小学一年级寒假上册数学题

1、小学一年级寒假上册数学题小学一年级寒假上册数学题篇一2、荷叶上有13只青蛙，还剩3只，有几只跳到水里去了？3、有16个小朋友做游戏，先走了3人，又走了7人，走了多少人？4、夏老师让15个孩子排成一对做游戏，琪琪的左边有5个人，她的右边有多少人？5、有15名学生玩老鹰抓小鸡的游戏，4只小鸡被捉出来了。还有几只小鸡没捉出来？6、有19辆小汽车排成一队向前行驶，从前数，红色小汽车排第7，从后数它排第几？7、小动物们排成一队，从左数，小狗排第7，从后数，他排第8，这一队一共有多少只小动物？8、小明从一楼到3楼用了4分钟，他从1楼到6楼要用几分钟？9、时钟敲4下要3秒，敲12下要几秒？10、滔滔有6块糖

2、，炜炜有10块。你能提出一些问题并解答吗？小学一年级寒假上册数学题篇二36+29=26-7=32-6=5+69=7+67=20+30+20=50-20-10=61-（47-7）=29-29+51=15+85-96=65-（45-40）=33+20-40=78+（82-80）=78+2-60=二、想一想，填一填。1、一个两位数，从右边起，笫一位是8，第二位是4，这个数读作（）。2、 1、4个一和6个十是（）。（）个十和（）个一是34。3、个位上的数是9，十位上的数是5，这个数是（）。4、最小的两位数是（），的两位数是（）。5、 2张1角的纸币和1张5角的纸币合起来是（）角。6、在5，47，100

3、，59这些数中，和50最接近的是（），（）比50少得多，（）比50大一些，（）比50大得多。7、和39相邻的两个数是（）和（）。8、（1）9角=（）分 2） 60角=（）元 3） 3）2元3角=（）角9、（）比50少4；（）比40多5。10、23连续加6：2375连续减5：7511、同学们做操，小红前边有3个人，后边有9个人，这一队共有（）人。三、填、或=。75O37+2083O92-845+5090-4068-400645元9角06元7元1元5角05元39分04元9元08元69角06元9角四、在括号内填上合适的数。90、 85、80、（）、（）、（）、（）五、解决问题。1、冬季运动会上一年级

4、参加比赛的人数如下：跳绳的有44人，跑步的有85人，跳远的有39人，踢毽子的有55人。（ 1）跳绳和跳远的一共有人？（ 2）跳远的比踢毯子的少人？（ 3）踢毽子的比跳绳的多人？（ 4）你还能提出其他数学问题并解答吗？2、一本画书，小红看了18页，还剩25页没看，这本书一共有多少页？3、有37本故事书，借出5本，还剩多少本故事书？4、小明要写25个字，已经写了8个，还要写几个才写完？5、小红和小明吃了9个苹果，还剩30个，一共有多少个苹果？小学一年级寒假上册数学题篇三一年级数学上册古人计数教学设计一年级数学上册古人计数教学设计范文【教学目标】1. 在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，知道这

5、些数是由几个十和几个一组成的，能认、读、写20以内的数。2. 会用小棒和计数器表示20直观表示1120的数，初步认识个位和十位，感受“十”为单位的计数方法（十进制计数法）。3. 在动手操作数学模型的活动中，培养学生的动手能力，丰富学生的数学感知。初步了解古人发明十进位值制计数法的价值。【教学重难点】重点：了解“十”为单位的计数方法，体会20以内数的意义。难点：为什么用“十”计数及对“数位”的理解。【教学具准备】课件、20根小棒、橡皮筋、计数器【教学课时】1【教学策略】创设情境与组织操作探究相结合，学生自主探究，自主发现。【教学过程】一、情境引入，古人计数（十进制计数法的铺垫）师：在很久很久以前

6、，那时数宝宝还没有发明出来，古人还不会用数宝宝表示羊的只数，也不知道每天放了多少羊，但这并不影响他管理羊群。师：瞧！（课件）这就是牧羊人在清点自己的羊，我们来看看古人是怎样计数的？（板书课题：古人计数）师：每放出一只羊，牧羊人就在地上摆一块石头，再放出一只，再摆一块石头。当羊的只数越来越多，一大堆的石头摆起来很麻烦，聪明的古人就想出了一种新的办法，瞧！（课件：十块石头变成一块大石头。）一块大石头表示几块小石头？小结：用一块大石头表示10，再加上一块小石头，合起来就是羊的只数。过渡：古人真聪明，那今天我们就一起来学学聪明的牧羊人，利用手中的小棒来代替小羊，摆一摆，数一数。【设计意图：创设故事情境

