把科学探究延伸到课外

1、把科学探究延伸到课外：科学探究分为课内探究和课外探究 ,本文重点阐述了初中物理课外科学探究的意义、实施方法和实施注意点。：初中物理 课外 科学探究?物理课程标准?中指出：“科学探究既是学生的学习目标 ,又是重要的教学方式之一。物理课堂中实施科学探究的时间是有限的 ,而中学生对科学知识的探索是无止境的。通过课堂教学 ,学生掌握了一定的根本物理知识 ,掌握了一定的科学研究方法之后 ,教师要十分重视引导学生灵活地应用已有的知识与技能 ,去解决生活中遇到的一些实际问题 ,去进行一些新的或较深层次的探索 ,这是学生从学习知识到灵活应用知识的一个深化过程。因此 ,教师要有意识地把物理课堂的科学探究延伸到课

2、外。一、课外科学探究的意义1课外探究活动是课堂教学的重要补充在课堂教学中由于时间的限制 ,学生不能完全解决老师布置的或自己所想的问题 ,这些问题就可以在课后探究完成。如在学习简单电现象后 ,学生知道了丝绸摩擦的玻璃棒带正电荷 ,毛皮摩擦的橡胶棒带负电荷。学生又提出了塑料圆珠笔与头发摩擦后带什么电？丝绸与毛皮摩擦后会不会带电 ,带什么电？还有哪些物体之间相互摩擦会带电等。这些问题课堂上没有时间一一解决 ,这就可以让学生课后自制验电器进行探究。还有在课堂教学中由于条件的限制 ,某些探究活动不可以在课堂上进行 ,这只有通过课后的探究完成 ,通过课后的探究活动让学生对课堂教学形成更深的印象 ,课堂上学

3、的知识得到了稳固和应用。如学习了光现象的知识后 ,可以布置学生课后测量学校旗杆的高度 ,他们想到了多种测量旗杆高度的方法。如有利用影子进行测量的 ,有用平面镜进行测量的 ,还有用照相机进行测量的等等。结果说明这会使学生应用的物理知识是多方向的 ,如涉及到长度的测量、光的直线传播、光的反射、凸透镜成像等 ,通过这样的活动 ,学生稳固了相关的物理知识 ,对课堂教学也起到了补充的作用。2课外探究活动培养了学生多方面的能力课外探究活动能培养学生的动手能力。在课堂教学中 ,即便进行探究式教学 ,对于每一个学生来说动手的时机还是比拟少的 ,大局部问题的提出和解决是在整个集体中完成的。小型的课外探究活动主要

4、由自己独立完成 ,自己必须动手做。如学生学习了杠杆知识后 ,要求学生每人制作一个天平 ,参加班级的评比 ,制作天平过程培养了自己的动手能力 ,也为以后做实验提供了器材。课外探究活动能培养学生分析问题、解决问题的能力。如学生在学了一段时间的物理后 ,布置学生课后探究自行车上用到的物理知识。在探究过程中 ,学生会分析自行车各个部件的结构 ,进而分析出为什么要这样设计？这样设计的物理原理是什么？通过探究 ,学生分析问题、解决问题的能力自然而然地提高了。利用物理知识来解决实际生活中的一些问题 ,从而实现“从生活走向物理 ,从物理走向社会 ,最终提高学生的探究能力。另外 ,课外探究活动还能培养学生收集信

5、息的能力、人际交往能力、归纳总结能力、创新能力等。3课外探究活动有利于激发学生的学习兴趣心理学研究说明：当人对某种事物充满兴趣的时候 ,对与之有关的知识的接受往往迅速而且印象深刻。课外探究活动比纯粹的书面作业更有利于激发兴趣。当他完成某项探究任务时 ,就会产生强烈的成就感 ,同时对生活中的物理现象就会更加的关注。通过从自然、生活到物理的认识过程 ,激发学生的求知欲 ,让学生领略自然现象中的美妙与和谐 ,培养了学生终身的探索兴趣。二、课外科学探究的实施1选好课外探究内容教师在实施课内探究教学过程中 ,要注意捕捉学生在实验中的闪光点 ,发现学生遇到的新问题 ,这些新的问题往往就是课外探究很好的素材

