小学科学课教案

1、小学科学课教案500字摆的研究【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆 绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展 开实验研究，得到实验结果的过程。情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重 复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展 开实验研究，得到实验结果的过程。【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展 开实验研究，得到实验结果的过程。【教学准备】学生自带计时表小组、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一等【教学过程】一、引入：1、师：我们知道摆具有等时

2、性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？2、师出示自制单摆问：摆的快慢你觉得与什么有关呢？3、揭题：摆的研究。板书课题二、用摆做实验：1、 推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？摆绳长度、摆锤大小等，如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验。2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论：改变摆锤重量的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变?改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持 不变？3、学生小组实验研究搜集数据。4、集体汇报。问：摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢 与绳长有关吗？5、小结。三、摆的快慢与什么有关：1、师：摆的快慢与什么有关？什么样的摆摆动的慢，什么 样

3、的摆摆动的快，我们是怎样知道的？2、阅读课本P61下面的插图和文字。让学生进行推测。3、师出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样， 演示实验。4、讨论：你发现了什么？你是怎么想的?5、师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长 是指支架到摆锤重心的距离。白天和黑夜3.昼夜交替教学内容分析本课教学主要是让学生了解昼夜的产生和变 化的原因。主要教学内容有：一、从同一地区白天和黑夜的 现象入手引发学生思维。二、通过模拟实验来了解昼夜的成 因。三、推算昼夜区域和某地时间。四、列举历史上比拟著 名的集中昼夜成因观点，进行人类探索昼夜成因的科学史教 育。预期教学效果1、能用地球仪、手电筒模拟

4、昼夜的形成。2、知道昼夜变化是地球自转的结果。3、能够根据地球自转大致推算出某地的时间。4、了解“地心说和“日心说的主要内容，意识到人类 对自然的认识是不断进步的。教学重点难点重点:探究昼夜变化的成因。难点：根据条件推算出某地的时间。课题声音的强弱和上下教学目标1、通过本课教学使学生知道声音有上下、强弱、悦耳和嘈杂的不同。2、知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。3、知道声音的上下与什么有关。4、使学生了解噪声危害身体健康，懂得要保护环境。重难点能通过实验验证声音有强弱上下之分，并了解声音的上下与什么有关。 教学准备1、能反映出各种各样声音的挂图或录音、录像。2、大鼓、哨子、竖笛、橡皮筋、

5、二胡、盛有不同理水的烧杯。教学目标：过程与方法：经历“假设与搜集证据 这个科学探究过程;能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设；能够做实验、查资料等方法验证假设。知识与技能：知道声音是由物体振动产生的。情感、态度与价值观：培养严谨的科学态度，体会科学研究中要尊重事实。教学流程：1、引入(1) (出示标题)看了标题，你能猜一猜这个单元我们要研究什么内容吗？(2) 听一听，周围有没有声音，都是些什么声音2、准备阶段(1) 利用周围的物体制造声音，把你制造声音的方法记录在 活动记录上。(2) 不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多 少种声音来？(3) 置身于这样一个声音王国里，你

6、想研究什么问题 ？3、假设阶段：根据平时的识和经验，对声音的产生原因作 出假设。4、 实验阶段(1)设计实验验证假设。(2)汇报验证结论，通 过再实验，总结出声音是由物体振动产生的。(3)反思：说一说你的研究都经历了哪些过程？5、验证阶段(1)提问：我们能“看见声音吗?(2)作出假设。(3) 设计实验验证假设。空气是会流动的吗教学目标过程与方法:1、能有依据地对空气具有流动性作出假设，并能自行设计 实验进行验证，会记录。2、能借助烟雾观察空气的流动，并能描述。知识与技能：1、知道空气是流动的及流动的常见原因。2、知道热空气比冷空气轻，会上升。3、了解风的成因。4、了解人类对热空气的利用。情感，

