小学三年级语文18.找骆驼教学设计_第1页
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文档简介

1、 原创教学设计新修订小学阶段原创精品配套教材18/找骆驼教材定制/提高课堂效率/内容可修改18*Lookingforcamel教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign18/找骆驼教材说明：本教学设计资料适用于小学三年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。16*找骆驼教学内容：p61-p62教学目标：1 .分角色朗读课文，读生人物的不同语气

2、。2 .理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3 .培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重点：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。培养仔细观察与认真思考的习惯。教学难点：通过分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读的时候，要读生老人与商人的口气。这是本课的重点；重点是理解老人观察很仔细，分析很具体。教学流程：第一课时一、阅读课文，理解课文的内容1、读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有,大致上知道怎样找到骆驼的。ExcellentTeachingDesign2、在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。(1)阅读老人的判断句子，再读他观察的发现的句子。(2)引导学生将老人的

3、判断和观察到的现象一一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。3、引导学生讨论、交流从中受到的启发。二、通过阅读理解词语课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解。如忿忿“不紧不慢”至于“果然，在课文当中都有特定的意义，如不紧不慢:既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹；再如，用了至于一词，就强调了与发现骆驼沿途由现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。三、学生问题提由与讨论1、课文为什么先写了老人的判断，然后才写老人的观察？2、说说自己用心观察，认真思索，获得的发现。板书设计：16、找骆驼左脚跛左驮蜜右驮米观察所得果然找到缺了一颗牙教学反思：Excellent Teaching Design1本课易明，学生较快理解。2未有进行续写故事，应找时间补写FoonShion教育研究中心编

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