2020年个性化班级文化建设总结

1、个性化班级文化建设总结一个集体要有向心力，就得有一定的班级文化，这个班级文化是长期积淀下来的， 具有学生和老师鲜明个性的东西。下面是为你了个性化班级文化建设总结，希望能帮助到您。班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分。个性化班级文化建设将对校园文化建设的起重要的作用。 个性化班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、 开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感。个性化班级文化是指在新课程背景下， 以个性化的班风、学风、班级目标，个性化的班规、班歌、班名，个性化的班级活动为载体，以人为本，尊重学生主体地位，彰显学生个性，让学生主动参与，创设自我教育

2、环境，激活学生的潜能，启动学生持久的教育内需，培育学生良好的人文素养、 思想道德修养和自主创新精神的个性化班级文化。个性化班级文化的内容包括班级物质文化， 班级制度文化和班级精神文化。个性化班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、 自我约束的功能。 良好的个性化班级文化有助于班集体建设，那么如何具体操作实施呢？1. 个性化班级物质文化性环境的创设，墙报的个性布置设计。即班务公开、思想交流、光荣榜、学生成果展、美文欣赏、每日一诗等，具体的版面设计、布置全由学生做主动手，学生在劳动实践中享受美的熏陶。 同时取得科任老师的配合，定期、不定期进行作品的展览或内容的更替，如英语的展

3、出、课外知识的拓展、美术作品的展览等，让学生享受着成功的喜悦 ;力求让黑板报期期做到图文并茂。张贴标语（激励学生学习成长类的警句名言），标语主要以学校统一的为主。教室摆设要求桌凳整齐，地面干净，玻璃明净，卫生工具摆放整齐。寝室布置按照学校要求去做，并展开纪律、卫生、出操速度等方面的竞赛。2. 社会化个性环境的创设，开展丰富多彩的班级活动，让学生在活动中提高认识，培养素质，活动是个性化班级文化建设的主体，高中班级活动的形式可以分为两大类： 一是组织具有文化传统的中秋节、元宵节等联欢活动，使远离父母的学生感受到班集体的温暖，增加和其他同学交往的机会，增强班级凝聚力 ; 开展常规性活动，如主题班会、

4、中午读报课、卫生教育、劳动教育、体育锻炼 ; “班级岗位轮换制”等活动， 使学生对社会角色获得感性认识和真实体验。二是利用周末、暑假参加社会实践活动，从而增强人际沟通能力，开阔学生的眼界和思路。3. 挑战性个性环境的创设，锻炼学生迎接挑战、承受挫折的勇气和能力无规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理， “以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风。制度是个性化班级文化建设的保证。 一个集体，必须要有大家都能认同的公约。制定和实施学习、 纪律、卫生、班风四大标准，最后制定了班级公约、“岗位责任制”、“各种常规”、“奖惩措施”等等，并辅之以品德考核暨纪律量化标准，对学生日常行

5、为规范评价规范化、具体化和制度化。班级精神是指班级全体学生的学习、生活、文明和道德等各种观念汇聚而成的群体意识。 这种群体意识一旦形成， 就会对学生产生潜移默化的巨大教育力量。 而班级精神的具体体现就是班风。学生在班集体中，思想意识和行为习惯容易受到班级风气的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。这就要求班主任必须强化班风建设，用集体的力量去影响和感化每一个学生的行为。个性化班级精神文化的主体是班风。 优良的班风是无声的命令，它使学生自觉地约束自己的思想言行， 抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风， 能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的凝聚力。总之，个

6、性化班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，因此，不仅班主任要高度重视个性化班级文化建设，学校也要为个性化班级文化的建设提供一切有利的条件， 帮助总结、归纳班级的文化特点，创建个性化班级文化的各种模式， 并鼓励形成个性化班级文化的多样化局面。 只要每位班主任都能做个有心人， 共同来关注个性化班级文化建设， 我相信个性化班级文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。这个学期开学以来， 各班在学校的统一安排下，开展了以“建班级文化，展班级风采”为主题的班级文化建设活动。各班在

7、班主任老师的指导下， 群策群力，主动参与班级建设，从班级的卫生、 布置和内务三方面各班都有了明显的提高，特别是班级的布置，都能按照“简洁、实用、高雅”的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。通过这段时间的班级文化建设，我们级部的班级文化营造情况如下：一、初步具有“书香班级、 诗化班级” 的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮， 读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。 班主任多数都是语文老师， 多数班级都结合语文教学的实践课题和体验型班会的主题进行设计内容， 不受时空限制让学生用小诗，用图片、相片等来表达内心的感受，开辟的栏目有：童年的画、快乐阅读、优秀作文

8、、表扬榜、语数英的作业展览等，这样营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快， 更强化了孩子的学科知识。二、墙壁布置简洁、合理、有特色。教师们根据不同年级学生的特点，利用现有资源，把三月份的墙报布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息， 同时也体现了孩子们的孩童情趣。如五（ 3）班以“植树节”为主题；六（ 1）班以“植树节”为主题。六（ 2）班以“新学期，新气象”为主题；六（ 3）班的班报栏除了有应节栏目：植树节和学雷锋外，还有让学生心灵震撼的“心灵风景”，以美文怡养学生的心灵，班主任每月一次细节班务记录：我最闪亮，详细记录了每一位孩子的好人好事，这个月的表现。在活动中班主任根据本

