精品课程评审指标体系对课程建设的导向作用研究

1、重庆科技学院学报(社会科学版2008年第1期Journal of Chongqing University of Science and Technology(Social Sciences EditionNo.12008一、精品课程指标体系分析(一精品课程评审指标分析1.评审指标内容分析从2006年精品课程评审指标1来看,评审指标主要包括教学队伍、教学内容、教学方法与手段、教学条件和教学效果等5部分,具体内容如下:(1教学方法与手段教学设计上,包括教学理念与教学设计上,应该重视研究性学习、探究性学习、重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用;能够根据课程内容和学生特征

2、,对教学方法和教学评价进行设计。教学方法上,主要指多种教学方法的使用及其教学效果,重视新技术在教学中的应用和教学方法的改革;能灵活运用多种恰当的教学方法,有效调动学生积极参与学习,促进学生积极思考;开展研究性学习促进学生学习能力发展。教学手段上,主要指信息技术的应用,在精品课程的建设中,建设者应该恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展,并且可以很好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。(2教学内容第一,体现在课程内容上,包括理论课程内容涉及和实验课程内容设计。教学内容符合学科要求,知识结构合理,注意学科交叉;及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学;课程内容经典与现代的关系处理得当。

3、课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当,有效地培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。第二,体现在教学内容组织与安排,应该注重联系实际,融知识传授、能力培养、素质教育于一体;课内课外结合;教书育人效果明显。第三,体现在实践教学,设计的各类实践活动能很好地满足学生的培养要求;实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。(3教学队伍第一,体现在课程负责人与主讲教师,主要包括学术水平、教学水平与教师风范。具体指课程负责人或主讲教师师德好,学术造诣高,教学能力强,教学经验丰富,教学特色鲜明。第二,体现在教学队伍结构及整体素质上,包括知识结构、年龄结构、人员配置

4、与中青年教师培养等。具体指教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好;有合理的知识结构和年龄结构,并根据课程需要配备辅导教师;中青年教师的培养计划科学合理,并取得实际效果。第三,体现在教学改革与教学研究,主要包括教研活动、教改成果和教学成果。具体指教学思想活跃,教学改革有创意;教研活动推动了教学改革,取得了明显的成效,有省部级以上成果;发表了高质量的教改教研论文。(4教学效果第一体现在同行及校内督导组评价,具体指证明材料真实可信,评价优秀;有良好声誉。第二体现学生评价,具体指学生评价材料真实可靠,结果优良。第三体现在录像资料评价,具体指讲课有感染力,能吸引学生的注意力;能启迪学生的思考、联想及创

5、新思维。(5教学条件第一体现在教材及相关资料上,具体指选用优秀教材(含国家优秀教材、国外高水平原版教材或有高水平的自编教材;为学生的研究性学习和自主学习的开展提供了有效的文献资料或资料清单;实验教材配套齐全,满足教学需要。第二体现在实践教学条件上,包括实践教学环境的先进性与开放性,具体指实践教学条件能够满足教学要求;能够进行开放式教学;效果明显(理工类课程,能开出高水平的选作实验。第三体现在网络教学环境上,包括网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源,具体指网络教学资源建设初具规模,并能经常更新;运行机制良好;在教学中确实发挥了作用。2.评审指标权重分析从指标中还是可以明显看出,在精品课程评审

6、中,评审专家更注重教学方法与手段,其次是教学内容,再次是教学队伍、教学效果,最后才是教学效果。二、精品课程评审指标体系对课程建设具有很强的导向作用分析(一精品课程评审指标体系对课程建设步骤的导向作用精品课程建设之前首先应该分析精品课程的评审指标体精品课程评审指标体系对课程建设的导向作用研究伊辉勇,应晓跃摘要:分析精品课程指标体系,讨论精品课程指标体系对课程建设的步骤,课程网站及其表现形式,课程建设主要内容的导向作用。关键词:精品课程;评审指标;导向作用中图分类号:G642.3文献标识码:A文章编号:1673-1999(200801-0188-03立项课题:重庆科技学院教改项目(渝科院20063

7、0作者简介:伊辉勇(1977-,男(满族,重庆科技学院(重庆400042管理学院讲师,博士;应晓跃,女,重庆科技学院(重庆400042管理学院院长,教授。收稿日期:2007-05-28教学20%教学18%教学15%教学方法24%教学23%系,这应该是精品课程建设的出发点和落脚点。由于在本课题的第一部分就完成了对评审指标体系的分析,因此,我们直接研究其对课程建设步骤的导向作用,具体包括以下几个步骤:1.各部分内容逻辑关系分析评审指标主要包括教学队伍、教学内容、教学方法与手段、教学条件和教学效果等5部分。5个部分相辅相承、互为依托。其中,教学内容是核心,最终精品课程的质量在很大程度上取决于教学内容

