小学汉语拼音学习教程

1、小学汉语拼音表单韵母：aoeiuu复韵母：aieiuiaoouiuieueer前鼻音韵母:aneninunn后鼻音韵母：angengingong整体音节:zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying平舌音:zicisi翘舌音:zhichishiri三拼音节：iauauouaiiaoianianguangiong零声母音节:aaianangaoeeeienengeronsh声母表:bpmfdtnlgkhjqxzhchrzcsyw汉语拼音方案：一、字母表9字母名称字母名称Aa丫Nn5世Bb世Oo已Cc弓世Pp攵世Dd力世Qq<1又Ee土RrY儿Ff世匚

2、Ss世AGg世Tt去世Hh厂YUu义li1Vv历七JjU1世Ww义YKk于世Xx71Ll世为Yy1YMm世nZz世声母表bPmfdtnl玻攵坡门摸匚佛力得去特5讷为勒gkhjqx哥科厂喝U基欺下希zhchshrzcs也知彳蚩尸诗H日资弓雌区思韵母表iuU1衣义鸟口迂aiauaY啊1Y呀义Y蛙ouo已喔又已窝eieue土鹅1世耶口世约aiuaieiuei人谈又工威aoiao幺熬1幺腰ouiou又欧又忧anianuanuan马安1马烟义乌弯口马冤eninuenunh恩1h因义与温Uh晕angianguang尢昂1尢央义尢汪engingueng上亨的韵母12英义上翁ongiong义区轰的韵母口上雍历

3、哀X%歪（1）"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i韵母儿写成er,用做韵尾的时候写成r。（3）韵母北单用的时候写成e0（4）i行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣），yq（呀），ye（耶），yao（腰），you（忧）,yan（烟），yin（因），yang（央）,ying（英），yong（雍）。u行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌），wa（蛙），wo（窝），wai（歪），wei（威），wqn（弯），wen（温），wang（汪）,weng（翁）u行的韵母跟声地,q,x拼的时候，写成ju（居），qu（区），xu（虚），u上两点也省略；但是跟声母l,n拼的时候，仍然写成

4、lu（吕），nu（女）。（5）iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un,例如niu（牛），gui（归），lun（论）。四、声调符号阴平阳平上声去声声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。例如：妈ma麻ma马m&骂ma吗ma阴平阳平上声去声轻声五、隔音符号Q,o,e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号。隔开，例如pi'qo（皮袄）。六、小学汉语拼音字母表26个汉语拼音字母表小学拼音表声母表Shengmulistb玻p坡m摸f佛d得t特n讷l勒g哥k科h喝j基q欺x希z资c;雌s思”日zh知ch嗤sh诗y医w巫韵母表Yunmul

5、ista阿an安ao奥ai哀ang昂o喔ong翁ou欧e鹅en恩er儿ei唉eng®i衣ia呀iu由ie耶in因ing英u乌un温ua蛙uo窝ue月ui威u注iao腰ian烟iang央iong用uai外uan弯uang往整体认读音节zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying难点提示:1. 在听力题中往往会出现“zhzhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程（长一些）.2. 标调是按照“aoeiuu”的顺序，如“ao”应把调标在a上，“uo”的调在o上，唯有“i、u”在一起时情况例外:i、u在一起，标调标在后.即“

6、iu、ui”的调都应标在后一个字母上.3. 以前常说“u见jqx,脱帽行个礼.”其实y后的u也要省去两点的，虽说两者性质不同，但为了便于学生的记忆，可以把顺口溜改为"u见jqxy,脱帽行个礼.”4. 前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈（其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.）5. 后鼻音的读法:抬起舌根（孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.）6. “bpdq”4个声母极易混淆，这时别用什么“右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子（虽说以前我也是这么教的）,不少孩子左右还得分半天呢.可以用“正6b,正9q”的顺口溜先分清“bq”,然后再教“bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋。”或者用

7、手势:大拇指向上,左手b来右手d大拇指向下,左手p来右手q7.o的发音南北始终有争议，但标准的读音肯定是“哦”（一声）。七、汉语拼音音节表bbabobaibeibaobanbenbangbengbibiebiaobianbinbingppapopaipaopoupanpenpangpengpipiepiaopianpinpingmmamomemaimaomoumanmenmangmengmimiemiaomiumianminmingffafofeifoufanfenfangfengddadedaideidaodoudandangdengdidiediaodiudiandingttatetait

8、aotoutantangtengtitietiaotiantingnnanaineinaononennangnengninieniaoniunianninniangningllalelaileilaoloulanlanglenglilialieliaoliulianlinlianglingggagegaigeigaogougangenganggengkkakekaikoukankenkangkenghhahehaiheihaohouhenhanghengjjijiajiejiaojiujianjinjiangjingqqiqiaqieqiaoqiuqianqinqiangqingxxixiax

9、iexiaoxiuxianxinxiangxingzhzhazhezhizhaizhaozhouzhanzhenzhangzhengchchachechichaichouchanchenchangchengshshasheshishaishaoshoushanshenshangshengrreriraorouranrenrangrengzzazezizaizaozouzangzengccacecicaicaocoucancencangcengssasesisaisaosousansensangsengyyayaoyouyanyangyuyeyueyuanyiyinyunyingwwawowai

