汕头大学和加州大学机电专业课程差异

1、汕头大学和加州大学在机电专业课程设置上的差异汕头大学和加州大学机电专业 课程差异陈育奇（汕头大学工学院机电系2011级汕头市）摘要：汕头大学机电系专业课程设置与美国先进 大学专业课设置的比较。通过不同大学间人才培 养的目标，人才培养的理念对比，分析差异，发 现我们的优势，同时反映出我们的不足。两个的 课程设置会对学生的能力水平造成多大影响。汕 头大学作为中国大学的一员有着其怎样的局限 性与不足。The Differences Between Shantou University And TheUniversity Of California In The Mechanical AndElect

2、rical Professional CurriculumAbstract:Shantouuniversity ' sMechatr onicsEngin eeri ngprofessi onalcurriculum and the Un ited States adva need uni versity set up specialized comparis on.Through the differe ntbetwee ntheuni versitypers onneltraining target,pers onneltraining, thecon ceptofcomparat

3、ive analysisof the differences,and found out that our ownadvantages, at the same time reflect our shortcomings.Twccurriculum for students' ability level how much in flue nee.Shan tou uni versityas amember of the Chin ese uni versity has its limitations and shortcomings of how.0刖言现代科学技术的不断发展,极大地推

4、动了不同 学科的交叉与渗透，导致了工程领域的技术革命 与改造。在机械工程领域，由于微电子技术和计 算机技术的迅速发展及其向机械工业的渗透所 形成的机电一体化,使机械工业的技术结构、产 品机构、功能与构成、生产方式及管理体系发生 了巨大变化，使工业生产由“机械电气化”迈入 了“机电一体化”为特征的发展阶段。汕头大学 机电专业就是属于这一类一体化专业， 秉承CDIO 这一理念，以培养学生的理论知识，个人素质与 发展能力，团队协作能力和在企业与社会环境下 的工程综合能力为培养目标。但是当前世界的大 部分大学机电专业是有细分为机械和电子等小 类专业的，培养目标也有异于汕头大学机电专 业。汕大率先提出C

5、DIO理念，但是在课程设置上 或许还有一些不足和差异。本文将通过与加州大 学机械专业课程的对比分析两校课程设置上的 差异以便汕大机电系在课程设置上能取长补短， 不断完善。1课程设置详情首先让我们来观察一下两个学校机电专业课程 设置上的差异：汕头大学机电专业课程设置:课程名称学分工程设计导论2化学导论1生物学导论1工程师职业道德与责任，企业 与项目管理，工程设计导论，创新设计项目，生产实 习，工业生产过程1创新设计项目1机械工程导论1机电系统设计与制造11机电系统设计与制造II1.5机电系统设计与制造III2.5生产实习1毕业设计10产品设计2先进制造，机械工程导论， 振动与机器动力学，特种加工

6、， 现代设计方法1.5电子电气技术1. 5机械制图与计算机辅助制图4理论力学3电工电子技术I2电工电子技术口3工程热力学2工程材料2互换性与测量技术基础2材料力学2运动学与机构3自动控制原理3金工实习3机械零件设计3微机原理3仪器与测量1.5工业生产过程3控制系统3计算机数控机床3振动与机器动力学2企业与项目管理2有限元法1.5机器人技术1.5可编程控制技术基础及应用1.5高等工程材料1.5特种加工1.5液压与传动1.5塑料模具设计与制造1.5现代设计方法1.5复变函数1.5加州大学机械专业的课程设置课程学时Introduction to Engineering Graphics and De

7、sign 工程制图 与设计引论60C/C+Programmi ng C/C+程序 设计40Elements of Materials40Scie nee材料学基础Fluid Mechanics 流体力学40Heat Transfer 传热学40Computati onal Methods in Engineering工程计算方法40In troductio n toMathematical Physics 数理物 理学40Thermod yn amics热 力学40Lin ear Circuits线性电路40Mechanics I: Statics机械学I:静力学40Mecha nics II

8、: Dyn amics 机械 学II:动力学40Mecha nics III: Vibrati ons机械学III:振动学40Signals and Systems信号系统40Lin ear Con trol: Theory and Applicatio ns 线性控制理论及40应用Computer Aided Desig n 计算机 辅助设计40Fun dame ntal Prin ciples ofMecha ni cal Desig n 1 and II机械设计基础1和II40Mecha ni cal Behavior ofMaterials材料机械性能40Experime ntal T