8、。教学队伍、教学方法与手段、教学条件三个个部分都是围绕教学内容展开,而教学教果也用来评价教学内容被学生接受程度的。因此,教学内容是联系各部分桥梁和纽带。在教学队伍组建时,就必须考虑这个团队的学历结构、年龄结构、职称结构和人员配置结构能否全面把握教学内容,能否掌握和熟练运用各种教学方法与手段从而保证好的教学效果。教学方法与教学方式是教学队伍将教学内容高效传授给学生的途径,并且很多教学方法与教学方式也需要教学条件来支撑,并最终影响到教学效果。教学条件是教学队伍将教学内容高效传授给学生的介质,其如果无法与教学方法与教学方式深度融合也就失去了它的意义,当然也就无法保证教学效果了。教学效果是对教学队伍将

9、教学内容高效传授给学生的评价和检查,为了取得满意的教学效果教学队伍就必须利用现有的教学条件采用教学方法与手段。2.课程建设详细计划(1课程建设目标的细化课程建设目标必须要能够细化和分解。目标的设立不能与评审指标体系相背离,最好各个目标可以量化,对于不能量化的目标要进行详细地描述,以保证课程建设的质量。(2困难和关键要素分析每个申报单位的基础都各不相同,因此面临的困难也有所不同。在决定申报精品课程之前,必须详细分析自身的优劣势,发现自己的不足之处,并相处应对措施。在进行完困难分析后就要明确课程建设的关键所在,这些关键要素无非是评审指标体系中所提到的内容。如果申报单位在某一环节相对较弱,那么该环节

10、也就成了关键环节。(3课程建设具体推进计划包括详细的时间安排、任务节点、责任分工等。在申请精品课程以前必须在详细的推进计划指导下进行,否则很难在规定的时间内高质量的完成,毕竟精品课程建设是一个复杂的系统工程。(4所需资源包括完成课程建设所需的人、财、物。在课程建设的过程中并不一定需要教学团队全员参加。但是,需要很多申报团队以外人的配合的支持。否则,直接影响申报效果。课程建设也需要财、物投入,当然,就网站建设而言不需要太多的投入,但是必须在建设过程中考虑进去。3.课程建设实施在课程建设过程要设立详细的节点目标,包括资料的具体收集,网站具体建设,专家的联系,资料上传计划等。整个课程建设要实施严格的

11、项目管理,课程建设小组要定期或不定期召开小组会议交换意见汇报进度等。4.网站上线和维护当资料收集和网站建设初步完成以后,就考虑到网站上线问题。包括测试、修改等问题。但最重要的是要对网站进行日常的更新和维护。否则,就失去了精品课程建设的意义。(二精品课程评审指标体系课程网站及其表现形式的导向作用1.主要栏目的确定根据精品课程评审指标的要求,精品课程都要上网公示。评审指标体系将直接影响着精品课程网站的栏目结构。根据评审指标要求,精品课程栏目安排上必须体现出创新性、实用性、开放性等。因此,在栏目设置上应包括课程介绍、课程申报、网络课程、电子教案、实践教学、课程测试、相关资源、在线答疑等一级栏目。一级

12、栏目又可以根据内容层次关系分解为二级栏目、三级栏目等。2.栏目表现形式(1课程介绍栏目课程介绍主要包括教学大纲、教学计划、参考教材、教师介绍和授课实况等,因此前四个子栏目课程表现形式应该以文字表述为主。在教师介绍中可以在页面中加载教师的相片或者是自我介绍的视频文件。对于授课实况应该根据授课计划顺序录制完整的视频文件。现在教育部并没有要求整个课程的视频都要上网,但如果有授课内容完整的视频文件无疑会对学生在线自学有所帮助,同时也会博得评审专家的好感。(2课程申报栏目课程申报是精品课程中最重要的资料之一,因此,其内容力求详实、规范,表现形式多种多样。对于精品课程申报表而言,教育部有自己的规范,因此只

13、能以表格的形式表示。获奖证书需要扫描,将扫描文件嵌入网页中以证明资料的真实性。对于专家评价子栏目,也需要将专家的评价材料(纸质扫描后嵌入网页,如果有专家评价的视频文件就更完美了。对于教该项目和论文清单两个子栏目而言,表达以普通页面为主。如果将发表的教改论文封面和正文扫描嵌入界面中就会更有说服力。对于师资证书子栏目,也需要将证书扫描嵌入界面。(3网络课程栏目表现形式网络课程主要介绍各章节的知识点、相关名词和参考文献等。因此,要体现出不同知识点不同重要程度。特别是多媒体展示应该对学生不易理解的流程、知识点做详细解释,让学生了解到他们之间逻辑关系和学习顺序。(4电子教案栏目教案是教师上课时所用重要讲