10、weiwanwenwangwengwu八、汉语拼音字母与国际音标对照表声调一声阴平（55）、二声阳平（35）、三声上声（214）、四声去声（51）。声母表拼音字母国际音标拼音字母国际音标拼音字母国际音标bbgkss匚Pb?kk?zht?mmhxcht?ff?jt?sh?dtqt?r?tt?x?yjnnztsww|l1l一ctsvv1单韵母表（以下韵母为单用或只跟在辅音后）拼音字母国际音标拼音字母国际音标拼音字母国际音标a?e?uuoo二iiUy复韵母表拼音字母国际音标:拼音字母国际音标:拼音字母国际音标aiaiingi?uaiuaieiaoeiQuiaiaoiaiauui(uei)uanuei

11、uanououiani?nuanguc?ananiangic?un(uen)u?nen?niei?uengu?ininiongy?iey?angc?iouiouuany?neng?二uauatnynongu?uouong?注意事项:汉语拼音有一些缩写形式，在转换时应特别引起注意，应恢复成完整形式。如：ui是uei的缩写，un是uen的缩写，u在j、q、x和y后写作u。儿化标记：？写在音节末尾，调值之前。元音严式音标记忆方法（只换其中对应的拼音字母）。a的同一音位有5种：用a：ai、an、ia；用?：跟在辅音后或者单独使用；用q：ang>iang、uang、ao、iao、ua；用?:ian

12、及及yan；用?：儿化；o的特殊标法：u?:ong；y?：iong；e的同一音位有4种：用?:跟在辅音后或者单独使用；用e：ei、ui;用?：ie、ie;用?：en、eng、un、ueng、er；i的同一音位有3种：用?:跟在z、c、s后；用?:跟在zh、ch、sh、ri后;用i：跟在其它辅音后。1. 学生读声调第二声（阳平）、第三声（上声）调值不到位，如上声的特点是音高最低，音长最长，而有些学生却读得音长较短，读成比较高的调子。2. 平舌音、翘舌音的读法混淆，前后鼻音分辨不清，导致读不到位、不准确。3. 学生对形近的声母、韵母分辨力低，如b和d，t和f，p和q，ei和ie，iu和ui4. 部

13、分整体认读音节掌握有困难，如yuan、yue、yun、ye等当作一般音节来拼读。5. 学习j、q、x与u相拼省写u上两点的拼音规则后，学生干脆把n、l与u相拼也省去u上两点。6. 拼读韵母是ian的音节有困难，相拼时往往把介音去掉，直接与an拼，如lian,学生错误地拼成lan7. 韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un,而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“业”应拼成“ye”而不是“yie”等等。笔者在教学复韵母“ai、ei、ui”时，设计“快乐大转盘”、“接力小火车”、“邮递员送信”这三

14、个游戏。在教学生读拼音时我用“接力小火车”的方式让每个学生都参与其中，对他们的掌握情况有了初步的了解，并及时矫正发音；接着在学生读会的情况下，笔者利用拼音卡片让学生玩“邮递员送信”的游戏；在复习巩固阶段则利用多媒体让学生玩“快乐大转盘”的游戏。这样每当学生注意力要松懈的“关口”，笔者都设计了一个游戏，激发学生的学习“兴奋点”，刺激学生兴致勃勃地学下去，忘记了精神上的疲劳，变“要我学”为“我要学”。就这样学生在欢乐轻松的气氛中完成拼音教学任务，熟练掌握“ai、ei、ui”三个复韵母的正确发音。在多年拼音教学中，笔者发现当拼音作为符号单独存在时，因抽象学生识记存在一定的困难，可一旦把拼音放在具体的

15、语言环境中，让它与学生熟知的生活密切联系之后，就能起到事半功倍的效果，学生会学得快快乐乐，记得轻轻松松。例如，在教“zhichishiri”这一课时，有的学生读这些整体认读音节时总是分开拼，纠正几遍效果都不太理想。在课后笔者反思了自己的教学方法：看来一味用教师范读、学生跟读的方法难免单调枯燥，怪不得学习效果会打折扣。于是我另辟蹊径，抓住低年级学生特别喜欢听故事的特点，编了一个故事：“zh是妈妈，i是他的宝宝。有一天妈妈带着宝宝去逛街，宝宝很调皮，被精彩的外面世界迷住了，悄悄地离开妈妈，结果迷路了。宝宝找不到妈妈，也找不到回家的路，急得哭了。后来在警察叔叔的帮助下终于找到了妈妈，小i紧紧地抱着妈妈说，妈妈，我要永远和您在一起，再也不离开您了。”听了这个故事，学生们都知道整体认读音节不能分开拼，然后举一反三，自然记住了“chishirizicisi”。整体认读音节表的最后九个音节(yiwuyuyeyueyunyuanyinying)读起来没有什么规律，许多学生只能靠死记硬背的方法记忆。今天好不容易记住了，默写正确了，可过了一段时间又把“知识还给了老师”，这种情况让笔者头痛不已。后来我试着把音节顺序改变并加上声调，突然惊喜地发现它可以变成一句有趣的句子“ymy1yeyu,wuyuanyueytnymg”，即“因一夜雨，无圆月云影”。为了增强教学效果，我特意搜索到一幅与此句相配的图片