小班教案认识五官

1、小班教案认识五官ppt【篇一：小班优秀教案：认识五官】【活动目标】1 、初步了解五官的构成和用途，知道要爱护五官。2 、能听懂老师的口令，做出相应的动作。3 、知道五官是我们人体的重要组成部分，懂得怎样去保护自己的五官【活动准备】同样的人物头像2幅，眼、耳、口、鼻的图片各一幅。【活动过程】一、启发谈话，引出五官。小朋友们好！今天老师和大家一起来认识我们的头部。请小朋友们认真的看一看老师的头部和小伙伴的头部有什么相同的地方？（一张脸，一个鼻子，两只耳朵，一张嘴巴，两只眼睛）二、游戏“找五官”。1 、按教师的指令做相应的动作。眨眨你们的小眼睛，指指你们的小鼻子，张张你们的小嘴巴，摸摸你们的小耳朵。

2、2 、贴五官。老师在小黑板上用粉笔画一张脸，请小朋友将眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的图片贴在脸部合适的位置。三、说说五官的作用。1 、我们的嘴巴有什么用？（说话、吃东西）2 、我们的鼻子有什么用？（呼吸、闻气味）3 、我们的眼睛有什么用？（看东西）4 。我们的耳朵有什么用？（听声音）四、看图说话。老师拿出准备好的相同的人物头像两幅，请小朋友观看，并把其中的一幅贴在小黑板上，然后把另一张图片的脸染成黑色，再把图片贴在小黑板上，两张图片对比，让小朋友说说哪张图像好看？为什么？教师总结：同样的一张脸，如果弄脏了就不好看，所以小朋友们要爱护自己的五官，同时也不能弄脏别人的五官。五、保护五官。1 、五官很重要

3、，我们必须要保护它。怎样保护它们呢？2 、不要把脏东西放到嘴巴里，不用手指挖鼻子，不揉眼睛，不掏耳朵，不把小东西放在口、鼻、眼、耳中。六、教幼儿念儿歌。这是我的眼睛，眼睛会看；这是我的鼻子，鼻子会呼吸；这是我的嘴巴，嘴巴会说话；这是我的耳朵，耳朵会听话。【篇二：小班健康活动认识五官】小班健康活动认识五官说课稿今天我说课的题目是认识五官。我将我的说课的内容分为七大部分：教材分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学法，教学过程以及教学延伸。一、说教材分析首先，认识五官是属于学前儿童健康教育范畴。学前儿童健康教育是根据学前儿童身心发展的特点，以提高学前儿童对健康的认识，改善学前儿童的健康态度，培养

4、学前儿童的健康行为，维护和促进学前儿童健康为核心目标而展开的有组织、有计划、有目的的一系列教育活动。在本次活动中，通过角色游戏，讲解示范的方法，引导他们观察图片、交流讨论，让幼儿在游戏的过程中，更好的融入角色中，在玩的过程中准确掌握五官，初步了解一些爱护五官的简单方法，培养他们良好的卫生习惯。其次，苏霍姆林斯基说过教育-这首先是关心备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去接触年轻的心灵。儿童心理学中研究表明：小班幼儿具有较强的好奇心，喜欢探索外界和自我，但对自我的认知水平比较低，容易做出一些不卫生的行为，影响健康。思维是直观形象，而且每个人都有五官，便于幼儿接受和进行活动。1、 说教学活动目标新幼儿园

5、教育指导纲要对于幼儿健康教育目标指出：生活卫生习惯良好，有基本自理能力；指导必要的安全保护常识，学习保护自己。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据我对教材的分析，以及新纲要的要求，在结合小班幼儿认知水平和年龄发展特点，我制定了以下三个目标。情感目标：积极愉快参与认识五官的活动，在活动中体验观察和操作所带来的兴趣行为目标：知道爱护五官和保护五官的简单方法,培养良好的卫生习惯。认知目标：知道脸上器官的名称及位置，了解各器官的主要功能。2、 说教学重难点重点：知道脸上五官的名称和位置，了解各器官功能难点：了解要爱护五官和保护五官的简单方法。我将认知五官感知五官正确位置作为本次活

6、动的重点是因为小班幼儿对自己五官的认识水平是很低的，与之相联系的五官深入认识的机会也是十分少的。儿童心理学中研究表明：小班幼儿的自我保护意识比较弱，对自我的认知，体验，控制水平也都在初步发展中。所以教育者更为重要的是加强儿童自我保护能力的培养。这是解决问题的关键，也是幼儿安全教育的要求。因此我将培养幼儿爱护五官的意识和习惯作为教学的难点。3、 说教学准备为了达到本次活动的教学目标，我做了如下准备：新纲要中要求：“为幼儿的探究活动创造宽松的环境。”“提供丰富的可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，各种方式进行探索，提供活动的条件”。幼儿对设置的区角活动很感兴趣。通过让幼儿到区角去操作活动，

7、从而让幼儿在玩中学，学中玩，又让幼儿感知五官的功能。经验准备：幼儿已学会儿歌打电话经验准备幼儿已学会儿歌，是为了导入新知识而做准备。4、 说教学法教是为了学而服务的。新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”鉴于上述目标和要求，以及在学前而儿童的认识发展特点上，在教法上我选择了采用直观教学法，游戏法，谈话法。由此在学法上我引出了练习法、观察法、讨论法、多种感官参与法。关于何时使用这些方法及其原因，我会在下面的教学过程中给予详略的解释。5、 教学过程卢梭说过，要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。根据这个原则我将教学