7、态度和价值观： 体会科学给人类带来好处。教学准备1. 证明空气的流动：气球，塑料袋，纸，扇子，小风车， 蜡烛，火柴。2. 热空气比冷空气轻：1大小相同的两个纸袋，支架， 横杆，蜡烛，火柴。2有关孔明灯，热气球的多媒体课件。3. 寻找空气流动的路径：透明水槽，线香，火柴。教学过程1.探究空气是否会流动1对“空气是否流动 作出假设。2证明空气会流动的实验：让学生用气球，塑 料袋等做实验，把重点放在热风车实验上。3分析讨论实验现象：说明空气是会流动的；空气流动的常见原因；把手 放在烛火周围不同位置有什么感受。2.探究热空气上升的原因1出示实验器材，组织学生讨论：两只纸袋有哪些相同的地方？点燃蜡烛后两

8、只纸袋又有什么不同？可能会发生什么现象？为什么？2演示实验，分析结果，形成“热空气比同体积冷空气 轻，所以热空气会上升的结论，同时实验也证明冷空气会 下降。3使用孔明灯，热气球的多媒体课件，同时提出“它们 是什么，“是谁创造的，“利用了什么原理等问题，简介 孔明灯，热气球创造或开展史。4引导学生回忆生活经验，进一步认识冷空气会下降：观察翻开的冰箱，会看见什么现象？冰糕冒出的“白烟3.探究空气流动的路径1想像：我们周围的空气是怎样流动的？教室和倒扣在 桌面上的水槽里的空气是怎样流动的？空气看不见，怎样才 能知道它流动的路径呢？2出示实验器材，组织学生讨论实验方法。3分组实验，同时提出观察与记录要

9、求。能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问 题并想方法寻求问题解答的过程。知识与技能：知道科学是什么知道生活中处处有科学情感、态度与价值观：对科学课的学习产生兴趣想知道，爱提问。教学准备：插图、琴纳和牛痘的故事。教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学 这一概念不能够深刻理解，只能获得外表意义上的理解，所 以本课一开始用“当你听到科学这个词时，你想到了什 么这个问题来激发学生去思考。凭已有经验，学生会把科 学和科学家联系起来，和自己无关。教师这时可以引导学生 通过“你是否有这样的经历？来谈谈自己亲身的体验，学 生很容易说出：由于好奇才做出这些事，这恰恰和科学家的 工作十

10、分相似。课后应布置学生搜集更多科学家的研究故 事，让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的过 程。本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去 灌输，教学中不可要求学生谈什么是科学。教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学。2、 提问：你知道科学是什么吗 ？板书课题二、探究新知：1、了解科学是什么。1、讨论“什么是科学？让学生根据已有经验发表自己的看法。2、引导学生看课本第 2页插图，开阔一下视野。3、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明4、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下 面这些小朋友做的事情

11、？看书中图片想一想，你为什么 想做这些事情？ 学生交流5、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。2、琴纳和牛痘的故事。1、可米取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不 同方法让学生了解故事梗概。2、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和 思考的医生。在故事的开始局部，他有什么发现？学生交 流3、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？ 此后，他又分别做了些什么事情？4、根据学生答复，板书：提出问题一一寻找可能的原因 做试验证明一一试验成功了。5、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生 复述故事。6、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同 的地方。3、理解科学是

12、什么。1、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。2、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。3、学生汇报。4、提问：有谁知道这是怎么回事吗？学生答复，假设没有学生能说出来，教师作简单介绍三、全课总结：1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。3、总结：科学就是提出问题并想方法寻求问题答案的过程。 板书2.1光和影一、教学目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮 挡物要在光源和屏之间。2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改 变；物体影子的大小与物

13、体和光源之间的距离有关；物体影 子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我 们生活中很有用处 过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度二、教学准备教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排1课时五、教学过程1、引入引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么还想知道些

14、什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。2、关于影子产生的条件1谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？2想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？3在实际操作、讨论、交流的根底上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏墙面、地面等3、关于“光源的教学1影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列 举2引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光3得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做 光源4、影子的特点1在刚刚的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外， 还有什么发吗？2我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学 科学书第25页，看看

15、是否明白实验的方法、步骤、要求。3教师着重提示、演示第一个实验4分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方5分组汇报，交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系？影子的形状和光源照射物体侧面的关系？5、回忆和总结1引导学生回忆：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？2再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。六、作业设计作业本上的配套作业七、板书设计2.1光和影影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏墙面、地面等光源：正在发光，而且是自己发出的光影子的特点：影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系