9、ech niq ues 实验技术50Mecha ni cal Engin eeri ng Laboratory I 机械工程实验室 I80Mecha ni cal Engin eeri ngLaboratory II 机械工程实验 室II802课程培养目标对比:一个大学专业的课程设置通常是与改专业对 人才培养的观念是息息相关的。不同的培养观 念，不同的培养方向往往决定性地影响到大学课 程的设置。先来看看汕大大学工学院机电系的人 才培养目标汕大工学院机电系依托设备先进，功能齐全的 开放型实验室与实践中心，通过“知识-能力- 素质” 一体化培养的课程体系，以学生的理论知 识，个人素质与发展能力团队

10、协作能力， 和在企 业与社会环境下的工程综合能力为培养目标， 系 统地培养学生掌握机械设计，机械制造，电子技 术，自动化技术及计算机技术的基本理论和专业 知识，能力和素质，具有可持续发展潜力的新世 纪卓越工程师。而在汕大的学业指南里也明确规定了卓越工程 师必须具备以下知识，能力和素质。1. 系统地掌握数学，工程科学技术等基础知识 以及机械知识，机械制造，自动化技术等专业知 识。因此我们可以看到汕大工学院机电系为了达 到这个培养效果而设置了生物学导论，化学导论，高等数学，机电系统设计与制造，机械制图 与计算机辅助制图，电子电气技术，控制系 统等课程着重对学生的基础知识水平进行培 养。为以后的工程

11、项目打下结实的理论基础。2. 具备扎实的专业技能，创新能力，社会意识，团队合作精神，专业精神以及企业家的敏锐性。 由此汕大工学院机电系设置了工程师职业道德 与责任，企业与项目管理，工程设计导论，创新设计项目，生产实习，工业生产过程 等课程。同时在大多数专业课程中贯穿了 用项目来引导学习这一思想，着重培养学生的团 队合作意识和创新意识3. 能够在越来越依赖于复杂技术系统的环境中保持高效，创新和卓越工程师所必备的素质。 前表所列的例如，先进制造，机械工程导论，振动与机器动力学，特种加工，现代设计方法等课程。目的在于让学生接触现代化最新的 技术知识，保持与时俱进的能力和意识。课程教 育时重视培养学生

12、自主学习和再学习的能力。 以 便学生将来走向社会可以4. 汕头大学作为中国大学的一员也有着其课 程设置的特殊性。例如我们的机电系专业除了要 求必修的专业课之外还需要修四门社科部的课 程，中国近代史纲要，思想道德修养与法律基础， 马克思主义基本原理理论，毛泽东思想和社会主 义体系理论。这四门课占了一定份额的学分。而 在美国的大学是没有这里政治类课程要求的。 另 外专业也对通识课，体育课，公益课必修学分做 了一些规定以及限制。而在美国大学，美国高等教育比较注重获取 知识的思维方法和知识学习的实践性。由于机械 专业课程大多和工程实际的联系比较紧密，因此 在美国的专业课程的教学上，课程的实践性应用 性

13、、综合性等特点反映得非常突出。从加州大学 的课程表可以看出。美国机械类专业主要突出培 养一下几项能力。1 主动获取知识的能力普遍来说,美国大学课程的特点是：专业课程多, 任务重;每门课程的内容多，涉及面广；课堂授课 学时少,指导性强；实验内容丰富，综合性强。这 些都对学生的学习能力提出了较高的要求。如 / 计算机辅助设计0课程,其中Pro/E软件的使用这 部分内容,课堂授课仅有4学时,学生就能够设计 完成指定机械的三维设计，相比之下，国内通常 是在30学时内完成同样的教学任务；学生在学习 或设计过程中遇到问题，常会主动地通过各种途 径如教师、网络、书面资料等寻求解决问题的答 案。这些表明，国外