8、过程分为开始部分、基础部分、结束部分。以做模仿游戏，激发兴趣。教师带领幼儿玩：“摸五官”的模仿游戏。在这里采用游戏法是因为高尔基认为：“儿童是通过游戏认识世界的。”游戏是幼儿最喜爱的活动，让幼儿摸一摸自己的脸。这样可以轻松、愉快、自然引出课的内容，又能激发幼儿兴趣。2 、通过观察认识五官的外形特征。根据幼儿的思维是具体形象，于是我采用直观教学，让幼儿照镜子，同伴间又可以互相观察、讨论，为幼儿创设宽松的探究氛围，又体现了合作探究式的师幼互动。3 、采用游戏：“贴五官”，幼儿根据老师所讲的五官名称，贴到相应的位置。（两个眼睛、两个耳朵、一个嘴巴、一个鼻子）4 、让幼儿实际操作，感知五官的功能。为幼

9、儿提供可操作性材料及区角布置，让幼儿自由操作，发现，教师巡回指导，操作完提问：你的鼻子、嘴、耳朵、眼睛能干什么？幼儿纷纷回答，教师小结：你们的五官真能干，能用眼睛看东西，鼻子闻气味，嘴巴能吃东西，耳朵能听声音，这样设计让幼儿知道五官的功能，感受成功的喜悦、又结合进行思品教育。5 、歌表演、深化主题根据小班幼儿注意力容易分散，兴趣的稳定性差、新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意、兴趣，我运用幼儿喜爱的歌表演小手拍拍，激发学习兴趣，又达到巩固练习。【篇三：小班社会认识五官说课稿】小班社会活动认识五官说课稿1、 说设计意图新纲要中指出“引导幼儿参与各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐

10、趣，帮助他们正确认识自己和他人”。在生活中，小班幼儿已有了运用五官的经验，但是对于五官并没有形成系统的认识，也不知道保护他们的重要性。因此，我设计了此次活动，希望通过游戏的形式让幼儿认识五官，同时体验五官的重要作用以及保护他们的重要性。2、 说说活动目标为确保本次活动的顺利开展，根据我班幼儿的身体发展水平、年龄特点等实际情况，从不同角度促进幼儿认知能力、方法技能、情感态度等方面的发展，我将本次活动的目标确定为以下三点：1. 幼儿通过自主观察，正确的说出五官的名称和数量。2. 知道五官在生活中用途。3. 知道保护五官的重要性，形成初步的自我保护意识，体验游戏带来的快乐。三、说活动准备根据活动目标

11、，我做了如下准备：1 .物质准备：幼儿人手一面镜子、男孩图片、五官图片若干、花露水2 .经验准备：在生活中体验五官的用途、会唱儿歌打电话四、说活动重难点在自我意识的教育中，幼儿能够认识自己的五官是非常重要的，知道他们的用途也是生活中能够具体体会的，因此我将此次活动的重点定为：认识五官，知道五官的用途。在让幼儿感知五官的重要作用后，再提出保护保护五官的重要性，要有这样的意识对于小班幼儿来说是比较困难的，因此，我将活动难点定为：知道保护五官的重要性，形成初步的自我保护意识。五、说教法学法新纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求形成“合作探究式”的师生互动。我主要

12、采用了以下几种教学法：1. 语言传递法2. 行为练习法3. 观察学习法六、说活动过程本次活动以“观察学习拍手游戏感知体验游戏”为主线，以关注幼儿体验和加强幼儿的学习能力为主，制定了教学过程为：1. 观察学习（此环节约为5分钟）此环节，教师出示一张男孩头像，教师以小男孩的身份让幼儿观察自己的脸上都有些什么东西，引导幼儿说出眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。接着让幼儿用镜子观察自己的脸是不是和小男孩的脸一样，都有五官。教师小结：我们每个人的脸上都有两个眼睛、两个耳朵、一个鼻子、一个嘴巴。（此环节主要采用观察学习法，指向目标一）2. 拍手游戏（此环节约为3分钟）教师介绍游戏的玩法：当老师说道“小手拍拍，小手拍

13、拍，嘴巴、嘴巴，在哪里？”小朋友们就要指着自己的嘴巴答道“嘴巴、嘴巴，在这里！”教师介绍两遍游戏的玩法，让幼儿能够了解。通过这个拍手游戏，能够训练幼儿的反应能力和巩固对五官的认识。（此环节主要采用讲解法、行为练习法，达成目标一）3. 感知体验。（此环节约为10分钟）此环节主要让幼儿感知五官的作用。首先，教师提问：“小朋友们，刚才我们认识了五官，你们知道它们的用途吗？”幼儿通过实际生活中的经验进行回答。然后教师设置情境让幼儿充分感知五官的作用。请幼儿闭上眼睛15秒钟，让幼儿说出闭上眼睛后的感受，感知眼睛是用来看东西的。教师喷洒花露水，让幼儿感知鼻子是用来闻气味的。一起唱学过的儿歌打电话，感知耳朵是用来听声音的，嘴巴是用来说话的。同时教师还要告诉幼儿，嘴巴还可以吃东西。教师小结：我们的眼睛是用来看东西的，鼻子是用来闻气味的，耳朵是用来听声音的，嘴巴是用来说话和吃东西的，他们对我们非常的重要，我们一定要保护好他们。（此环节主要采用讨论法、行为练习法，达成目标二、指向目标三）4. 游戏（此环节约为5分钟）设置情境：帮助小娃娃找五官。教师提供四个缺少五官的娃娃的图片，若干五官的图片，请幼儿将五官的图片贴在娃娃的脸上，帮助小娃娃找回五官。这样让幼儿在游戏中知道了五官的具体位置，同时体验到了游戏的快乐。（此环节主要采用行为练习法