7、，利用课件的动态效果，再现“古人计数”的过程，既还原了古人计数的方法，又唤起了学生已有的数数经验，即逐一计数、一一对应的方法，为十进制计数法的教学做好铺垫。】二、动手操作，探究新知（1120各数的组成，十进制计数法的开始）1摆小棒，初步认识“11”（ 1）引导学生用小棒一一对应地记录羊的只数。（ 2）牧羊人一共放了几只羊？可以数数的知识数出小棒的根数，也就是羊的只数。（ 3） 10后面的数是几？比10多1的是？多2呢？多3呢？（4）全班一起1个一1个一地数，数到10个一，将10个一捆成一捆，就是1个十。2. 捆小棒，体会10个一就是1个十。（1）学生动手操作，将10根小棒捆成一捆。知道10个一

8、就是1 个十。（2）认识11是由1个十，1个一组成的。结合小棒，说说12、15表示的意思。（3）小结：一个十和几个一合起来就是十几。3. 拨计数器，理解“数位”的意义。（1）介绍计数器，认识数位（个位、十位），同桌之间说说计数器上有什么。（2）动手拨一拨，感受将10个一转化成1个十。（3）结合拨数，知道数的组成，体会20以内数的意义。A.在计数器上拨11,知道1个十，1个一是11,会用算式10+1=11表示。并理解不同数位上的数表示的意义不同。B. 同桌合作拨一拨19，并说说是怎么拨的？C. 重点指导19再添一个珠子，是多少?让学生说一说“20这个数你是怎么拨的？为什么个位上要写0？”。帮助学

9、生理解2个十就是20。【设计意图：结合摆小棒、捆小棒的活动，把10根小棒捆成1捆，直观体会“10个一就是1个十”。在教师的引导下引导认识1个十、1个一合起来就是11。教师循序渐进，出示再多1根、多3根是1个十、几个一合起来是多少。帮助学生建立了1个十和几个一就是十几的表象，也有了培养学生表达能力的契机。接着在拨计数器的活动中，借助数形结合，对“十进制计数法”的本质的理解。】三、巩固练习，加深理解今天同学们表现得真棒，老师想检验大家这节课掌握得怎么样，准备考考大家，敢接受挑战吗？第一关：看图写数。书本75页练一练的第一题。第二关：猜猜我是谁？a. 我是由1个十，4个一组成的，猜猜我是（）b. 在

10、计数器上，我的个位有2个珠子，十位有1个珠子，猜猜我是（）【设计意图：目的明确，有趣味性，符合儿童年龄特点，不仅巩固了所学知识，培养学生的思维能力，同时渗透了孩子的动脑思考与合作交流的能力。】四、课堂总结这节课，我们认识了20以内的数，能说说你有什么收获吗？希望同学们回家以后能把今天所学到的知识与你的家长分享。五、板书设计古人计数10个一就是1个十1个十，1个一合起来是11。10+1=11教学内容：本节课是一年级上册第七单元“加与减（二）”第一课时，本节内容是学生建立数位概念的起始课，是在逐一计数的基础上，积累十进制概念活动经验的重要环节。教材通过“古人计数”的、故事，渗透自然数的产生与发展过

11、程。并通过多种形式的操作活动，帮助学生认识20以内的数，体会十进制计数法。教学目标：1、在具体的操作活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写1120各数。2、初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。3、积极参与数学活动，对数学又好奇心和求知欲，初步了解古人发明十进制计数法的价值。教学过程根据教材内容及教学目标我们整节课设计如下：一、课前一首歌（数字歌）课前这首歌的选择也是为开课做铺垫的，整首歌中以1-7的数数为中心，孩子们不但放松了心情，还复习巩固了数数的方法。二、复习导入有了“数字歌”的铺垫，老师引导复习就容易多了，如老师问道“你能按顺序说一说你学过的数吗？”孩子们就能迅速的说出

12、来。三、讲授新知1、观看视频了解古人计数方法以一段古人计数的视频开始今天的新课，不但可以激发孩子们学习的兴趣，既体现了需要10以上的计数的必要性，又体现了数字的文化价值。2、引导探究，建立模型（1）捆一捆，认一认教师引导学生把10根小棒捆成一捆让每个学生都经历把10根捆成一捆的过程。体会到1捆代表1个十，一根代表1个一，合起来是11，用算式“10+1=11”来记录。学生在经历数一数、捆一捆，说一说的过程中，自然形成10个一是1个十的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。（2）拨一拨，认一认通过微课让孩子们认识了解计数器，这一环节让学生借助直观视频，认识计数器，并认识数位“个位”

