北师大版小学数学二年级上册《一个星期有几天》教案

1、北师大版小学数学二年级上册?一个星期有几天?教案教学内容：北师大版小学二年上74、75页。教材分析：本课是北师大版二年级上册第七单元乘法口诀二中的内容 ,是在学生学习了26的乘法口诀的根底上进行学习的。此时学生对口诀的编制具有了一定的能力 ,因此对教材进行了重新创设教学内容 ,把7的乘法口诀的编写和练习融为一体。使学习内容更具挑战性。教学目标：1. 在学习了26的乘法口诀的根底上 ,应用旧知识与推理 ,编制7的乘法口诀。在探索规律的根底上掌握7的乘法口诀。2.能正确地运用口诀计算表内乘法 ,解决实际问题培养应用意识。3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。教学重点：编制7的乘法

2、口诀。教学难点：应用7的乘法口诀。教学过程：一、创设情境导入：老师给大家带来了两个好朋友 ,你认识他们吗？都是谁？他们在谈论什么呢 ,让我们一起来看一看！指名读题上的话语在一旁的小明在想什么呢？指名读你们知道吗？有的知道有的不知道要想知道两个星期 ,三个星期有几天我们必须要先知道什么？那一个星期到底有几天呢？七天好 ,今天我们就一起来学习7的乘法口诀！板书齐读请你思考2个星期有几天？你是怎样想的 ,3个呢？怎样想的？二、自主探究1.同学们真厉害 ,这样小明就能准时参加淘气和笑笑的生日PARTY了。既然你那么聪明 ,那你能计算出4个星期、5个星期、6个、7个、8个、9个星期更有多少天吗？课件请把

3、你的结果填写在教材74页填一填的表格中。填好的同学自己小声的说说你是怎样计算的2.汇报交流师：谁愿意和大家说说你的结果和想法？3.编口诀师：同学们 ,还记得老师教过大家编口诀的方法吗？齐说一算 ,算什么？用连加法计算结果二编 ,编什么？根据表格编口诀三看 ,看什么？看其中的规律和需要注意之处四记 ,记什么？根据规律记口诀师：同学们真厉害 ,下面就转动自己的小脑筋用我们的方法快速的编口诀 ,记口诀吧。完成教材74页第2题。4、汇报谁来读读自己的口诀？两生读同时板书和老师一样吗？一样的举手 ,真厉害 ,你们都是小数学家。看黑板老师写的这三句口诀 ,1-6的我们已经学过了 ,只有这三句是最陌生的 ,

4、让我们齐读一下好吗？怎么记这三句口诀呢？有没有别的方法呢？把你记口诀的方法说给同桌听听 ,比比谁的方法好同桌交流5、记忆口诀：下面就请大家在下面用自己喜欢的方法背一背这些口诀。6、游戏多种形式背口诀1拍掌齐背你们记住了吗？老师准备考考大家 ,伸出你的双手 ,让我们一起背一遍。2师生对口令。我来问 ,你来答 ,准备好了吗？打乱顺序问3同桌对口令同桌两个人像老师这样对口令。三、练习15分钟1.师：你们背的真棒 ,老师想考考你 ,敢接受考验吗？听要求 ,读算式 ,说口诀7*8= ,8*7= ,567= ,568=你们的小脑瓜转的可真快 ,看这两个式子 ,你能总结出什么？是不是每一句口诀都有四个对应的

5、算式？不是真是个善于归纳总结的好孩子 ,请同学们翻开教材75页 ,快速完成第一题目。汇报！谁来汇报一下你的结果 ,和他一样的举手。真厉害！2.下面老师要考考大家的口算能力 ,注意仔细看卡片 ,抢答 ,注意站姿。要求 ,直接说答案。答错的起立读算式 ,说口诀3.同学们 ,你们做的可真快！小小七星瓢虫也想来考考我们了！出示瓢虫图你看到了那些和7有关的数学信息了呢？你能看图提问一个问题代替七星瓢虫考考大家吗？4.教材75页第3题还有更多的问题需要我们来解决 ,你愿意试试吗？做好的同学尝试说说这几道题的数量关系。指名汇报。5.说了那么多 ,你口渴了吗？你一天大约能喝几杯水？那要是一周呢？你是怎样计算的

6、。原来你一周要喝这么多的水啊 ,可见我们的生活是离不开水的 ,但是如果世界上的水资源枯竭了 ,我们也就不能生活了 ,所以平时一定要节约用水6.好啦 ,请同学们看大屏幕 ,这是谁？他是哪里的人物？其实乘法口诀运用非常广 ,不仅能解决生活中的问题 ,在中国的四大名著之一西游记中也存在 ,比方说：孙悟空打白骨精不管三七二十一。用到了什么口诀？孙悟空被太上老君关在八卦炉里炼成火眼金睛 ,一共关了七七四十九天 ,用到了什么口诀？唐曾师徒四人西天取经要经历九九八十一难 ,用到了什么口诀？你看口诀是不是无处不在啊 ,所以我们一定要学好口诀。四、总结2分钟谁能说说这节课你学到了什么？板书设计：七七四十九七八五

7、十六要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出

8、主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,

9、边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。七九六十三“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师