《鸟语》优质教学设计及反思

1、.?鸟语?优质教学设计及反思【第二课时】教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会用“忽略“倍感亲切造句。2、懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、保护鸟的感情。教学重点：理解“我与鸟儿的交流过程，体会“我对鸟儿的喜欢之情教学流程：一、复习导入：师：这节课我们继续走进鸟的世界，去聆听那美妙的?鸟语?生齐读课题1、通过上节课的学习，你知道了什么?2、复习文中的词语：呢喃软语 亲切啼叫 充满深情美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐搏击风雨 终日繁忙 英勇顽强3、小作者爱听鸟语，爱看鸟的姿态，喜欢鸟的品质。文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜欢。能很快找出来吗?出示句子：鸟儿确实是我们的好朋友哇

2、!齐读。师：小作者为什么发出如此的感慨呢?让我们从课文中寻找答案。二、精讲点拨：1、出示活动一：默读第47自然段，想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜欢?画出这些句子，读给学习小组内的同学听一听，也可以谈一谈你的体会。学生活动。2、交流：你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜欢，我们来交流交流?一与布谷鸟对话1课件出示：我最喜欢跟布谷鸟对话了：你做什么?种田织布。你喜欢什么?勤劳刻苦。课件出示：布谷图及其叫声生学声音。师：布谷鸟在说什么呢?你听懂了吗?布谷、布谷学生答 ：种田织布、勤劳刻苦学着用布谷鸟的语气说一说!指名说。猜猜看，布谷鸟还可能说什么?指名说。师：从这么简单的语言中听出这么多的意

3、思，同学们真不简单。想不想和布谷鸟交谈交谈?和你的同桌分好角色在下面练一练。同桌对话。男女生对话。师生对话。师：老师觉得和你们这群布谷鸟对话，真是自由自在，用文中的一个词，那是什么?无拘无束出示：人和鸟就这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我仿佛也变成一只翩翩飞翔的鸟儿。指名读。2还画了小作者喜欢布谷鸟的句子吗?指名读句子。课件出示：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢忽略怠慢。再读句子1理解句意。师：从这句话中，你读懂了什么?学生答复。在生活中，谁会催促我们?生：父母、老师、朋友师：在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时，布谷鸟在催促我们师：在我们做作业粗心时，它

4、在催促我们布谷鸟真是我的好朋友啊，所以我在学习上还真不敢忽略怠慢。2理解词语：忽略。师：“忽略是什么意思? 点红在平时的学习中你有过忽略的时候吗?除了学习，生活中，我们还有什么地方不能忽略?学生答复。师：看来做什么事都忽略不得。再次引读所以， 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢忽略怠慢。小结：声声催促都饱含着深情，催促我不断前进，真是催人奋进啊!板书：催人奋进所以小作者说鸟儿确实是我们的好朋友哇!引读齐读二与喜鹊对话你还画了哪些句子?课件出示：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。师：你画的是关于喜

5、鹊的句子。课件出示：喜鹊图及其叫声师：谁来学一学喜鹊的叫声?再轻快一点!指名读：喳喳喳喳，喳喳喳喳!师：喜鹊是报喜鸟啊，所以它的叫声清楚在说出示：喜事到家，喜事到家!师：想想看，在我们的生活中有哪些让我们快乐的喜事呢?我们也来学着和布谷鸟对话的样子来和喜鹊对对话好不好?出示：有什么喜事?喳喳喳喳， !学生模拟喜鹊报喜。师：人们听到喜鹊的叫声生：倍感亲切。点红：倍感亲切师：生活中，哪些人，哪些事让你倍感亲切呢?指名说师：老师、亲人、同学，那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切。指名读这句话。师：可是喜鹊的“话常常不能应验啊，为什么人们还这么喜欢它呢?指名答复。师：是的，喜鹊在

6、我们中国一直是桔祥如意的象征：喜鹊出如今贺卡上，祝福朋友，装点美妙生活;喜鹊作为窗花印在窗户上，寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢?一起来读好这句话。出示句子：每当这时，我心里便有说不出的快乐，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话常常不能应验，但总能给人以希望和抚慰，给生活增添不少乐趣。生读句子。师：多么得意的鸟，多么丰富的鸟语啊，它催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。板书：增添乐趣所以说，鸟儿确实是我们的好朋友哇!引读三与群鸟对话过渡：小作者还关注了什么鸟?黄莺、百灵、画眉它们的“语言丰富极了。引读：一听到它们的叫声，我便以“知音自居，作出各种各样的猜测，编织出许多有趣的故事来。