14、课依据,需要根据课程具体内容将教案做成电子教案并放在该栏目中供学生在线学习之用。但是,最好的表现形式应该是学生点击后就可以自动放映,提供授权下载服务以保护电子教案的知识产权。(5实践教学栏目图1精品课程评审指标及所占权重实践教学是最能体现出专业特色和精品课程网站特色的栏目,因此,其表现形式也必须结合专业特色。(6课程测试栏目该栏目为学生提高在线学习的平台,主要包括习题库、试卷库和案例库等三个子栏目。习题库可以根据教学内容及其顺序来安排,注意题型和难度的区分。试卷库子栏目提供测试学生对这门课程总体掌握情况的平台,学生可以根据题型自动查询,当然也要考虑到题型和难度的区分以满足不同学习能力学生的需求

15、。案例库子栏目是为配合习题库和试卷库两个子栏目而设立,在栏目中根据教学内容准备了相关的案例,并包含数量众多的综合案例,以培养学生整体分析问题、解决问题的能力。(7相关资源栏目该栏目是为了拓展学生专业知识而设立,主要包括了相关精品课网站、专业领域专业、专业相关论坛、网站、公司等几个子栏目。(8在线答疑栏目该栏目主要提供了相互交流的平台,以解决学生们专业、就业等方面问题。因此,该栏目的表现形式必须很好地体现出交互性和及时性。学生在线自由提交问题,相关老师也必须定期及时回复学生相关问题。3.指标体系对课程建设主要内容的导向作用(1学历结构虽然教育部对教学队伍的学历并没有明确的要求,但是高学历的教师队

16、伍无疑在保证教学质量、申报材料上具有一定的优势。(2年龄结构教学队伍要体现出“老中青结合”的原则。在评审指标中对中青年教师的关注程度相当大,尤其是青年教师要做到定方向、定目标、定措施,并根据教师的情况和发展及时加以调整,使之成为精品课程教学的主力军2。(3职称结构精品课程原则上应由教授来领衔主讲,这是精品课程的实现条件。主讲精品课程的教师必须是教学精英。教授是专业技术造诣的一个象征,精品则是一个代表卓越与完美的概念,教授主讲精品课程,意味着课程领域开始涌动着一股精英主义的思潮。高水平的教授是创建精品课程的一个重要前提。(4人员配置结构具体指教学队伍中不仅要有学术造诣较高、教学能力较强的理论教师

17、,也必须包含一定数量的专业实验或实训指导老师以保证世间教学的质量,最好可以在企业外聘一两个行业领域专家来定期有针对性地指导学生学习。4.对教学内容的导向作用在评审指标中要求教学内容符合学科要求,知识结构合理,注意学科交叉。那么我们在教学内容编排上就要根据该学科学习的习惯和顺序主要难点、重点知识的比例和分布。至于学科交叉的问题就要求我们在选用教材时要选用学科跨度适当的教材。另外在实践教学中可以在条件允许的范围内适当地做到学科交叉。在把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学过程中药特别值得注意,要把握好引入的时机和程度,应该充分考虑到学生的接受能力和与具体的教学内容相结合。课程内容经典与现代的关系

18、处理得当是指课程能够引导学生达到该领域的前沿,或者说能够适应时代发展的要求。也就是我们教学内容是与时俱进的、面向社会和学科领域的。在教学内容组织与安排,要求注重联系实际,融知识传授、能力培养、素质教育于一体。这要求我们必须将教学方法与教学内容相结合,并且与主讲教师的知识背景有很大的关系,这一点必须在师资队伍建设时就充分考虑3。5.教学方法与手段在教学理念与教学设计上,要求重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用。这最终还要落实到具体的教学内容上,但是必须确定哪些教学内容可以作为研究性学习、探究性学习和协作学习的内容,并决定是理论教学还是实践教学的方式体现4。能够根据课程内容和学生特征,对教学方法和教学评价进行设计。这就要求主讲教师在教学方法和教学评价上体现出一定的创新性。在教学方法上,要求多种教学方法的使用并取得教学效果,重视新技术在教学中的应用和教学方法的改革。采用什么教学方法应该以教学内容、学生实际情况而定。能灵活运用多种恰当的教学方法,有效调动学生积极参与学习,促进学生积极思考。在教学手段上,强调信息技术的应用。这也是精品课程都要建立自己的网站的原因。6.教学效果教学效果指同