小学六年级语文《别饿坏了那匹马》教学设计

1、新修订小学阶段原创精品配套教材别饿坏了那匹马教学设计教材定制/提高课堂效率/内容可修改Teachingdesignof"Don'tstarvethehorse教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育 原创教学设计卜ExcellentTeachingDesign别饿坏了那匹马教学设计教材说明：本教案资料适用于小学六年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得II实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。iJ【教学目

2、标】1、通过二次呈现文本，补白找据，培养推理思考的能力，激发学生学习、探究的兴趣。2、通过对人物言行的思考与朗读，体会文中的我”对残疾青年的感激之情以及青年的善良、宽厚。3、体会善意的谎言”并联系生活说一说自己的遇到的善意的谎言。4、理解别饿坏了那匹马”的深层内涵。【教学重难点】1、通过思考、品读描写人物的言行的语句，感受残疾青年的良苦用心。2、理解别饿坏了那匹马”的深层内涵。【课时安排】一课时。【教学过程】一、导入揭题，开门见山同学们，今天我们共同来学习一篇课外的文章，题目是一丁这是一篇略读课文，作者是许中高，一名作家，主要从ExcellentTeachingDesign事小小说、散文的创作

3、，我们稍做了解即可。课文都预习过了吧？一好的，要学好语文，预习是一个很重要的环节。二、检查生词，扫清障碍接下来老师来检查一下，大家的预习成果。看这些都是文章中比较难读或难懂的词语,谁来读由示：瘦削、瞥见、嗫嚅、拽着（zhud）i、攥着（zu4»、流连忘返、忐忑不安、刻骨铭心、怒目圆睁。指名读，纠正，齐读。重点解决拽着“和攥着"读音区别，词语具体什么意思我们到语境中去理解。三、整体感知，激趣补白1、设置悬念，激发兴趣：眼睛尖的同学啊一定在预习的时候就发现了其实我们手头上的文章，并不完整，是吧？那是老师为了考考大家阅读文章的能力，故意将文中对于理解这篇文章有着至关重要的句子偷偷

4、藏了起来。因此啊，你们要想真正的理解、感受这篇文章，就只有两个办法，一是向洪老师索取，二是通过自己的认真的品读、思考，补上这几个句子，你们选择哪种？可是补上这几个句子不是那么容易的，需要大家潜心会文，静思默想才能填由。真的该挑战？2、默读课文，补白找据：好，挑战开始，下面就请大家快速默读课文，听清楚老师的要求，第一：一边读一边思考，空白处应该填什么，ExcellentTeachingDesign读完以后把句子写在横线上。第二：竭力的从文中找由自己为什么这么填的理由并做上记号，理由越充分越好。清楚了吗？好开始吧！3、交流成果，撞击思维：一愣一亮，认真看草。妹妹的茫然”，命令口吻。劝阻进屋，拼命阻

5、挡。大声恐吓，马会伤人。4、重点关注学生在思考中的推理过程：（如：见茫然眼神怕露馅一才用命令口吻一无马。）指导朗读，关注人物的语言，动作的语句，让学生感受当时的情境，做到朗读与理解结合。四、呈现文本，二度冲击1、由示隐去的内容，对比自己写的，读一读。2、读完谈感受（写作特点、思想感情），关注被折号、两个问号”朗读感悟。3、点明需要同学们填得的两条横线上的内容，其所表达的意思与情感是一样的，故此第二条横线上填的内容刚才就毋须交流了。五、嗜书如命，青年维护1、原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？一是的，他如此用心良苦、苦心经营着自己第4页/总6页原创教学设计Excellent

6、TeachingDesign的谎言，就是为了能让我安心的看书”。那么文中除了写残疾青年用谎言来让我安心看书以外，还有什么地方最直接的描写了这位青年让我安心的看书的？2、自由读、交流：宽厚的笑，给凳看书，阻止父亲。六、善意谎言，联系生活1、宽厚的笑是为了让我安心的看书；给凳子坐也是为了让我泰然的看书；竭力的阻止父亲打我更是为了让我能从容的看书；甚至不惜用撒谎，来让我能坦然的看书。此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？一善良、宽厚。2、可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言一善意的谎言。3、结合生活，例举自己遇到得善意的谎言”在生活中，你碰到过这样的善意的谎言吗？回忆一下。七、回扣题目，讨论深意1、同学们感受的真深刻，他一再说到，别饿坏了那匹马”，其实并无马。学到这里你对这个题目是否有了深一层次的理解？（如说不深刻）则问：他口中的这匹马其实指的是谁？一我；就是，我喜欢看书，别让我饿坏”了。如果给题目中任意地方加个标点的话你会加在那里?马”ExcellentTeachingDesign2、真好，同学