16、？影子的形状和光源照射物体侧面的关系？2.2阳光下的影子一、教学目标科学概念1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短， 太阳位置最低时， 影子最长3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定 时间过程与方法1、推测阳光下物体影子怎样变化2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短 和方向的变化，并收集相关的数据。3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规 律5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人

17、们为什么能用影子计时。 情感、态度、价值观1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理二、教学准备教师演示：日晷的图片或课件分组实验：简易的日影观测仪、指南针三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排2课时五、教学过程1、复习引入1上节课我们学到了哪些知识？2阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？3看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树 的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。2、观察阳光下影子的变化1让我们通过实际的观测来验证我们的想法2学生认真阅读科学书上的说明

18、，明白观察的目的和观察记 录的方法3以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果我们的身体1、身体的结构一、教学目标：科学概念：1、 人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四局部， 如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。 过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同， 选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

19、二、教学重点：身体由哪些局部组成，以及认识人体的左右对称的特点。三、教学难点：观察身体内部器官。四、教学准备：空白纸、放大镜、尺子、人体根本结构图等。五、活动过程：一引入：动物的本领和它们的身体特点有关。1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于 捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫?2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的 特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙， 以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄 食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住 树干。3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。4、引出课

20、题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天 我们来观察自己的身体。二观察人的身体。1、观察身体的外形。我们的身体由哪几局部组成？让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的 局部外，还可以让学生进一步把这些大的局部再划分为小的 局部。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等2、人体是左右对称的。1教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线， 把人的身体分为左右两局部，发现了什么？学生答复人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对 称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、 上肢、下肢等各局部不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而 且位置都是一样的，即 对应的2

21、让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；活动：让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；活动：让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动：让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对 称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点， 但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以 也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况 来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的 体验活动，方便易

22、行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使 课堂气氛很活泼。3、观察身体的内部。1教师用解暗箱的游戏引入突破难点。教师准备一个牛皮纸袋， 里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水， 另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想方法推 测里面的物品，并说出自己这样猜想的理由。学生通过用手 摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生 人体好比刚刚那个纸袋子， 外面由皮肤包裹着，看不见里面， 让学生想方法推测内部有什么。这时学生的思路翻开了，想出了许多好方法:有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏 的位置； 有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌

23、肉； 有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带； 跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； 有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃； 有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； 有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；?最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综 合想象一下人体的内部是什么模样？皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么， 血管和神经怎样分布？4. 身体怎样工作:利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用 泡泡图的方式把活动中多个身体局部共同参与的情况表现 出来。思考：如果按照人体工作的类型划分，我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢？三课的

24、延伸。问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查 阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？四作业附板书设计：观察我们的身体躯干四肢我们的考察方案一、教材设计说明本单元为“探究过程能力训练单元，由?考察前，我们要？? 和?考察方案展示会?两个活动标题组成。“方案与组织是本学期探究能力的训练要项，本单元旨在教师指导下，通 过制定考察活动方案这一活动载体，使学生了解方案与组织 的重要意义，初步体验怎样方案与组织，这是本单元探究能 力培养的“二级目标。为了增强教学实效，我们将方案与 组织能力的培养内容进一步具体化、系统化，使教材设计和 教师的教学能有的放矢。在设计和编写本单元教材

25、时，我们遵循小学生的认知特点和 探究能力螺旋式上升开展的规律，着力凸显“方案与组织 的指导过程，注重引导学生自主体验方案与组织的过程，体会方案与组织的意义，讲究训练的渐进性和系统性。教材首 先设计了“合作方块的游戏活动，引导学生参与准备、实 施和反思的过程，体验方案与组织的重要意义。 然后通过“考 察方案展示会这一活动着力指导学生制定考察活动方案， 帮助学生体验方案与组织的过程与方法。为了充分展开能力 培养的教学过程，教材从三个方面展开：第一是组织学生讨 论“考察前我们要做好哪些方案与组织工作呢？并用小组讨论的场景图和记录讨论结果的例子展开这一教学过程；第 二是分组制定考察活动方案并组织“考察