7、让我们也来做一回鸟儿的“知音，听一听鸟儿的叫声，看你有哪些猜测，编出哪些有趣的故事来呢?1、编故事师：播放视频。选择其中的一幅图，想一想你能编出什么有趣的故事。小组内可以讨论讨论。指名说。2、明启示师：在老师的眼中，你们简直就是鸟的知音啊。小作者不仅听懂了鸟语，还获得了很多启示。他得到了哪些启示呢?指名读。课件出示：从终日繁忙的燕子那里，我认识到勤劳的可贵，从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要，从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了英勇顽强的精神生自由读。师：看看不同颜色的词语，你发现了什么?指名说。师：是啊，前面写鸟儿的特点，后面那么写了人们从中得到的启示。指导读。师：这里还有一个省略号，省略了

8、什么呢?师：你还熟悉哪些鸟、动物，从他们身上你学到了什么?用这样的句式说一说。出示：从 的 那里，我 。师：假如说鸟儿的鸣叫是有声语言，这儿就是鸟儿们无声的鸟语了，它给我们带来这么多启示。【板书：给人启示】因此，小作者从心灵深处发出了感慨鸟儿确实是我们的好朋友啊!齐读鸟语催人奋进，读：鸟儿确实是我们的好朋友啊!它不但催人奋进，还给我们的生活增添乐趣，读：鸟儿确实是我们的好朋友啊!它不但催人奋进，给我们的生活增添乐趣，更可贵的是还能给予我们启示，再读：鸟儿确实是我们的好朋友啊!三、拓展延伸：活动二：鸟儿是我们的好朋友，写一句保护鸟儿的公益宣传语。学生写话。交流。播放一组人与鸟和谐相处的画面。鸟给

9、我们带来乐趣、带来启迪，带来遐想，让我们爱鸟护鸟，保护自然，保护环境，创造一个人鸟和谐的家园!四、美文推荐：推荐阅读?新补充读本?中?鸟装饰大自然的美?一文。教学反思1、设计理念：?鸟语?是一篇语言生动活泼、富有童趣、文质兼美的散文。在解读教材之前，我反复地朗读了这篇课文。课文留给我最大的感受是：有情、有趣、有爱。有情，文中处处透露“我与鸟，鸟与“我之间和谐相处之情。有趣，文章写得有趣。对鸟语的猜测与表达，文中的小故事，都为文章增加了兴趣性。有爱，爱，是前提，是根底。没有对鸟儿的喜欢，作者就不可能写得有情;没有对鸟儿的喜欢，作者就不可能懂鸟语;没有对鸟儿的喜欢，作者也不可能写得这么有趣。简单地

10、说，没有爱，就没有这美妙的一切。如何让学生体会到这样的情，这样的趣，这样的爱呢?我在设计时主要以文中的一个感慨句“鸟儿确实是我们的好朋友哇!为主线，来设疑：“小作者为什么会发出如此的感慨。然后引领学生走进文本，与布谷对话，感悟鸟语的催人奋进，与喜鹊对话，体会鸟语可以为生活增添乐趣，再与群鸟对话，明白从鸟儿身上可以获得启示。最后，再反复读“鸟儿确实是我们的好朋友哇!，读中升华。为了真正让学生走进鸟的世界，体会作者的这种感受。我引领学生融入小作者的角色，一起进入文本，去和孩子们与喜欢的鸟类聊天、对话。教学与布谷鸟、喜鹊对话的自然段，我抓住“忽略、倍感亲切两个词语，通过这两个词语的联络上下文解释引入到和布谷鸟及喜鹊谈话的内容中去。与布谷鸟的对话，让学生想象小作者和布谷鸟还会聊些什么，与喜鹊对话，让学生报喜，感受人鸟相望的情趣。此外，我又安排了听鸟语，猜鸟音“这一环节，让孩子们也尝试着做鸟儿的知音，做一做猜测，编一编故事。而教学“从终日繁忙的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了英勇、顽强的精神一句时，我主要让学生进展句式的训练“从 那里，我 让孩子们展开了丰富的想象，把对文本的理解与自己的感受融为一体。学生在上述积极主动的思维和情感活动中，