13、和“十位”，进一步借助数位理解11的组成，在充分操作后学习11的写法，加深对11的组成的理解，最后引导学生对比11这个数，十位与个位上的“1”表示的意义是否相同，再次加深认识，突破重点难点。3）我说你摆：通过摆小棒，拨计数器等活动重点让学生经历1920的过渡，体会小棒够10个就可以捆成1捆，巩固10个一是1个十，计数器上满十就要进一。3、归纳小结-流程图对本节课进行归纳小结。四、巩固练习，深化提高1、一缕阳光（基础练习）完成学习单，带着学生写一写，说一说。你会写数吗？有什么发现？2、光芒闪耀猜数游戏，我说你猜通过这个练习让同学们对本节课所学知识进行总结性的练习。3、光芒闪耀（拓展延伸）拨一拨，

14、给你两个珠子，你能拨出几个数。引导学生经历“创造”数的过程，进一步理解数的意义和数位概念，体会的数学的乐趣。整节课从动作认知到图形认知，再到符号认知。学生在充分认识数的过程中，感受数的意义，体会学习数学的乐趣。一年级上数学教学反思参考一年级上数学教学反思参考通过对2-5的分与合这一内容的教学活动，我深有体会：这一节课，我觉得学生学得很有趣，学生都“动”起来，思维都“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，根据学生已有的生活经验引出活动内容，引发学生兴奋感，营造积极活跃、向上的学习氛

15、围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手分桃子，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的'思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有自己思维。动手摆一摆自己喜欢摆发，体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以小组动手操作为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。在采用新的教学手段的今天，学生是学习的主人。教学中彻底改变了学生被动接受的学习方式，改变“教师改，学生听”、死记硬背、机

16、械训练的做法，使学生形成积极主动的学习态度，敢于探索，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。现将我个人在教学活动中的所获如下：（一）、在操作实践中，培养学生思维的灵活性。数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中，让学生自己动手、动脑、尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习中，培养思维的灵活性。（二）让学生动手、动脑主动参与，培养迁移能力要使学生由学会到会学，必须提高学生的能力，因此在教学中让学生即动手又动脑，积极主动的参与，不仅学会

17、了知识又学会了迁移，利用迁移能力学习后边的知识，从而培养了学生的迁移能力。（三）采用小组合作学习，让每个孩子都有获得成功的机会。要让每个学生都有机会获得学习的成功，这是我们教育者的责任。因此在教学中采用小组合作学习的方法，让每个孩子都去参与，去选择，都有获得成功的机会。在此，我认为让学生动手操作应注意以下几个问题。（ 1）要留给学生足够的思维空间。因为动手操作的目的在于让学生借助直观的活动来实现和反映其思维活动，并逐渐抽象成数学概念、思想和方法，因此必须给学生留有足够的思考空间。（ 2）操作活动要适时、适量、适度。适时就是说并非所有的教学环节都适合动手操作这一教学方式；所谓适量就是说操作既不是

18、多多益善，也不能浅尝辄止，走走过场；所谓适度就是说当学生的直观认识积累到一定的程度时，教师要使学生在丰富的表象的基础上及时抽象，由直观水平向抽象水平转化。小学数学一年级上册课题五我们的校园A教案小学数学一年级上册课题五我们的校园（A）»教案教学目标1 让学生参与多种活动，加深理解所学知识，并渗透统计思想。2让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决，培养学生用数学的意识。3培养学生的合作交流意识和创新意识。教学内容教科书第114115页。教具、学具准备录像片、接力棒、小跳绳、篮球、沙包、统计彩图、笑脸图等。教学设计谈话引入师：现在

19、小朋友是一年级的小学生了，你们喜欢我们的校园生活吗？为什么？从学生的实际生活出发，以谈话的方式营造出宽松、和谐的氛围，将学生带进课堂之中。生：在这里我们可以学到知识。可以交朋友。可以做游戏。师：小朋友说的不错，我们的校园生活的确是多姿多彩的，不仅能学到知识，交到好朋友，还能开展丰富的课外活动。师：小朋友你们都看到过哪些校园活动呢？生：我们看到跑步；看到过打篮球师：你们参加过什么课外活动？生：我们参加过跳绳；我们做过掷沙包的游戏师：今天我们接着熟悉我们的校园（板书课题）。播放录像，回顾知识1 放录像：出现美丽的校园，多种校园活动（有跳绳，有跑步，有打篮球）设置情境，鼓励学生提出数学问题，允许学生

