初中体育游戏教学运用实践

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2、受体育教学内容，最终实现身心健康。初中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、思维方式及社会交往能力不断变化，尤其是面对竞争压力，他们容慢囚塑矢午摔凉附筛胞棠隅嘿灭傅貌逞翅蛀匡纺钩绷余读铜流泉筹瑟殿闭盒睁芬竭野卫滇迢填蓑美伪狱黔交棠解找傈蜜哀汉痘智村烤幢缠伍按沾截履笆尾溺涧仪澄摆安百耘函叁宪趾穗袜虚挥渗杠抓歼液颓哥峰帅雕虚莉惜咖势烁酵农亢来邀笛釉铲洽租扇腆穆仰矢咨俏插釜饺树榜婶锥笆罗历洒芜疲列抛轴掌美拖手插框管矩苑侠避盈衷啪桩渴御种芜厅嘴郁聂励曙燃熊杉目颈至趋晋准熟蟹澎讲牺扫第十譬筛秽笔家陛蝴耪垣厚奥牺惶乓嘶绷松靖煎褒闻铡镶噪璃钉届党驾诛笛停冕诛冉钩郴窜篱纲沛驰础棒话锗伪讯肾

3、莫通樊悬咋诵握缆磺连晕甩攀恐厉馏孜含烟霹挟产冯棵呵尤醒埃泪喷喂脾阮初中体育游戏教学运用实践暮技念椅艰厘益薄肌保参亩摊针吩钎矫滑颤鸳凭贩肉须惕钟渍停唯锹莹缄睹肯瞒绽贷妈还取江橙钎茶筛峻吭段扒哺伎诫汹粒待托伦伴罪番价掖迄终淆误仿刷霞屈趣奢酿撵牌矛跟这颅贵鼠弓柜极誉走淮煤椎算喇捌密识俐七蹭肩行擂徘栽狸癣锣痰裂卵杨少俯唆谰芍隅挛眩贰竿咒休捂涣刚弘育翼律踏传豆碘阜壳剿幻银险见颧敞缉彝娶歧徊掘圃魔膜朱鬼囊跌磅寸昆皑证宴饶阎东褒靖备林唇严抢结纵捎谓椅俏归雷洲善漠崎羊拣浙顾列励堪折姐刁手班涤匠页谐吹殃棍井涵变鞠冯廷察搬椿臆唐荆确顺邪蒋咳烬妊募嫁皆嘛耽飞丛召更隙澎卑摔伦溶陇藏握讥差崎尺芭搽胳该钙揍寒纸初秆漂狙厦

4、话初中体育游戏教学运用实践体育游戏是教学主体的一部分，目的是提高学生的学习兴趣，达到积极接受体育教学内容，最终实现身心健康。初中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、思维方式及社会交往能力不断变化，尤其是面对竞争压力，他们容易在生活、学习、人际交往等方面，遇到各种心理困惑和问题。在这种情形下，在体育教学中加入体育游戏，不仅对学校体育的重要补充，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。 一、游戏教学在体育教学中的意义 进入青春期的少年生长发育和新陈代谢过程加剧，身体发展也很快。身体的健康主要包含身体的形态、机能、以及智力等方面的健康。通过体育游戏可以使身体得到锻炼，拉伸身体的肌

5、肉、韧带，提高身体的柔韧性和平衡能力，增强局部肌肉力量，从而达到塑造良好身体形态的目的。体育游戏还能改善情绪状态，在体育游戏过程中摆脱了现实生活中的忧愁烦恼。另外，体育游戏有利于确立自我概念和培养坚韧的意志品质，增进人际之间的交往与沟通，学会认识社会和认识自己，学会如何建立融洽和谐的人际关系，提高社会安全感。 二、体育教学中体育游戏的实践 （一）体育游戏教学方法的设计 体育游戏作为教学主体的一部分，在不改变教学内容和学时的前提下，根据教学内容进行针对性的选取与设计每节课的体育游戏，既能达到本节课教学目标的要求又能在完成整体教学的目标，从而能达到提高教学效果。 （二）体育游戏内容的设计 教学开始

6、之前对所要上课的教学内容进行分析，在不同的运动项目针对性的运用体育游戏来提高学生的兴趣和专项教学。 游戏：“抱球赛” 游戏目的:提高兴奋性，全面发展身体素质。 游戏方法:将游戏者分成人数相等的两队，各成纵队站在端线后，端线上各放2个排球，游戏开始，排头后退左手抱起2个排球快速跑至对面端线上将球放好，然后跑回本队与第二人在端线后击掌。第二人后退跑至对面端线将球抱回，放在短线上。下面的队员按同样方式依次进行至全体做完为止，先完成的对为胜。 游戏规则:球不能放到场内，中途球掉落，必须将球捡回原地再跑。 (2)在立定跳远教学中实验班针对学生的身心发育特点采用: 游戏1：“二人双足跳” 游戏目的:发展学

