研究性学习设计方案农作物生长与天气

1、研究性学习设计方案研究课题名称：农作物生长与天气设计者姓名谢琦钧所在学校南庄镇吉利小学所教年级四年级研究学科科学联系电子邮件252607971一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：“为什么会打雷下雨？为什么有阴晴冷暖？”这是我们每个人儿时心中都可能产生的疑问。我们从来到这个世界的那一天开始，便和各种各样的天气打交道。四年级的小学生在经历了八九年的风风雨雨后，带着这些疑问进行天气单元的探究和学习。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：农作物生长与天气一课是四年级上册第二单元天气的延伸，是在学生掌握了风的观测、雨量的测量等天气观测的基本方法的基

2、础上开展的探究活动，通过研究 “植物对环境的要求”、“天气因素对农作物生长的影响”两个主要活动和“我为农作物选时间”的拓展活动，内容的编排充分体现科学技术社会相结合的精神，是学生综合应用前面所学的科学知识来服务于生活的一个具体表现。通过本课题的学习，可以让学生了解农作物生长与天气的关系，初步掌握收集信息和分析信息的能力。本课题的教学研究，是让学生运用图表对天气信息进行综合分析，切实掌握分析信息的能力，来实现本课题的研究目的。3、课题介绍内容包括学习了解各种天气情况，农作物生长对天气情况的要求，天气因素对农作物生长的影响，什么天气因素影响最重要，根据天气因素的什么数据去选定植物种植的时间。二、研

3、究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）研究的教学目标：1、了解几种农作物受天气影响的情况，明白气候对农作物的所产生的影响。2、掌握信息整理、分析的方法：能利用教师提供的气候数据，进行综合整理、分析得出适合农作物生长季节。3、实现知识迁移：能运用本研究所掌握的对信息进行综合分析的能力，根据天气情况综合分析制定出其它农作物种植时间，如：种植萝卜、香菜、甘蔗等的时间。研究的方法：生动再现任务情境，以“任务驱动“为教学方式，通过“提出问题收集信息筛选整理得出结论迁移应用”的探究过程来达成教学目标。情感态度与价值观：1能感受科学在现实

4、生活中的应用与价值，培养学生热爱科学研究的热情。2进一步提高学习科学的兴趣，从小培养学生参与科学研究的兴趣。3学会自主探究活动，学会小组合作与交流的能力，学会欣赏伙伴，学会客观地评价自己、评价同伴。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）随着年龄的增长和学校学习常规的训练，中年级儿童学习的自觉性、组织纪律性有所增强。与此同时，中年级儿童的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。感知能力的发展，注意品质的进步，记忆中有意识记忆能力的提高，都为小学生的学习进步创造了条件，这都是共性的表现。实践表明，小学四年级的儿童已能学习运用归纳、

5、演绎、类化和对比推理的思维方法。因此，中年级儿童学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性，直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。但因个体发育情况的不同，这些方面则会表现出强弱方面的不同，这是学生差异的表现。中年级儿童思维能力的发展，更使小学生学习方法有了新的特点。中年级儿童具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加。概括水平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状态。在他们的概括中，直观形象的外部特征或属性逐渐减少，抽象的本质特征或属性的成分逐渐增加。为此，老师在这方面要给予积极的引导，这对我们的研究性学习方案的着积极的

6、推进作用。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）解决的主要问题：通过学生对天气因素信息筛选、整理、综合应用的过程，如何制定出种植农作物的合适时间。通过以下内容的研究来达成这一目标：1、通过研究人教版四年级的科学教材，可获得有关天气因素的知识，以及学会如何运用这些知识去服务于我们的农业。2、通过让学生利用教师提供的或者自己通过互联网、图书馆等收集所得的气候数据，进行综合整理、分析，运用图表对天气信息进行综合分析，切实掌握分析信息的能力，得出萝卜、香菜、甘蔗的最佳种植时间，从而进行知识的迁移，来对其它农作物的最佳种植时间进行选取确定，从而实现本课

7、题的研究目的。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）农作物生长与天气课题研究的最终成果将会通过具体的数据分析，图表比较天气情况，最终去确认出农作物最佳种植时间，以调查报告和PPT的形式展现出来。六、资源准备相关农作物的片段、天气情况图片，天气与农作物有关的资料，某地区的天气资料、计算机等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、参加学习老师或专家、教授的举行研究性学习主题讲座，或者去查询与研究性学习相关的知识与案例，掌

8、握学习课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。2、如果对研究性学习的有关知识仍然存在疑问的，可以在通过固定电话、手机、QQ、MSN、电子邮件、博客网络工具等与老师、专家、教授或者同学进行交流。3、通过书籍、报刊、网络、气象台、农业局等渠道收集农作物与天气有关的知识，然后选择自己感兴趣的主题与同学和老师进行讨论，初步确定一个有效的研究课题。1、给学生做或者邀请相关专家、教授举行一个关于研究性学习主题讲座。（准备演示文稿）2、给学生提供学习参考的相关资源。（网站、案例等）3、指导学生进行理论研究的学习，了解学生选题的情况。4、引导学生就此课题做深入的思考与讨论

9、。一周时间第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题农作物生长与天气老师指导学生对提出的主题进行分析和讨论。一周时间成立课题组学生按异质法分好小组组成课题研究小组（一般每组46人），并通过自由选举产生小组长，再根据所选的课题进行分工，确定每个小组的任务，然后小组长负责小组成员的分工以及与指导教师的联络1、老师指导学生按异质法进行分小组，再确定每小组的分工；对每个小组进行指导，民主选出组长，根据各个同学的特点或长处，明确目标，细分职责，确保让每一个学生参与其中，学有所成。2、设计小组合作学习评价量规。形成小组实施方案学生按异质法分好小组组成课题研究小组（一般每组46人），并通过自由选举产生小组长，再根

10、据所选的课题进行分工，确定每个小组的任务，然后小组长负责小组成员的分工以及与指导教师的联络。根据学生的实施情况，通过各种渠道和方法，对学生进行必要的、及时的引导，指导学生进行资料的查询、调查分析方法等，提高学生在研究调查前面阶段的成效性与针对性，对学生的实施工作进行总结与分析，提出不足改进之处。第三阶段：课题实施阶段1、了解认识各种天气情况：本活动通过电视、查询图书馆、互联网、报刊、教材、气象台等方法了解天气的各种情况。2、收集某地区天气情况资料活动：本活动采取的形式多样：走访、上网下载、上图书馆查阅。3、整理分析天气情况数据活动：首先，把从各方面搜集的天气情况数据制作统计图或统计表;再根据影

11、响农作物生长的天气因素数据分析确定为种植作物选取的时间。.4、如何根据天气因素数据去确定种植作物时间：先学习了解天气情况对植物的影响以及植物生长对天气因素的要求，再根据根据天气因素去选取合适的种植作物的时间。1、 老师指导学生收集资料的方法与途径；2、 老师指导学生分析天气情况数据；3、 老师教授学生如何根据天气情况数据去确定种植农作物的合适时间；4、通过各种联系方式跟学生的研究调查进度保持联系，如电话、手机、QQ、msn、电子邮件、博客等通讯工具。八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）1、在进行分组任务分工时，可能没有根据各个小组的特点，选取最佳的小组去进行，这些情况需要多了解任务的特点，再选取最佳的小组。2、在小组分配任务时，也可能会