小学一年级语文一次比一次有进步教学设计

1、 原创教学设计新修订小学阶段原创精品配套教材一次比一次有进步教材定制/提高课堂效率/内容可修改Everytimethereisprogress教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign一次比一次有进步教材说明：本教学设计资料适用于小学一年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。人教版新课程实验教材中第一册语文，是由两段文章三次对话和两幅图组成

2、。故事告诉我们：只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。在教学这篇课文时，根据低年级学生活泼好动的特点。可采用j读、二演、三练”的形式进行教学。一、读，理解内容。第一步：初读，整体感知。首先让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求学生朗读时读音要正确。不错读，不添字。不漏字，不唱读，重点读准生字字音。对课文中的长句子教师要指导学生读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般现律，如理解词句。意思打下良好的基础。第二步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。课文的两幅插图，是帮助学生理解课文的重点，

3、体会重要词句的有效工具。教学时，可先指导看图，思考：图上画着谁与谁，它们在干什么？然后朗读课文，边读边划由不理解词ExcellentTeachingDesign语，提由来讨论解决。第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读由适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。边读边想象。他们在说话时，小燕子既懂礼貌，又兴奋惊讶神态，燕子妈妈看到小燕子的不同喜悦之情。二、演，明白事理。在学生能理解，背诵课文的基础上，再把课文内容表演同来，即让学生自己扮演小燕子和小燕子妈妈，戴上头饰进行艺术再创造，身临其境地体验情感，在表演中发展语言，明白事理。只要仔细观察，认真学习，一定会不断发现事物的不同特

4、征，一定会。让学生在说与动的快乐气氛中受到教育，尝到成功的喜悦。可分两步进行：（一）课文内容的再现。首先让学生根据课文中两段对话内容，分小组自由练习，然后选最好的一对，戴上头饰，在前台表演，要让这些表演者演由课文中已写生的内容，更重要的是要演由课文中没写生的内容，如开始，小燕子是怎么想的？怎么说的？看了一次又一次后又是怎么想的？怎么说的？让学生从不同的角度去体验，去感受，训练学生的想象力和口头表达能力，强化学生的语感。（二）课文内容的扩展。在表演完课文内容后，为了培养学生发散思维，让学生仿照课文对话的形式，想象燕子妈妈再次让小燕子去观察，还会发现冬瓜与茄子有什么不一样？如通过观察触摸，还会发现冬瓜硬、茄子软，”冬ExcellentTeachingDesign瓜重，茄子轻，”冬瓜长在藤上，茄子长在枝上，”冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫。”冬瓜里面有白籽，茄子没有籽。”通过训练，加深对课文的理解，促进认识和体验的升华。三、练，巩固提高。1、扩展思维。填空：冬瓜长在（），茄子长在（）冬瓜（）、（）、（）、（）。茄子（）、（）、（）、（）。2、说的训练：联系生活中的两件事物，