幼儿园科学教育活动的设计与指导ppt课件

1、1幼儿园科学教育活动的幼儿园科学教育活动的设计与指导设计与指导科学部分科学部分v学前儿童科学教育的实质是对幼儿进行科学素质的早期培养，是整个科学教育体系的学前儿童科学教育的实质是对幼儿进行科学素质的早期培养，是整个科学教育体系的起始阶段、基础环节。在此特指自然科学方面的教育。起始阶段、基础环节。在此特指自然科学方面的教育。v幼儿科学教育的特点：幼儿科学教育的特点：（1）教育内容要生活化和具有生成性。）教育内容要生活化和具有生成性。（2）教育过程能引导幼儿主动探究。）教育过程能引导幼儿主动探究。（3）教育活动的结果要使幼儿获得广泛的科学经验。）教育活动的结果要使幼儿获得广泛的科学经验。（4）教育

2、价值的可持续性和多项性。）教育价值的可持续性和多项性。（5）教育组织方式的多样性和灵活性。）教育组织方式的多样性和灵活性。选择幼儿科学教育活动内容的基本要求选择幼儿科学教育活动内容的基本要求1、要注意内容的科学性，教育的启蒙性。、要注意内容的科学性，教育的启蒙性。v科学性：是指幼儿科学教育的内容应符合科学原理，不违背科学事实。科学性：是指幼儿科学教育的内容应符合科学原理，不违背科学事实。v启蒙性：是指幼儿科学教育内容应是粗浅的而不是系统的科学知识，不能超越幼儿的启蒙性：是指幼儿科学教育内容应是粗浅的而不是系统的科学知识，不能超越幼儿的发展水平和理解能力。发展水平和理解能力。2、要注意时代性与历

3、史性。、要注意时代性与历史性。v时代性是指要根据时代的要求选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代的发展，面时代性是指要根据时代的要求选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代的发展，面向现代化。向现代化。v历史性是指要反映科技发展历史、民族文化发展历史的内容。历史性是指要反映科技发展历史、民族文化发展历史的内容。 3、要注意季节性与地域性。、要注意季节性与地域性。v季节性是指依据所在地不同的自然条件和季节特征选择内容。季节性是指依据所在地不同的自然条件和季节特征选择内容。v地域性是指从各地实际出发灵活选择内容。地域性是指从各地实际出发灵活选择内容。4、要注意多样性与典型性。、要注意多样性与典型性。

4、v多样性是指要尽可能从多个方面、多个角度选择幼儿科学教育内容。多样性是指要尽可能从多个方面、多个角度选择幼儿科学教育内容。v典型性是指选择的内容要反映某领域的基本知识结构典型性是指选择的内容要反映某领域的基本知识结构 观察活动观察活动1实验操作活动实验操作活动2科技小制作科技小制作3科学小游戏科学小游戏4幼儿科学教育活动的类型幼儿科学教育活动的类型 观察认识型活动的设计与指导观察认识型活动的设计与指导 一、观察认识型活动概述一、观察认识型活动概述（一）什么是观察活动（一）什么是观察活动 幼儿园观察活动：是教师有目的有计划地组织和启发幼儿，运用多种感官去感知客观幼儿园观察活动：是教师有目的有计划

5、地组织和启发幼儿，运用多种感官去感知客观事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种活动。事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种活动。（二）观察对幼儿学习科学的意义（二）观察对幼儿学习科学的意义1、认识世界，获得知识。、认识世界，获得知识。 2、可以学会科学的观察方法和技能。、可以学会科学的观察方法和技能。整体整体局部局部枝干（树叶）枝干（树叶）花瓣（颜色、形状、气味）花瓣（颜色、形状、气味）3、促进幼儿智力发展。、促进幼儿智力发展。 橙子橙子桔子桔子看一看、摸一摸、闻一闻、剥一剥、尝一尝看一看、摸一摸、闻一闻、剥一剥、尝一尝（三）观察的种类（三）观察

6、的种类个别物体观察：对某一特定的自然物、现象或科技产品个别物体观察：对某一特定的自然物、现象或科技产品进行的观察。进行的观察。比较性观察：是对两种或两种以上的物体进行的观察和比较性观察：是对两种或两种以上的物体进行的观察和比较。比较。1、按数量分、按数量分认识萝卜认识萝卜2、按时间分：偶发性观察、间隔性观察和长期系统性观察。、按时间分：偶发性观察、间隔性观察和长期系统性观察。第一第一次观次观察察u观察明显的主要特征观察明显的主要特征 ：长耳朵、短尾巴、三瓣嘴、长耳朵、短尾巴、三瓣嘴、四条腿，摸上去毛茸茸的，四条腿，摸上去毛茸茸的，很温顺。很温顺。第二次观察第二次观察u主要了解兔子的生活习性。主

