汉语国际教育专业课程设置调查问卷

1、汉语国际教育专业课程设置调查问卷尊敬的同学：您好！本调查旨在了解您对汉语国际教育专业课程设置的看法，以便改进汉语国际教育的课程质量。烦请您在百忙中填写此表，感谢您的支持与配合！1、 您对汉语国际教育专业课程设置是否满意:（如果选A或 B,请直接做第3题）A.非常满意B.比较满意 C. 一般满意 D.比较不满意E.非常不满意2、您不满意的原因为（可多选）:A.课程中内容的重复性过高B.知识陈旧、脱离实际C.没有关注专业信念与责任D.课程总体结构过于简单E.教与学方式过于单一F.任教教师素质不咼G.实践性课程薄弱H.专业技能课程欠重视I.其它: （请写上原因）3、您通过学习想要成为：A.国内学校和

2、相关机构对外汉语教师B.海外对外汉语老师C.相关专业研究人员D.其它：4、 通过本专业课程的学习，能否达到上述目标：A.能达到 B.达到部分的目的C. 达不到5、你认为以下哪个方面的课程比重可以增加：A.汉语本体知识（必须增加，）B.教学法及心理学课程C.中国文化知识课程D.对外汉语教学理论和实践课程E.必备技能和才艺训练课程6、 您认为是否有必要增加选修课的课程范围：A.非常必要B. 没有必要 C.无所谓7、若有必要增加选修课课程范围，您认为可以增加哪方面的内容：A、汉语方言学B 、语言研究方法C、商务汉语教学D儿童汉语教学E 、海外华侨汉语教学F 、语言中心之规划经营G 其他范围可以放宽，

3、有心有力的人量力而为，不可硬性规定。&通过本专业课程的学习，您认为您获得了哪些对外汉语教师方面的素养：A.具有正确的学生观B.具有正确的教师观，具有正确的教育观C.理解汉语学习者的学习的特点D.具有教育、支持汉语学习者的知识与技能E.支持汉语学习者学习的情感态度F.有效组织课堂教学的能力G.科学研究与论文撰写的能力H具有反思性实践的体验I.教师间的交流与合作能力J.进入不同文化环境的适应能力K.其他9、根据您的经验，对您所选学的汉语国际教育课程做出评价：评价说明：从课程的重要性、学时安排、内容安排和学习效果这四方面评价，按15分打分制，仁非常差，2=差，3=般，4=好，5=很好；产生这

4、种效果的原因一栏是说明你认 为造成你学习这门课程效果的原因是什么，有三个选项，A=自身原因，B=教师原因，C=教材原因，可多选；在以下课程中，依据您所选学的课程遵循上述标准评价。课程名称课程对汉 语教育工 作重要性课程学时 安排的妥 当性课程内容 安排的恰 当性对您产生 的学习效 果产生这种 效果的原 因政治1111理论艰涩， 无指导性， 师资力量 和教学内 容都无法 达到教学 大纲的要 求，试想一 门让几乎 全体学生 都无法理 解的课程 有存在的 价值吗？ 一门让所 有的学生 都发困的 课程能有 什么教育 效果？外语1111完全流于 形式，到了 研究生阶 段，虽然说 英语能力 还有提咼 的空

5、间，但 是课程的 教学效果 不敢句冋， 无实际意 义，建议允 许学生考 取专业四 级和八级， 以考级成 绩作为考 核毕业资 格的一句， 虽然也有 应试的嫌 疑，但是起 码比现有 的英语教育有用。汉语语言学导论没上过，不 了解汉语作为第二语言教学4433还可以，没 什么可说 的。第二语言习得导论3333对于研究 对外汉语 教学理论 有意义，但 是对于实 践的指导 意义不大。 应作为一 般常识性 了解。中华文化与跨文化交际5111中国文化 理应加大 比例，现有 的课程设 置对有中 华文化的 没有提到 应有的地 位。跨文 化交际课 程中应该 加大对实 际的交际 问题的指 导，这一点 现在看来 与汉语

6、国 际推广讲 座有重叠 的地方，希 望学院领 导能对这 两门课的 性质和内 容进一步 确定。汉语课堂教学技能训练5555之所以会 给出这么高的评价 原因还是 在于课程 内容的交 叉，各位老 师都认识 到本专业 实践操作 的重要性， 所以各科 都在操练， 应该对课 程内容做 一梳理，或 者说制定 本学院自 己的具体 的教学大 纲。对外汉语语法教学没专门学过不知道这 几门课的 性质与课 堂实践有 什么差别。对外汉语词汇教学没专门学过对外汉语汉字教学没专门学过国外语言推广研究没专门学过汉语教材分析与编写5533教材分析 师必不可 免的，也是 有必要的， 现有的课 时量足够 了，建议以 几本代表 性的

