幼儿园大班创意美术：橙子变变变

1、大班创意美术：橙子变变变设计意图：幼儿美术创意活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能，而是把重点落在 “创意二字上， 即在幼儿已有经验的根底上， 为幼儿提供全方位的支持， 鼓励幼儿充分发 挥想象、 联想、 梦想， 重点关注幼儿参与美术活动的过程以与通过活动提高幼儿创意思维的 能力。大班下学期的幼儿正处于一个对各种事物充满好奇并具有丰富想象力的阶段。 在日常美 术教学活动中我们比较注重培养孩子们的创造性思维能力， 不过度要求他们一笔一画， 一板 一眼地跟着教师或例画画， 而是放手让他们凭自己的经验将事物描画出来， 并通过联想添加 成为新的事物与主题构成有趣的情节， 这符合孩子的心理特征，

2、 孩子的绘画兴趣自然而然地 被激发出来了。活动目标：1、从不同侧面观察橙子，根据橙子的根本形状展开想象。2、喜欢想象，有初步的发散性思维与细致观察的能力。 重点：根据橙子的不同根本形状展开想象。 难点：幼儿从不同的视角观察橙，有初步的发散性思维与细致观察的能力。活动准备：经验准备：增强幼儿对水果“橙的兴趣和感知。环境准备：布局： 幼儿围坐成马蹄形， 中间放置一操作台 建议操作台高度低于幼儿腰侧，便于幼 儿观察，操作台一边放置一块移动小黑板用完可随机拖离，以免抵挡幼儿视线，操作 台后面墙上挂有投影幕布。材料：“橙子变变变的 PPT摸箱一个装有苹果、橙、梨、猕猴桃等水果、“橙子大搜索图画一幅 用“

3、橙的各种元素绘制的图画 、橙子横切面和竖切面的放大照片 各一、投影仪、电脑、水果刀、托盘、纸巾、记号笔等。活动过程：一、猜猜谁来了一教师引导幼儿注视大屏幕， 播放PPT出示单线条的一个圆，引导幼儿大胆想象“猜 猜谁来了。重点提问：今天教师带来了一位小客人， 在请出它之前我们先来看一图片， 猜猜它是谁？ 引导幼 儿根据圆形展开想象二教师继续播放 PPT在圆中添加一点，弓I导幼儿继续想象，弓I出主体“橙"。重点提问：1、由一根线变成了一个圆，它会是什么呢？2、现在圆圈里多了一点，今天请来的朋友是谁呢？3、“橙"这种水果你喜欢吗？为什么？通过点、线，组成了立体的橙的图形。弓I导幼

4、儿了解点、线、面之间的关系，并通过 想象趣味性地引出主体。二、橙子变变变一出示装有各种水果的摸箱，请一位幼儿用手将橙子摸出来。请幼儿站在摸箱后操作，摸箱的正面有盖可以翻开， 其他坐着的幼儿可以看到摸箱的情况，以便上下进展互动。重点提问：1、“橙就藏在盒子里，不过里面还有其它水果。小朋友能不能用手来找出橙呢？2、你是怎么找到它的？橙的皮摸上去是什么感觉？3、我们把橙放大看看它的皮是怎样的？看上去像什么？通过投影仪将橙放大。二引导幼儿观察橙蒂，并对橙蒂的有趣图形展开想象。教师可以现场随笔画的形式将幼儿的想象稍加表现出来。重点提问：1、橙皮的外表突出来的一个圆点是什么？2、它是由哪两个图形组成的？它

5、像什么？三引导幼儿观察橙的横切面和竖切面，并对两个切面的有趣图形展开想象。1、出示了两切面的照片，弓I发讨论，弓I导幼儿了解“横切面"和“竖切面"的由来。重点提问：为什么同样切一刀，切出来的图案不一样?2、对橙的横切面展开想象。3、对橙的竖切面展开想象。小结：橙是一种非常好吃、非常有营养的水果，但今天我们也发现了橙也是非常有趣的 水果，因为我们从它身上找到了很多有趣的小秘密。三、橙子大搜索教师出示一幅由各种橙的创意元素构成的画，引导幼儿一起找找橙躲在哪里。重点提问：橙还想和我们一起玩“捉迷藏的游戏，它们变成了各种各样的东西躲在这幅画里面，小朋友我们一起来把它们找出来吧？活动

6、反思：想象导入一一橙子变变变一一想象创造第一个环节中我通过点、线，组成了立体的橙的图形。弓I导幼儿了解点、线、面之间的 关系，从而让幼儿感知一个最根本的橙的外形。第二个环节中主要是让幼儿从不同的视角观察橙，有远看、近看、放大看、切开来看等 等。引导幼儿去发现很多以前没注意到关于橙的有趣特征和图形，提高他们对一个物体观察的敏感度。同时又能根据橙的几个根本形状展开想象。橙皮：通过触觉、视觉来了解橙皮的特征，我将整个橙放大看，当橘黄色、坑坑洼洼的橙皮布满整个画面时，孩子所想到的就不一定是橙皮了，有的小朋友说像皮肤、 像有了这样的观察想象就可以为以后的创作铺垫一些感性经验。橙蒂：橙蒂一般是被我们成人所

7、忽略的一样东西，因为在视觉上它并不起眼，在作 用上也不像橙的肉可以吃、 橙的皮有药用价值。但是通过仔细观察我发现橙蒂的形状很有趣， 它是一个完整的五角星形加圆形。能在一种水果身上发现这么有规那么的图形我想这肯定是 孩子们所感兴趣的，所以我抓住了这个根本形，引导幼儿去想象。切面：在引出两个不同切面形状之前，我先出示了两切面的照片，并抛出问题让他 们去推理，培养孩子的逆向思维能力。 同时这样也防止了以往科常教学活动中教师灌输式的 方法，而让孩子们真正了解横前面和竖切面的由来。就像上面介绍的橙蒂一样，橙的切面也是很规整的两个图形，有了橙蒂的想象经验，该说这时孩子们的思维就更活泼了。最后我出示了一由各

8、种橙子的创意元素构成的一幅画，孩子在 “橙子藏哪里的游戏过程中， 其实已经在不知不觉将前面零散创意整合， 迁移了进去。 因为这幅画我还留有了创作 空间，所以在以后的区角活动中孩子们还可以去完成它。其实在整个活动中我一直试图抓住几点：1、 将认知与想象绘画相结合，因为在这个容中孩子们只有 在对橙认知到一定根底上才能进展想象。 同时想象绘画又是孩子的一个认知方式也可以 说是一种认知的媒介， 他们用这种方法自己去理解它、 消化它。 所以说在这节课中认知和想 象绘画是相辅相成的。2、 注意幼儿想象过程、想象能力的层层递进，从最先出示的 一个圆，那时幼儿的想象是最自由、 难度也是最低的，然后逐渐加上条件，逐渐缩小它 的想象围：加上一个点、放大观察这个点、切开来观察，又逐渐的穿插了认知方面的容，使 得想象的难度了越来越大了。专家点评： 这是一个原创的美术活动。 教师的专业素养高， 活动设计非常巧妙。 教师以一个橙子的 根本图形为线索， 围绕一个 “变字