北师大版小学数学第三册授课计划

1、北师大版小学数学第三册授课方案一、教学内容和教学上目标一、数与代数1、第一单元“数一数与乘法。在这个单元的学习中 ,学生通过“数一数等活动以 ,经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程 ,体会乘法的意义；从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题 ,初步感受乘法与生活的密切联系。2、第二单元“乘法口决一 ,第七单元“土乘法口决二。在这两个单元的学习中 ,学生经历25和69乘法口决的编制过程 ,形成有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力；能正确运用口决计算表内乘法 ,解决实际问题。3、第四单元“分一分与除法 ,第八单元“除法。学生通过大量的“分一分活动 ,经历从具体情境中抽象出除法算式的过程 ,体会

2、除法的意义；从生活情境中发现并提出可以用除法解决的问题 ,体会除法与生活的密切联系；学会用乘法口决求商 ,体会乘法和除法的互逆关系。4、第六单元“时、分、秒。学生通过时、分、秒的学习 ,初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯；在实际情境中 ,认识时、分、秒 ,初步体会时、分、秒的实际意义 ,掌握时、分、秒之间的进率；能够准确地读出钟面上的时间 ,并能说出经过的时间。二空间与图形1、第三单元“观察物体。在这个单元的学习中 ,学生将体验到从不同位置观察物体 ,所以看到的物体的形状可能是不一样的；能正确识别从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动 ,初步开展空间观念是。2、第五单元“方向与位

3、置。在这个单元的学习 ,学生能根据给定的一个方向东、南、西或北识别其余三个方向 ,并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向 ,会看简单的路线图 ,从而开展空间观念。三统计与概率第九单元“统计与猜想。通过本单元的学习 ,学生进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程 ,能根据图表中的数据答复一些简单的问题 ,并与同伴交流自己的想法。在简单的猜想活动中 ,初步感受不确定现象 ,体验有些事件发生确定的 ,有些那么是不确定的。四实践活动本册教材安排了三个大的实践活动-“节日广场、“月球旅行、“趣味运动会 ,旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时 ,在其他具体内容的学习中 ,安排了“小调查

4、活动和贴近生活。形式多样的应用问题 ,旨在对某一知识进行实际应用。在从事这些活动的过程中 ,学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题 ,感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验 ,开展解决问题和运用数学进行思考的能力 ,感受数学内容之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中 ,开展数学学习的兴趣和自信心。一、本册教材的编写的意图和特色a)在数与代数的学习中 ,重视动手操作与抽象概括相结合 ,体验乘除法的含义 ,开展学生的数感；b)在空间与图形的学习中 ,从学生的生活经验出发 ,注重通过操作活动开展空间观念；c)在统计与概率学习中 ,注重通过统计活动 ,开展学生的统计观念；通过有趣的猜

5、想活动 ,使学生初步体会到生活中存在着不确定现象；d)在整理与复习中 ,注重培养学生回忆与反思的学习能力。二、教学重点和难点从具体情境中学习、体会乘除法的含义 ,能解决简单的实际问题。三、班级情况分析本班学生有39人 ,女生多男生少 ,数学学习成绩极不平衡 ,尖子生、中等生少 ,差生居多 ,以致课堂教学极难开展 ,大局部学生的数学学习习惯不好 ,上课注意力不集中 ,爱做小动作 ,学习不自觉 ,须加强学生的学习习惯的培养和学习方法的指导。五、教学措施1、让学生在具体的活动中学习数学2、引导学生独立思考与合作交流 ,帮助学生积累参加数学活动的经验3、培养学生初步的应用意识 ,以及提出问题和解决问题

6、的能力4、创造性的使用教材五、教学时间安排周次时间教学内容备注18.299.4报名注册、台风停课9.19.229.59.11数一数、儿童乐园、有几块积木、动物聚会教师节39.129.18五环旗、摘桃子、做家务、需要几个轮子、可爱的小青蛙49.199.25小熊请客、回家路上、练习一59.2610.2看一看一、看一看二、节日广场610.310.9国庆节710.1010.16分桃子、分苹果、分糖果、分香蕉、飞行表演810.1710.23练习二、小熊开店、运动会、快乐的动物910.2410.30文具店、花园、练习三1010.3111.6整理与复习一、东南西北1111.711.13练习四、看望老人、我们

7、赢了、一分能干什么1211.1411.20作息时间表、月球旅行、方格有多少1311.2111.27一个星期有几天、买球、整理与复习二1411.2812.4长颈鹿和小鸟、小兔安家、游乐场1512.512.11练习五、生日、抛硬币1612.1212.18趣味运动会、总复习1712.1912.25总复习1812.262019.1.1复习迎考元旦191.21.8要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼

8、儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。

9、对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。复习迎考要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周