7、教材 为范例进 行分析，但 是编与我 觉得没什 么必要，各 国情况不 同，当然很 有可能要改变教材， 但这是在 没有什么 可指导的， 一是各国 教育机构 对于教材 的有求不 同，二是对 于成熟教 材的分析 实际上就 已经把教 材编写的 理念阐述 出来了，没 有必要单 独强调编 写。汉语测试与教学评估3333这个指导 性真的很 差，有点太 脱离教学 实际了，内 容也偏研 究，可有可 无。现代教育技术及教学应用5333这门课绝 对是一门 实用性很 强的课，也 有同学开 玩笑说这 就是ppt 课，但是这 没有贬义， 现在的 ppt制作 就是老师 的法宝，好 的ppt能 挽救一节 课，目前的 课时还可

8、69可卞丁荻11。蔚畑韦秦伽'感 耐审 枣鬆冯M ®v71rO WWMM '华忍耳爵 县荻秦回 县咖牡 忤可4¥ 勿詹比 BXM# 畀迴逅阴涸丁畑 WWWMARM >1 '卑用Brn>w 盍黯用明 韦点w溜 '昌'前列卯 WWS m urnBM1M国点IfQ_M確里场。郦土刊音畀咖 M側 辜需口目者恂磚Idd阴牡伽仙 番您喝畀>BTS 価可»七上感觉没 什么作用。教学案例分析5333看别人的 时候总会 发现很多 问题，目前 的案例分 析就是那 么几个人， 各科老师 都在播放， 各科老师 在播放后 也会做评

9、析，但是稍 有老师进 行梳理，感 觉很散，没 什么脉络。海外专家系列讲座3311什么专 家？做什 么性质的 讲座，应该 有个限定。外交礼仪与公共关系33没上过，感 觉可作为 选修课。汉语国际推广专题5414感觉讲座 类课程对 内容的要 求太宽泛 了。与中华 文化的区 别在哪 里？中华才艺/中华文化技能5444学院开设 的才艺课 还是比较 实际的，课 时也安排 的比较好。（没有开设的课程可不填）10、您认为还可以增加哪些方面的课程再次感谢您的参与和配合，谢谢!我自己的意见：我们学院课程的整体设置完全局限于汉办的政策框中，没有自己的特色。我认为专业的设置当然要有法可依， 但是千篇一律，就失去了意义

10、，研究生教育如果还要全国一盘棋，那还谈什么研究？（1）在全国众多开设际汉语教育专业的院校中，北外的特色是什么？我认为是语言。汉办志愿者选拔中， 一遇上小语种的同学， 我们专业就处于下风， 小语种专业的同学即 使各项水平都不如我们，但是有语言一项就可以压倒我们；毕业找工作时，论汉语言底蕴比不过北大， 北师大；论对外汉语教学比不过北语；论语言能力比不过本校的小语种专业学生。所以我们必须有自己的优势才行。从今年的志愿者派出情况来看， 汉办将大部分名额都倾向到海外学习小语种的同学。即使参加了国内的小语种培训都没有什么优势。以后也应该是这样的一种趋势。所以，我认为送本专业的学生出国学习小语种是必要并且必

11、须的。首先，应该与汉办、国际友好学校建立长期的交流培养合作关系，保证长期的培训得以实施。其次，在招生之前就说明， 我们学院国际汉语教育的培养特色， 对于不想到国外参加语 言培训的学生应该提前给予通知， 表达我们的培养意愿， 避免入学后的尴尬。 也避免向我们 09级这样复杂的学习实习毕业情况。（2）应该突出汉语本体知识的培训。目前的学生严重缺乏本体知识，当然这个本体是指更加细微的，针对教学的本体知识。大部分同学都缺乏这些知识， 即使学习过的一到两个学期不看，又没有人督促，也就忘记了。很多人参加汉办面试紧张，一方面是心理必然， 另一方面还是对于自身实力的信心不足， 这主要就体现在对汉语本体知识，尤其是基础性知识的把握不足。我认为应该学习一下基础内容：汉语基础词汇：现代汉语八百词现代汉语虚词讲义汉语基础语法：对外汉语教学实用语法另外，张晓慧老师推荐的一套留学生本科生教学大纲，包括词汇、语法等等，也非常好。（3 ）目前我们专业的学生有两个方面的考核表现，一个是汉办的面试通过率，一个是毕业 同学的就业。对于这两点考核，能起到促进作用的首推是小语种语言培养，另外一点非常重要的我