《从百草园到三味书屋》PPT课件

1、太谷郭新生太谷郭新生从百草园到三味书屋作者背景重点分析1重点分析2课后作业鲁迅图片欣赏图片欣赏鲁迅，中国现代文学的奠鲁迅，中国现代文学的奠基人，伟大的无产阶级文基人，伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家。学家，思想家，革命家。原名周树人，字豫才。原名周树人，字豫才。 浙浙江绍兴人。江绍兴人。七岁开始读书，十二岁从寿镜吾老先生就读 于三味书屋。十三岁那年家里发生一场很大的变故，经济状况渐入困顿，接着父亲一病不起，使他饱尝了冷眼 和被人侮蔑的滋 味，“看见世人的真面目”。 从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美

2、好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。返回返回返回返回返回返回左右图分别为百草园正门和内部图：百草园中的菜畦：皂荚树及皂荚：紫红的桑葚：鸣蝉：鸣蝉：覆盆子：覆盆子：木莲藤：木莲藤：何首乌：何首乌： 返回返回返回返回返回返回、朗读第2自然段，从下列角度思考，作者写了什么？ (1) 从句式上看： (2)从描写的范围来看：(3)从描写的对象来看：(4)从观察的角度来看：(5)从修辞手法的角度看：(6)从遣词描写来看：返回返回返回返回返回

3、返回下一页下一页下一页 从句式上看：用“不必说也不必说单是”宕开一笔为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。这是“以一概全”的写法。返回返回返回返回返回返回 (2)从描写的范围来看：先写整体。后写局部。 返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回 从描写的对象来看：既有植物，又有动物。 有好看的有好看的 碧绿的菜畦，光滑的碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。蜂，轻捷的叫天子。有好听的有好听的 鸣蝉在树叶里长吟，鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀油蛉在这里低唱

4、，蟋蟀们在这里弹琴。们在这里弹琴。有好玩的有好玩的 有用手指按住它的脊梁，有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。臃肿的根。有好吃的有好吃的 有桑葚，有又有桑葚，有又 酸又甜的覆盆子酸又甜的覆盆子。返回返回返回返回返回返回 从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 有排比。返回返回返回返回返回返回 从遣词描写来看，用词十分准确、生动，形容黄蜂用“肥胖”“伏”，形容

5、叫天子用“轻捷”“直窜”，形容石井栏用“光滑”都十分贴切。文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词些动词?为什么要写捕鸟为什么要写捕鸟? 阅读、段文字阅读、段文字, ,回答下列问题回答下列问题: : 1.1.上文横线上填上适当的动词，上文横线上填上适当的动词，并说说这些动词的作用。并说说这些动词的作用。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。一块雪，一块雪，地面，用一支短棒地面，用一支短棒_起一面大的竹筛来，下面起一面大的竹筛来，下面_些秕谷，棒上些

6、秕谷，棒上_一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地_着，着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_，便，便住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的的“张飞鸟张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。，性子很躁，养不过夜的。 2.2.第一段详写了冬天在百草园的活动第一段详写了冬天在百草园的活动捕鸟，作者分别从捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？ 4.第二段写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？

7、 3.第一段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？ 结束了本课的学习，你一定有了不结束了本课的学习，你一定有了不少收获。是的，童年的种种都是人生中少收获。是的，童年的种种都是人生中最美丽的珍珠，用你那生花妙笔写下来最美丽的珍珠，用你那生花妙笔写下来吧，别让这些珍珠埋没在沙子里，风化、吧，别让这些珍珠埋没在沙子里，风化、消散了。消散了。返回返回返回返回返回返回联系前后两部分讨论：这篇文章表现联系前后两部分讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？了作者怎样的思想感情？ 、三味书屋后面也有一个园，与百草三味书屋后面也有一个园，与百草园相比，哪个好玩园相比，哪个好玩? ?

8、、三味书屋里读的是什么书三味书屋里读的是什么书? ?作者写这些作者写这些教学内容有什么用意教学内容有什么用意? ?、怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题问题? ?小结 当然百草园好玩。百草园很大，这个园很小；在百草园有许多动植物。有许多好看、好听、好吃、好玩的东西，能自由自在地玩耍。而这个园只能爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蚁，又必须静悄悄地没有声音，玩的伴又不能太多，时间也不能太久。返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回 读书，习字，对课。读的书脱离学生实际，艰深难懂，逼着学生死记硬背。作者这样写表达他对束缚儿童身心发展

9、的封建教育的不满。返回返回返回返回返回返回 因为私塾只要求学生读书，不许做别的活动。画画是少年鲁迅的艺术爱好。背着先生画画，表现了少年鲁迅发展个性的强烈愿望以及对束缚儿童身心发展的封建私塾教育的不满。 返回返回返回返回返回返回 全文主要内容由两部分构成百草园和三味书屋。比较起来，百草园的生活写得有声有色有趣有味，确是儿童的乐园。在三味书屋，学的是脱离学生实际，艰深难懂的教材，内容陈旧，方式落后，束缚了儿童的身心发展。作者在叙述描写中渗透着强烈的爱憎。 读准下面黑体字的拼音：读准下面黑体字的拼音：确凿凿(zo) 菜畦畦(q) 攒攒(cun) 拗拗(o) 桑葚葚(shn) 蟋蟀蟀(shuai) 臃

10、肿臃肿(yng zhng) 脑髓髓(su) 书塾塾(sh) 博博学(b) 觅觅食(m) 蝉蜕蝉蜕(chntu) 缠络缠络(chnlu) 竹筛筛(shi) 渊渊博(yun) 人声鼎鼎沸(dng) 人迹罕罕至(hn) 绣绣像(xi) 锡箔箔(b) (1)(1)确凿：确实。确凿：确实。 (2) (2)似乎：副词。有似乎：副词。有“好像好像”、“仿佛仿佛”的意思，表示可能，不的意思，表示可能，不确定。确定。 (3) (3)倘若：连词。有倘若：连词。有“如果如果”的意思，表示假设。的意思，表示假设。 注意注意 多用于多用于书面语。书面语。 (4) (4)缠络：缠绕联结。缠、络同义缠络：缠绕联结。缠、络同

11、义( (缠绕缠绕) )。 (5) (5)趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。 (6) (6)牵连：本课指牵扯，纠缠。牵连：本课指牵扯，纠缠。 (7) (7)高枕而卧：成语。枕头垫得高高的安心睡觉。比喻无所顾虑。高枕而卧：成语。枕头垫得高高的安心睡觉。比喻无所顾虑。今多比喻不加警惕。也叫高枕无忧。今多比喻不加警惕。也叫高枕无忧。 (8) (8)得失：本课指成功和失败。得失：本课指成功和失败。 (9) (9)和蔼：形容态度温和的样子。蔼：态度亲切。和蔼：形容态度温和的样子。蔼：态度亲切。 (10) (10)恭敬：对长辈或客人严肃而有礼貌。恭敬：对长辈或客人严肃而有礼貌。 (11) (11)质朴：朴素踏实，不做作。质朴：朴素踏实，不做作。 (12) (12)渊博：学识