7、要了解兔子的生活习性。 第三次观察第三次观察u在原有认识的基础上，增加比在原有认识的基础上，增加比较隐蔽的特征，如耳朵、眼睛、较隐蔽的特征，如耳朵、眼睛、嘴巴、前后肢、尾巴、皮毛等的嘴巴、前后肢、尾巴、皮毛等的特征与特殊功能。特征与特殊功能。u每次观察是互相联系、互相制每次观察是互相联系、互相制约的。约的。3、按材料分：实物观察、图片幻灯片观察、模型标本观察。、按材料分：实物观察、图片幻灯片观察、模型标本观察。4、按地点分：室内观察、室外观察。、按地点分：室内观察、室外观察。二、观察认识型活动的设计二、观察认识型活动的设计 （一）活动目标的设计（一）活动目标的设计1、培养观察技能、表达技能、培

8、养观察技能、表达技能2、发展好奇心、求知欲、发展好奇心、求知欲3、了解有关观察对象的科学认识、了解有关观察对象的科学认识举例：泥土和石头举例：泥土和石头活动目的活动目的: 1、引导幼儿自己尝试区分泥土、石头，了解它们的性能用途。、引导幼儿自己尝试区分泥土、石头，了解它们的性能用途。 2、通过尝试，激发幼儿观察、了解大自然的兴趣。、通过尝试，激发幼儿观察、了解大自然的兴趣。 （二）活动过程的设计（二）活动过程的设计出示观察对象出示观察对象幼儿自由观察幼儿自由观察表达交流表达交流教师引导观察教师引导观察表达交流表达交流教师总结教师总结三、观察认识型活动的指导要点三、观察认识型活动的指导要点 1、利

9、用观察对象的显著特征激发幼儿的观察兴趣。、利用观察对象的显著特征激发幼儿的观察兴趣。 2、通过启发性问题引导幼儿观察。、通过启发性问题引导幼儿观察。3、引导幼儿运用多种感官感知事物的特征。、引导幼儿运用多种感官感知事物的特征。4、将观察与操作相结合，全面了解事物。、将观察与操作相结合，全面了解事物。5、鼓励幼儿用语言表达观察中的发现。、鼓励幼儿用语言表达观察中的发现。幼儿实验操作型活动的设计与指导幼儿实验操作型活动的设计与指导一、幼儿的实验操作型活动一、幼儿的实验操作型活动 实验操作类科学教育活动是指幼儿在教师指导下通过自己动手操作材料，实验操作类科学教育活动是指幼儿在教师指导下通过自己动手操

10、作材料， 以发现以发现客观事物的变化及其关系的科学活动。客观事物的变化及其关系的科学活动。她会看到什么？她会看到什么？二、实验对幼儿学科学的意义二、实验对幼儿学科学的意义意义：意义：1、实验活动能调动幼儿学科学的主动性和积极性，培养幼儿探索科学的兴趣。、实验活动能调动幼儿学科学的主动性和积极性，培养幼儿探索科学的兴趣。2、实验能让幼儿体验到科学探究的本质。、实验能让幼儿体验到科学探究的本质。3、实验有助于幼儿理解科学现象。、实验有助于幼儿理解科学现象。4、实验能培养幼儿的动手操作能力，发展幼儿的观察力、分析能力。、实验能培养幼儿的动手操作能力，发展幼儿的观察力、分析能力。三、幼儿科学实验的内容

11、三、幼儿科学实验的内容种子发芽茎输送水植物生长动植物需要空气空气到处有风声音水的三态沉浮的实验水的流向磁铁太阳发热和功能力的平衡电功能光、影子速度滑轮等 四、学前儿童科学实验的特点四、学前儿童科学实验的特点1 1内容常见，重复日常生活中的经验和常识内容常见，重复日常生活中的经验和常识2 2设备和条件简单，要求低设备和条件简单，要求低3 3能在较短时间内见到明显结果能在较短时间内见到明显结果五、实验操作型活动的设计五、实验操作型活动的设计（一）活动目标的设计（一）活动目标的设计 包括：科学好奇心、科学探究能力两方面。包括：科学好奇心、科学探究能力两方面。例如：例如：沉浮沉浮的活动目标的活动目标