26、方案展示会，教材里呈现了四个不同内容的例子，组织学生围绕“方案与组 织的内容有哪些，我们应该怎样做好考察前的方案与组织 工作等问题，讨论与总结，同时教材用“方案与组织工程清 单的形式展开指导和训练；第三是在学生明确“方案与组 织的内容和方法的根底上， 引导他们制定完整的考察方案， 并评出最正确考察方案，促进他们评价和反思自己的方案与组 织能力。1考察前，我们要？要点合作方块游戏活动；初步经历方案与组织过程的锻炼。目标(1) 通过游戏活动体会方案与组织的重要意义，培养合作 精神。(2) 通过制定考察活动方案， 初步经历方案与组织的锻炼。怎样进行(1)引入活动本单元结合季节特点和学校实际情况，营造

27、一个走出校园考 察的活动情境，旨在把学生的积极性和主动性充分调动起 来。在这种欲望的驱动下，利用考察活动的平台，让学生自 己制定一个考察方案。为了激发学生的学习兴趣，引入下面的教学活动，使学生体验到方案与组织的重要意义，本单元首先安排了 “合作方块 游戏活动。教学时，一定要精心准备活动材料，周密组织教 学过程，要让学生玩得快乐，玩得有序，玩出体会。(2)关于“合作方块游戏活动的规那么和教学过程: 游戏准备：准备大小相同的纸，剪刀，每位学生取一张，分 别剪成长方形、三角形、正方形、平行四边形等规那么图形， 然后分组装成一袋，小组之间交换，作为拼图用的卡片。游戏规那么：小组成员都拼出了大小相同的正

28、方形时，就完成 了任务。率先拼完的小组获胜。游戏要求：游戏前，小组先讨论协商方案，制定实施方案； 游戏时小组成员都从袋内取卡片，拼成大小相同的正方形； 游戏后，引导学生根据自己小组在活动中的表现，讨论和总 结经验与教训，并进行集体交流，特别强调认真作好活动计 划与组织工作的重要性。3制定考察活动方案走出教室去亲近大自然，深入社会，这是令学生欢欣鼓舞的 事。教师宣布下周六到大自然中去考察的消息后，启发谈话 “刚刚的游戏活动，我们已经体会到认真作好方案与组织工 作是十分重要的。为了保证活动的顺利进行，考察活动前， 我们要做好哪些方案与组织工作呢？引导学生分成小组， 一起商议，并作好记录。由于这是探

29、究过程能力训练单元的第一课，根据儿童的认知 特点，我们对制定考察方案的方法做了适当指导，它是以卡 通对话和样张的形式表达的，教学时教师要认真领会这一编 写意图。这节课的下半时教学重点是制定考察活动方案，初 步培养学生的方案与组织能力。如果教学时间缺乏，可以让 学生课后完成，并告诉他们下节课要举行“考察方案展示 会，从而调动他们参与的积极性。2考察方案展示会要点引导学生自主地总结出方案与组织工程清单。地球在变脸1从“天圆地方说起课标要求：通过科学学习，知道与科学知识有关的生活现象 培养学生的观察能力，分析问题的能力，动手操作能力和小 组的交流合作能力。教学目标：1、通过本课教学，使学生初步了解地

30、球的形状2、使学生初步了解地球内部的构造。3、通过小组合作，能制造出简单的地球模型。教学重点：认识地球形状及地球内部的构造。难点：制作地球模型。教学方法：针对学生年龄小，对地球的认知浅显的特点，可 引用古代及现代有关地球的科学资料，帮助学生初步认识地 球，再利用地球仪模型，强化学生对地球的认识。教具：地球仪、资料卡片教学过程：一、创设问题情景，弓I入新课： a、古时候，不同地区人们心目中的地球是什么样子的?出示课件:在中国古代，人们认为天是圆形的，像一把张开的大伞覆盖 在地上；地是方形的，像一个棋盘；日月星辰那么像爬虫一样 过往天空。因此，这一学说被称为“天圆地方说 。b、古人为什么会对地球形

