开展的必然,建构高效课堂迫在眉睫。作为初中阶段的物理教育工作者,要将进步自身素质,构建优质的课堂当成我们当前主要责任。关键词:初中物理 教育教学 兴趣 方法 主体随着社会的高速开展,教育改革的不断深化,高效已经成为人类开展进步的代名词。教育方向也不例外。对于初中阶段物理学科来讲,作为教师的我们要想方设法构建高效课堂。高效课堂,指在一节课堂的时间内可以高效率、高效果地完成教学任务和教学目的。高效
2、课堂是课堂教学的最高境界,构建一堂高效的物理课堂,需要多方面的考虑,运用正确的教育理念,遵循物理教学活动的规律,把握物理教学内容的特点,有效地鼓励和引导学生学习,有效地组织和调控灵敏多变的课堂场景,用恰当的教学方法和教学手段及艺术促进学生学习,都是高效物理课堂构建的要点。那么如何落实这些问题,如何优质的进展物理课堂教学的开展,作为一名物理教师,经过多年的教学,笔者对于新时期初中阶段物理优质课堂的构建有着深化地体会,在此表述,供同仁参考指正。1 兴趣培养是构建优质课堂的关键兴趣,老生常谈的话题。可是,兴趣是最好的教师,也是人们前进的内在动力。在这种动力驱使下,学生的自主性和积极性,学习与理论的热
3、情才会被充分地激发。初中阶段物理是一门以实验为根底的学科,应充分利用这一优势,在课堂教学中多设计一些探究性、兴趣性的实验来激发学生的学习兴趣,进步学生的学习效率。学生浓重的学习兴趣在初中物理教学中得以培养,才能激发学生学习的自主性,有效进步物理课堂教学的实效,使得学生的两极分化现象防止过早出现。为了实现以生为本的高效课堂,应该把握好兴趣这个出发点,保证学生的主体地位。结合理论,在物理课堂上,为了更好激发学生的兴趣和思维,笔者经常采用创设情景方法,学生情景的创设方面进展精心准备,让学生可以感受到学习的乐趣,让学习过程充满好奇和新颖。比方,在讲“沸腾时,笔者给学生做了“纸锅烧水的实验:取一张硬纸放
4、在火上点燃,纸燃烧了,然后再用一张硬纸做一个纸锅,纸锅上装水,放到火上加热,结果是水沸腾了,而纸没有燃烧,学生对这一实验表现出极大的兴趣,产生兴趣之余,学生不免产生一种强烈的好奇心与求知欲:“为什么纸锅里的水都沸腾了,而纸却没有燃烧?笔者适时地作引导从而极大地激发了学生的学习兴趣和积极性。真正实现了从“要我学到“我要学的转变,极大地进步了课堂教学效率。另外,在日常的授课过程中,笔者还经常给学生讲一些著名物理学家的故事,并从物理与生活、物理与社会的结合点激活学生原有的经历知识,让学生对物理始终保持着一种神秘感,保持着浓重的学习兴趣。从而进步学习的积极性,构建优质的初中物理课堂。2 优质教学方法的
5、合理指导,高效课堂构建的关键方法的重要性不言而喻。磨刀不误砍柴工,方法显得格外重要,特别是初中阶段的物理学科学习。那么什么才是优质的教学方法呢?怎么去发现优质的教学方法呢?其实,只要坚持不断地学习教育科学理论和积累总结经历,在教学理论中完善自身的知识构造,进步教学业务程度,就能得心应手地优选并综合运用教学方法。如在学习“熔化和凝固时,有学生问:为什么晶体有一定的熔点,而非晶体没有熔点呢?对此,应该这样答复学生:晶体内部具有特殊的分子构造,在熔化过程中,已熔化的晶体不急于升温,它还要等所有的晶体全部熔化后,再升温,就像我们亲密无间的同学一样,当放学后,有几个同学留下来搞卫生,另外与他关系亲密的同
6、学就等待他们搞完卫生后一起回家,晶体的凝固也是如此,等所有的液态全部凝固后再开始降温;讲述电流的概念时,用水流等打比方;讲述电阻的概念时,把电阻比成是一条山路;导线的电阻几乎为零,看成是平路,因此,导线与电阻并联时,电流当然是走平路而不爬山坡,这样描绘短路的情景既生动又形象,是用打比方的方法描绘物理概念,还可以用做实验来激活探究欲望,画草图建立物理情境,做比较归纳操作要领,巧模拟探究物理规律。如上的这种教学方法只是冰山一角,优质的教学方法还有很多很多,为此,希望广阔教师都可以互相学习,寻找优质教学方法,进步教学效果。3 正视学生的主体地位,发扬学生自主学习的精神古往今来,课堂教学都是培养学生才
7、能,施行素质教育的主渠道。也是构建高效课堂的关键环节。传统的课堂教学以教师传授知识为重点,而新课程教学应该以学生开展为出发点,在教学过程中,学生是一个积极的探究者,教师的作用就是要创设一种学生可以独立探究的情境,鼓励学生积极动手、动脑,在理论活动中引导学生去发现、探究。教学要以学生的现实生活,既有经历和社会理论为根底展开,以学生自主探究为主要开展形式,强调学牛的亲身经历,要求学生在“动手做和“动脑想的活动中体验、发现和解决问题。把思维的时空交给学生,把思维的过程还给学生,这样学生所获得的知识小再是空洞、抽象的,而是详细生动的、丰富的,同时学生的观察才能、动手才能、创造才能得到了培养和开展,更重要的是让学生充分体验探究、学习的过程,享受到了学习的快乐,体验到了成功的愉悦。物理学科的教育更加重视培养学生的动手才能和思维才能,作为教师,我们要明确学生的主体地位,鼓励和帮助学生自主学习,从而进步教学效果。总之,新时期,对于初中阶段的物理学科的学习,作为教师的
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