9、班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。现在走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。随着班级文化建设开展，我们越来越清醒的认识到：班级文化建设、校园文化建设给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给老师们带来的是感叹和惊喜， 而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长！校园文化建设之 班级文化建设不是其他文化的移植， 也不是其他文化的翻版，班级文化是班级的主体学生的活动和交往过程中逐步形成发展起来的。 班级文化建设要形成自己的特色， 必须立足于学校的个性，班级的个性和教师的个性。首先立足于学校的个性。就是要充

10、分借助学校优良的传统校风、学风来建设班级文化。以创建特色班级为引领，进一步提高班级管理的文化品位，建设优良班级体；以人为本，弘扬个性 , 充分鼓励学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展，激发学生的创造力和团结协作意识，增强集体荣誉感，提升学校德育管理内涵，树立良好的班风、学风、校风，将学校整体的道德教育与学生管理工作推向新的台阶，形成“一班一品牌，班班有特色”的局面。以班级特色文化建设优化班集体的建设为目的，以目标管理、时间管理、物品管理、情绪管理为主题，为学生营造自主发展，自主管理的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级特色文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化

11、。创新班级特色文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。1 、打造班级精神，构建班级精神文化班级的精神文化是班级中全体成员的群体意识， 舆- 论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，是班级特色文化的核心。班级精神文化的主体是班风。 良好的班风是无声的命令， 是不成文的行为准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行， 抵制和排除不符合班级利益的各种行为。 建设优良的班风， 能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素， 从而增强班级集体的向心力和归宿感。 这种向心力和归宿感又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到 “这是我的班级，我

12、是这个班级的学生”。对于小学生而言，这种意识更为明显。为此，我们十分注意时时、处处、事事强化学生的班集体荣誉意识、团结互助意识、争先创优意识等等。2 、建立健全规章制度，构建班级制度文化在班级集体中，通过学生自主制定，教师参与指导，以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称为班级制度文化。 通过建立各项班级管理规章制度及评价体系， 形成一定的激励竞争机制， 为学生提供评定品格行为的内在尺度， 从而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行， 使之朝着符合班级群体利益， 符合教育培养目标的方向发展。3 、营造班级文化氛围，构建班级

13、物质文化班级的物质文化建设，其主要内容是通过对所在教室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境。4 、开展丰富的班队活动，构建班级活动文化。班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平。塑造班级精神，打造班级特色，只有经常性地开展富有班级特色的活动，班级制度才能够得到执行，团队精神建设、班风、学风建设才能够深化，班级的凝聚力、团队的战斗力和个性的活力才能够形成。我们的班主任有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动，为学生搭建各式舞台，创设张扬个性的天地，让每个学生置身于合适自身发展的氛围之中

14、，尽显风采，通过活动加强班级特色文化建设。我们的班主任从以下方面开展富有特色的班级活动。班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，它以其生动活泼的形式，积极健康的雏鹰，滋润着学生们的心田，熏陶着学生的心灵。积极创建富有个性特点的班级文化，构建师生共同的精神乐园， 是我们共同的追求。班级特色文化的建设，是一项细致而漫长的过程，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的工作中，我们将借鉴已有的经验，积极探索的领域，进一步做好班级特色文化的建设工作，以特色班级文化建设，凸显学校特色，提升学校办学品位，更好地推动学校持续发展。自一年级接班以来， 在班级文化建设中， 我班就制定班风为 “自理自立，互助

15、互学”，以各种评价制度为载体，通过这两年的班级和学校的一系列活动，班级正在形成为一个自主、和谐、人文、进取的文化氛围，班级整体面貌团结和谐、积极向上。下面就谈谈具体的做法。（ 1）设立记事本。 在记事本上把每天的语数英作业以及事情分门别类的进行记录。每完成一项任务，就打一个勾，每天睡觉前做好检查。（2）对照学校规矩进行自管。每天的课前准备、位内清理、地面卫生，都要有自己先做好检查。起初孩子们容易忘记，我就把这几项写在黑板角上，眼操之后，学生自动对照。现在已经形成习惯，即使我不在教室，学生们照样做的很好。（3）自习要求自管。我对学生的自习要求六个字“不回头，不讲话”。只要做到这六个字，就可以得到纪律加分。（4）课堂听课自管。“注意倾听、多多动脑、积极发言” ，就是对学生的基本要求。（5）参与集体活动自管。在集体活动时要求学生以集体为中心，把自己放在边缘，修饰好边幅，做好装饰，班级自然会人前靓丽。自管要求和评价体制并驾齐驱。精神和物质奖励同时存在，对学生的点滴进步都予以及时的表扬鼓励。 尤其是借助这学期学校开展的导航星活动， 激发学生的争星积极性， 大部分学生在自我管理方面做的更加出色。 我班蒋志敏同学在期末总结中自豪的说： 我这学期没有为班级扣掉一分。通过互相监督、 协作，互相评价、促进，使学生们的集体观念、协作精神在自主管理的同时得到渗透和发展。（1）小组制度，组