14、的大学生的学习主动性、知 识的主动获取和知识的再加工能力普遍较强。2 团队协作精神团队协作在国外的教育理念中是很重要的教育 目标之一,而项目设计是锻炼学生的团队协作精 神的最有效的手段之一。在国外的教学活动中， 项目设计是学生接触最多的大作业，学生从小学 就开始接触项目设计作业，一直延续到大学，而 且大学里几乎每门课程都有项目设计。项目设计的特点是：以实践项目训练带动理论学习，用理 论知识指导实践；设计任务的综合性强、时间较 长（59周）;学生通常是以组为单位（34人为一 组）,分工明确，共同完成。因此，在项目的设计、 完成过程中，既需要学生个人能够对所学知识进 行概括和综合，并利用所学知识解

15、决实际问题， 同时又需要团队的各成员之间沟通协作，从而保 证设计过程中充分发挥每个人的优势和潜能，共 同协作完成好设计任务。通过项目设计的训练， 每位学生都能认识到团队创造的价值大于各成 员创造的价值，理解了 1+1 >2的意义，培养了团 体合作协调的工作精神，锻炼了与人交往的能力 并在今后的学习工作中能够积极地与人沟通、合作。3.创新能力创新能力是创新人才必须具备的能力之一。 创新 能力是指大学生要真正地具备较强的综合能力、 独立思考和学习的能力，面对新事物具有敏锐的 观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活 跃的灵感。美国的大学教育为大学生创新能力的 培养提供了很好的平台。大学的专

16、业课程设置合 理,基础面宽，为科技创新奠定了良好的知识基 础；课堂教学授之以渔0的授课方式，使学生掌握 了创新的基本方法；实践教学为学生的创新活动 提供了基本技能；为培养学生的创新综合能力提 供了实施平台。项目设计的题目一般来源于实际 充分注意到理论与实践的联系和对知识的综合 应用,这些有利于激发兴趣，活跃思维,激发设计 灵感,使学生从中感受到创新的乐趣，在项目的 设计、完成过程中培养了学生的创新意识，锻炼 了学生的创新能力。4.独立分析问题和解决问题的能力 独立分析问题和解决问题的能力是一个工程师 必备的基本素质。项目设计是锻炼大学生能力的 一个有效平台，它的特点是小组成员之间既有分 工又有

17、协作，分工的部分完全由学生自己完成， 而且每个学生必须对自己的设计部分负责。 当学 生遇到问题时，可以请教老师、同学，但最终必须 依靠自己的能力解决问题，这极大地促进了学生 分析问题、解决问题能力的提高，也培养了学生 的独立自主能力。5 其他能力在美国机械专业的教学过程中，学生学到的不仅 是书面知识，更多的是工程师的基本素质。在设 计类课程的项目完成过程中，每个学生必须经历 提出问题、利用基本原理和方法来分析解决问 题、建立模型、设计、制造、试验和调试等设计 过程；同时还要求具备项目规划、经费预决算、 项目管理、项目风险评估等基本知识；在设计的 过程中，每两周都要进行一次设计汇报；在设计 完成

18、时，要求撰写技术交流文档等，这些要求有 效地提高了学生的项目管理能力、技术交流能 力、沟通协作能力、语言表达能力和书面表达能 力，提高了学生的工程素质和综合素质，为学生 走向社会奠定了扎实的基础。3.总结：通过前面的对比我们可以清楚地发现，汕头大学 工学院机电系在专业课设置方面某些理念已经接近接近国外先进大学机械专业的教育理念。 都 非常强调学生的主动获取知识的能力，团队协作 精神，创新能力。但是细致的对比还是可以看出， 汕头大学机电系在这三方面的的专注度和美国 大学机电系依旧有一些差距。 我们的课程中，基 础知识，专业知识课程依旧占了相当大的比重。 而在美国则把比重偏向于培养学生的自主学习 能力。教会学生如何去学习，让学生自己独立去吸取自己需要的专业知识。但是编者认为这一方面不能说我们不合理 而美国大学就比较合理。中国的教育有着一整个 体系的弊端。从小学到高中都是灌输式学习。自 主学习能力不是短短大学四年就可以改变。汕头 大学如果完全仿照美国大学专业课设置模式。那 么让学生高三与大学的学习模式差太大。容易使 学生适应不了，反而得到适得其反的结果。另外作为工科学生积极性不高的社科部的 课程。其实对学生将来行走在中国社会为人处事 具有一定的作用，生活在任何一个社会都会与政 治生活挂钩。社科部的课程具有着一定的必要 性。但是所占的学分相对较多，四门社科部课程 占