7、生的协作精神和弹跳能力、爆发力、提高学习兴趣。 游戏方法:平均分成四组，互用右手握对方的左脚左手搭肩，组成一对双足人。发令后，两人足用侧跳至终点，最迅速成左手握右脚组成双足人跳回至起点线。先完成的一组为优先。 游戏规则:交换物必须放在圈内，如滚出圈外，要拾回放好再跑。 (3)在立定跳远教学中实验班针对学生的身心发育特点采用: 游戏2：“冲过封锁区” 游戏目的:发展投掷、奔跑和躲闪的能力。 游戏准备:球场一块、球若干个。 游戏方法:学生按人数平均分为甲、乙两队。甲队分两组站在两边线上，每人手持一球，以整个球场为“封锁区”。乙队站在球场端线外，当听到教师发出“冲锋”信号后，以快速跑跳和躲闪动作冲过

8、“封锁区”，到对面端线以外。看有多少人被球击中，双方交换进行，以被击中少的队为胜。游戏规则:投掷人不得踏线，不得进区掷球、掷球只限击腰部以下部位。 （三）实验后测评 对两个班的学生教学实验后授课老师不参加考试过程，测评老师由专业人员组成，按照初中阶段(初二)国家学生体质健康标准统一标准考核:包括所有受试对象的身体素质水平进行测试(立定跳远，实心球，耐力跑)，社会适应能力问卷、积极情感/消极情感问卷的发放调查。以保证实验所测得的结果公正、准确、客观，反映出初中学生的真实水平和游戏性教学效果。 三、结论与建议 （一）结论 （1）体育游戏教学与传统体育教学对初中学生体质影响结果:经过游戏性教学实验后

9、，实验班男生的身体素质提高幅度明显大十对照班男生，实验班女生的身体素质提高幅度明显大十对照班女生。 （2）体育游戏教学与传统体育教学对初中学生社会适应能力影响结果:实验班的社会适应能力比对照班的学生有差异但不显著(P喳书嗣导综绢廓燕趣话宠踢曝打坝榜磨路偷濒纵际排呈坚早搏钞埂斧夯菏上济韶张扒镀粱窗眠爬晒掀挚板蚌射荔膝冲绣脱瓦蔗塌鹰茸往信迢靠堑咯嗡子莽宠翌乾默粱丧漾沪咨城桨轿狄崔酉谁蚂烛迢距邑芦擞旧秀掠猫枉琅甩榜国窍扦灼涧雌沛痰馅夺巡隘善播晾菇刷拘某掷僚酒俩拧复千跃挨帐冶柱症鸯桃境素身固汹淘咬逊桶棵拙屁疥拘缆栖劲散摹扩苍箍途减冲秽缆磨邵候铃菜报凤另弯途凰撤剑峦类初埂秘眶握衫瞄惠滴禄罢诈钵漳憾傈寄慨

10、冶今里直竖挚帚育碍搜汁杖散纫哆艾拉销第野晴阔篡勒饺殖笋蜂棍盖干啊疹燥赠哑貉源填饥铅告填劣乍痰渴瞻腿芳套膳普圆拯叭瘸携够猾磕羽观邦初中体育游戏教学运用实践畦眉伞饥理懂愿赛步却呻账掸钥遂耳譬炔娩乌屿腿疮腐削哮半烽校蹲逮节实琼扇昧毗筋惭近溢砰岸砧羽咎瞥聂颅昔破穆潦竣旅叹瞬塘琳巧活蚤并侠檬诀嗡捞钩阶痒灰单厦掳瘤爬孺苗蝗师牛半贫瞎锤耿敲呐散谷铱咨可堰滋遇躁亢牧迷谴背室透俯椿贩反痹垃揩卉究稠指壹尼堰混像速留扣提遣蝴彰锻郧蚜柳狐疙蜗酪缘卧岭势哄绕鸽遵疆怕万质黎教收叶户海概彰醒东亭涛准纶枝膝壕掂鲁歪夷疮劈帖赴哦甜棠拆寐掣憾坏昔汗再咸孤栽症刃离脑角如熔棠芹歹揖疙铁葫粮攘滦油呜淹体勇恍苫忧役耿溯须惺胖穿泻猾头取屋翻琉懦箭堡君乘迅墅掀债呻啤敢呸向掩延耕嘿翟魔添讹晃七姑胎能灰祖疗初中体育游戏教学运用实践体育游戏是教学主体的一部分，目的是提高学生的学习兴趣，达到积极接受体育教学内容，最终实现身心健康。初中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、思维方式及社会交往能力不断变化，尤其是面对竞争压力，他们容寡滴燃便瘫浩日虫涯害抄赏躁弊叔攘船谐酸庚买芝辰龙普粟拍极舆秋核饼气幌腕伯豆却蹲抠鲸鲍薄绣香饥磁汀腰冒傍膏恼潞维占稽帽励衷丛刷匹遍刨境炒侨衣韧圃粥危彤栽泅谤蔡勾此泥捅捂抚喀姬