6、。例如 ,在研究弦乐器的音调与哪些因素有关的实验中 ,学生在课堂上探究了弦的音调与弦的长短、粗细、松紧的关系 ,有学生提出了弦的音调是否与弦的材料有关？针对学生提出的问题 ,教师就请学生设计实验方案 ,课后去探究。课外阅读和收集资料 ,是物理教学联系社会和日常生活的重要方式 ,可以把收集信息、观察记录作为课外探究的一局部。如在学习了乐音与噪声后 ,让学生开展?本地噪音污染源的调查? ,学生调查学校附近有哪些噪声？怎样减小噪声对我们学习的影响？学生通过活动学会对现象和问题进行多角度的思考 ,同时培养了学生的环保意识 ,增强了学生的社会责任感和使命感。提倡由学生从生活和学习中自己发现问题 ,鼓励学

7、生把生活中或学习中的发现的问题写出来 ,并加以研究。如在体育课上 ,学习掷铅球 ,在训练过程中 ,学生提出这样一个问题：掷铅球的最正确角度是多少？教师引导学生自己设计一个抛射装置 ,研究这个问题。小制作、小创造、小论文等在课堂上是无法完成的 ,可作为学生的课外探究内容 ,鼓励学生积极参与。2制定课外探究方案根据确定的探究课题 ,设计科学的探究方案和方案是科学探究的一个很重要的步骤。探究方案是下一步进行实验、收集证据的依据 ,学生必须在教师的指导下 ,制定切实可行的方案。刚开始时 ,学生可能不知道该如何着手 ,但经过几次的探究 ,他们渐渐掌握了课外探究所应具备的根本要素 ,开始能事先制定可行的方

8、案 ,并对探究中的某些情况有所预测。经过一段时间的实践 ,可以让学生设计一些既有一定创新意识 ,又符合初中学生认知特点的探究方案。3根据方案进行实验、收集证据学生根据探究方案 ,利用观察、实验和其他方法和技术 ,收集数据、资料和信息。提倡用日常器具做实验 ,“坛坛罐罐当仪器 ,更有利于学生动手 ,开展学生的实验技能 ,培养学生的创新意识；对文字、图片等资料的收集 ,要充分利用互联网。4学生课外探究成果的展示初中生的恒心是有限的 ,为了让学生能持之以恒地进行课外探究 ,必须充分重视学生的课外探究成果 ,让他们产生一种科学家搞创造似的成就感。所以 ,我们尽量通过多种形式 ,来展示学生课外探究的成果

9、。1学生课外探究的过程及探究的结果 ,可以以报告或论文的形式整理成文 ,在实验室专门开辟一角 ,展示所有学生的探究成果。优秀文章向报刊杂志投稿。2利用橱窗、黑板报一栏 ,专门展示班级学生的优秀探究成果。3每学期全校组织一次小制作、小创造的评比活动 ,优秀制作给予奖励。4学期结束 ,将学生的探究成果记入自己的成长记录袋 ,作为学生的开展性评价内容之一。三、开展课外科学探究的注意点1从扶到放引导学生学会课外探究现实中有一局部物理教师认为既然是课外探究活动 ,就理所当然是学生自己的课外行为 ,无视了教师的指导。学生刚开始进行课外探究时 ,教师要对学生进行探究方法的指导 ,让学生知道怎样进行科学探究。等到学生适应了课外探究的过程后 ,教师就可以逐渐放手 ,让学生有更多的发挥空间。2努力促成家长对学生课外科学探究活动的支持课外探究活动主要的场所在家庭 ,有些家长看到自己的孩子用“坛坛罐罐做实验 ,认为孩子是贪玩 ,不专心做功课。因此 ,教师要通过多个渠道向家长说明学生探究活动的意义 ,并希望家长能催促、帮助孩子们的完成科学探究活动。3正确评价探究失败的学生科学家进行一项科学研究 ,往往要经历成千上万次的失败后