12、1、使幼儿初步感知有些东西放在水里能沉下去而有些东西浮在水面；、使幼儿初步感知有些东西放在水里能沉下去而有些东西浮在水面； 2、引导幼儿学习按、引导幼儿学习按“”分类的方法并进行简单记录；分类的方法并进行简单记录； 3、激发幼儿探索物体沉浮现象的兴趣。、激发幼儿探索物体沉浮现象的兴趣。（二）活动过程的设计（二）活动过程的设计v观摩教学活动：观摩教学活动：磁铁磁铁（1）分析其中的教学流程、教师引导方法）分析其中的教学流程、教师引导方法（2）分析实验操作型活动的指导要求）分析实验操作型活动的指导要求v演示探究、引导探究、演示探究、引导探究、验证探究验证探究三种模式的实验操作活动有何特点？三种模式的

13、实验操作活动有何特点？1、演示、演示操作式操作式 教师演示教师演示幼儿操作幼儿操作幼儿交流幼儿交流小结小结2、自由、自由引导式引导式 出示材料引发幼儿兴趣出示材料引发幼儿兴趣幼儿自由探究幼儿自由探究互相交流互相交流教师引导教师引导幼儿有目的探究幼儿有目的探究得出结得出结论论3、猜想、猜想验证式验证式 提出问题提出问题幼儿猜想幼儿猜想动手操作、验证假设动手操作、验证假设互相交流互相交流得出结论得出结论（三）实验操作类活动的组织指导要点（三）实验操作类活动的组织指导要点v为幼儿创设宽松、为幼儿创设宽松、 和谐的活动氛围；和谐的活动氛围；v为活动提供充足、为活动提供充足、 多样的材料；多样的材料；v

14、引导每一个幼儿积极动手操作、引导每一个幼儿积极动手操作、 自主探索、自主探索、 主动建构认识；主动建构认识；v鼓励儿童用语言表达、交流实验过程、方法和结果，以及用各种方法记录实验的结果。鼓励儿童用语言表达、交流实验过程、方法和结果，以及用各种方法记录实验的结果。v课堂练习：课堂练习：v大班实验活动大班实验活动溶解溶解v需要准备哪些实验材料？需要准备哪些实验材料？v如何设计实验观察记录表？如何设计实验观察记录表？科技小制作活动的科技小制作活动的设计与指导设计与指导一、幼儿科技制作活动的意义一、幼儿科技制作活动的意义v幼儿园中的科技制作活动主要涉及两种不同的幼儿园中的科技制作活动主要涉及两种不同的

15、“技术技术”：一种是设计技术，一种是使：一种是设计技术，一种是使用技术。用技术。v对幼儿的意义：对幼儿的意义： 1、在技术操作型活动中，幼儿能够获得对技术的直接体验。、在技术操作型活动中，幼儿能够获得对技术的直接体验。 2、加深幼儿对有关科学现象的理解。、加深幼儿对有关科学现象的理解。 3、让幼儿获得一些具体的制作和操作技巧，培养他们动手操作的技能和习惯。、让幼儿获得一些具体的制作和操作技巧，培养他们动手操作的技能和习惯。二、幼儿科技制作活动的设计二、幼儿科技制作活动的设计（一）活动目标的设计（一）活动目标的设计v主要涉及的教学目标是：科技制作能力主要涉及的教学目标是：科技制作能力v科技制作能

16、力是指幼儿运用工具或材料，对客观对象或材料进行操作加工或制作新产科技制作能力是指幼儿运用工具或材料，对客观对象或材料进行操作加工或制作新产品的能力。品的能力。v例如：中班例如：中班我的小水车我的小水车 活动目标：活动目标： 1、学会选用材料制作小水车，并初步理解水车转动的原理；、学会选用材料制作小水车，并初步理解水车转动的原理； 2、喜欢自己动手设计制作物品。、喜欢自己动手设计制作物品。（二）活动过程的设计（二）活动过程的设计1、学习使用科技产品和工具的活动。、学习使用科技产品和工具的活动。v设计思路：设计思路： 观察观察尝试操作尝试操作交流讨论交流讨论正确操作正确操作2、科技小制作活动、科技小制作活动v设计思路：设计思路： 演示演示操作操作交流讨论交流讨