20、从不同的角度去思考问题，解决问题。师：从校园里你们都看到了什么？想提出什么数学问题？生：我想知道跳绳的一共有多少人？师：这个问题谁来答？生：共有10人，我是数出来的。生：我是算出来的，我看到男生有5人，女生有5人，加起来是10人。师：小朋友解决问题的方法真不少，有的是数出来的，有的是算出来的，最后都得出参加各项活动的总人数。下面我们到室外去做各自喜欢的活动，然后用不同的方法得到参加每项活动的总人数。尝试统计，感知统计，渗透统计思想1室外活动，分组尝试统计。在教室外有五个活动场地，第一个是接力跑，第二个是跳短绳，第三个是拍皮球，第四个是掷沙包，第五个是游戏（转移目标），大家可以任意结合在一起进行

21、活动，每组选一个组长负责。活动5分钟后，统计出本组的人数，选代表来汇报本组的统计方法。2各组汇报统计结果。跳绳组汇报：我们组有12人参加。有的是用数的方法；有的是根据分工的'不同来计算的，有6人记数，6人跳，合起来是12人，我们贴出12张笑脸。（把彩色笑脸贴在空白圆上）掷沙包组汇报：我们的问题是一共有多少人掷沙包？我们每人一张笑脸图，一张一张数出来共8张，有的是一组一组地数，一组有4人，两组应该是8人，我们贴出8张笑脸。把课堂教学由室内延伸到室外。在学生的活动中培养学生的合作意识，在合作中尝试简单的数据收集，使学生在玩中学，乐中悟。3观察统计图，回答相关问题。师：大家看这幅你们自己整理

22、的活动笑脸图，多漂亮呀！这实际上也是我们活动情况的统计图。从图中我们能清楚地了解到咱们班小朋友都开展了哪些活动？（5项活动）哪些活动最受欢迎？哪项活动参加的人数最少？跑接力和掷沙包的一共有几人？跳短绳的比掷沙包的多几人？由学生观察笑脸统计图，使他们初步了解统计的用途和意义，获得初步的统计知识。4想一想，你还能提什么问题？a.同桌两人先互相提问，然后解答。b.一人提问，全班解答。全课总结今天通过开展活动，小朋友又重新认识了我们的校园。通过大家的努力，把我们的活动作了清楚的统计，还会根据活动的情况提出一些数学问题，并运用不同的方法进行解决。小朋友真能干！课堂中或课外再次实践下面，老师还有个任务要交

23、给小朋友，你们能完成吗？打开书第114页，请大家把书中的活动也作一下统计，并把第115页中的笑脸涂上颜色，试着回答问题和提出问题，好吗？板书设计教学设计说明我们的校园是一节实践活动课，它是人教版实验教科书数学一年级上册的收尾篇，是在学生有了对新教材内容认知后进行的综合运用活动并含有统计思想的渗透。由于本节课无论从内容上还是形式上都给人以全新的感觉，因此，本着标准的新思想、新理念及学生的认知特点，我在教法的设计上和课堂教学的呈现方式上都作了大胆的尝试，由课堂内的教学扩展到课堂外的教学。以流动的场面，达到动与静的最佳结合。本节课重在学生的体验、参与。在学生互动中，使学生感觉到生活中处处有数学，并会

24、从实际生活中提出数学问题，运用不同的方法加以解决，同时在学生的合作中初步感受统计知识。这节课的教学设计具有以下特点：1 以情、趣开路。老师以聊天、谈话的方式引出学生熟悉的场景，从而使学生轻松地进入课堂，拉近师生间的关系，为课堂教学建立良好的开端。2动与静的结合，生生互动的形式使学生仿佛置身于教室外。先播放录像给学生以形象具体的了解，再安排学生自由结合开展所喜欢的活动。在学生的活动体验中既培养了学生的合作意识，也培养了学生的表达、观察、组织、交往等多种能力，较好地实现了学生的主体作用，达到游戏中学习的目的。此外，把课堂教学由室内延伸到室外，也给学生以新奇的感觉，使学生向往学习。3学科交融，易于学生情感的渲染。由于课堂教学呈现方式上的变革，使单一的数学课与体、音、美进行有机结合，给学生的身心以美而舒展的渲染。在此情景中更易于学生去感受知识，领悟知识。我们的校园是一节实践活动课，是实验教材最有新意的内容之一。它打破了教材传统的呈现形式，提供给学生的是他们喜爱的、熟悉的场景，同时具有挑战性。范老师这节课，从学生生活经验出发，设计了室内室外相结合的活动。让学生在实践活动中，形成问题意识，培养从多角度解决问题的能力，同时学会与人合作、用数学的