31、状有那样的认识？如果我们生活 在古代会不会有同样的认识呢？让学生自由发言。二、表达与交流地球到底是什么形状的呢？地球的形状是人们通过那些事实与证据推测出来的？出示教学课件：公元前300多年，古希腊著名学者亚里士多德，通过长期的 观察，得出了结论：“大地是球形的。1519年，麦哲伦和他的船员们， 经过长达3年艰苦的海上航 行，胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮 举。他们用自己的亲身实践证实了地球是圆形的。现在，宇航员从太空中拍摄的照片也证明了地球是球形的。三、观察与提问：教师拿出地球仪，让学生观看：你能在地球仪上找出自己的家乡吗？说一说在地球仪上你还发现了什么？看到地球仪你还能提出

32、什么问题？小组内交换意见。四、搜集资料。关于地球内部的有关资料请同学们到黑板前展示。大屏幕出示资料卡：人类在地球上已经生活了几百万年，地球的内部到底是什么 样子呢？ 科学家通过研究地震波和火山爆发等，间接地 揭示了地球内部的奥秘。一般认为地球包括地壳、地幔和地核三层地壳是地球外表的一层薄壳，平均厚度17千米，但各处厚度不一，陆地厚度平均约35千米，而海洋局部平均厚度约 7 千米。下一层是地幔，平均厚度为2900千米左右。它是液态岩浆的发源地，但它的大局部是固体。大多数地震是由地幔活动 造成的。地球中心局部为地核，半径 3470千米左右，温度约 3000摄 氏度，最高可达 5000摄氏度。地核又

33、分为外层地核和内层 地核，根据对地震波传播速度的测定，外核可能是液态物质，内核可能是固态物质。地球“变脸带来的？教学目的：知道地球外表变化对生物和环境的影响。了解常见的矿产资源教学重点:地球外表变化对生物和环境的影响。教学准备：铁架台、线、一罐饮料、彩笔、白纸条、透明胶带、剪刀教学过程：第一课时一、阅读引入地貌在变化过程中，对生活在地球上的人类和其他生物产生 了很大的影响。阅读65页的内容。二、表达与交流1. 以小组为单位交流搜集来的资料。2. 自学66页的内容。了解天然气、石油、煤在生活中的应用。了解我国能源的分布情况。3. 拓展活动鉴别本地的岩石大家了解周围的岩石吗？利用双休日在家或学校附

34、近搜集不同类型的岩石。我们要像科学家那样对岩石的破碎程度、外观、硬度、条痕和遇酸反响等进行检测。4. 自学68页的内容。第二课时、鉴定岩石把学生搜集的岩石，通过从破碎程度、外观、条痕、硬度、遇酸醋反响几个方面去鉴定。二、把学生搜集的岩石整理成岩石标本盒。三、拓展活动1. 地震的测量2. 小组为单位进行试验。教学目标】科学概念：植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳 光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生 到死的生命过程。过程与方法

35、：运用比拟的方法获得有关共同特征的认识。情感、态度、价值观：通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自 然规律。【教学重点】了解植物的一些共同特点。【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。【教学准备】学生:教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；水生植物和陆生植物的比拟记录纸。【教学过程】一、比拟陆生植物和水生植物、回忆：我们的周围生长着许 多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。 我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录 单里。陆生植物水生植物、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21的“植 物需要阳光。陆生植物的生长需要水生植物

36、的生长需要能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？二、了解植物的一生思考：植物的一生经历了哪些变化？ 请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型 生长阶段吗？ 种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日 葵一生的典型生长阶段。看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和 不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。请看资料库：“植物的寿命有长有短，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？三、植物有哪些共同特点思考：在我们对植物进行了这些观 察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点

37、？我们是 怎么知道的？整理：翻看前几课的唯恩图记录，比拟各共同点，然后整理 记录于纸上。 植物的共同特点交流：我们认为，植物都生 长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长 发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同 的根本结构特征：根茎叶花果实种子。总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要 量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境水 葫芦的结构特征等。这样的归纳总结一定要基于学生的 开展根底上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死 记硬背！教学目标】科学概念:树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步 骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物 有更多的认识。开展观察大树的兴趣，体会到生命