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文档简介

1、教学设计方案终稿课题解读小康姓名王旭梅学科政治学校东坡区尚义初中年级九年级教学目标通过小康内涵的历史阶演变， 小康泊标准， 小康特征， 引导学生认识我国建设小康的重大意义，认识实现全面小康，实现共同富裕的发展目标。学生情况分析两个班中三年级三班基础差些，学生死板，三年级四班基础相对而言好些，。学生比较活跃教学重难点现阶段小康和建设全面小康的原因一、 解读小康1、小康的来源图片展示诗经中的描绘的画面，让学生感受理想的生活状况。图片展示的话学生能形象直观的认识这一生活状况。2、小康发展经历的几个阶段；I 学生阅读书上 28 页的 内容， 自己划出几个阶， 段。因为这部分教学过程内容比较简单，不是重

2、点学生只作了解。（包含教师活3、三步走的战略 :动、学生活动、学生划出三点，重点是将其标注在数轴上，分 分别指出设计意图、技几个阶段的时间及达到的具体目标。这个是一个重点，所术应用等）以要给学生将清楚，讲具体，达到应有的效果。4、正确认识小康 :（1） 现阶段小康的特征 : 低水平、不全面，发展不平衡的，（ 2） 原因： 我国处于社会主义初级阶段， 我国人民日益境长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛 盾是我国社会的主要矛盾。这个原因是学生理解起来有一定的难度比较大， 的以展示图片 ，通少过书上的一些材料数字来更为 具体的了解， 学生容易理解些。 比较中国各个城市 的收入状况从而看到中国发展

3、的不平衡。 对比城市 和农村的收入，说明城市和农村的收入差距较大。5、 现阶段小康 :（1）为什么要建设全面小康 :现阶段小康是低水平的， 不全面的， 发展不平衡的， 以及我国的主面 矛盾，以及我国处于并将长期处 于社会主义初级阶段这一基本国情。（2）j 时间： 21 世纪的头面 20 年，要全面建设十几亿 人的更高水平的小康社会，是全面小康。（3）特征；较高标准的 小康，共同富裕的小康，精神 文明的小康的统一。这个特征的正解有一定的难度， 所以先让学生举例 子，进行对比理解掌握，如 : 较高标准的小康是人 均收入达到了 2000 美元，而现阶段小康人均收入 达到 800 美无。又如结合精神文

4、明的小康说说眉山现在的变化， 像：通会河的建设， 图书馆的开放等等身边的变化。最后， 让学生起来总结这课的内容， 再由老师指出 本节廛的重点。 这样做的目的在于看学生上廛是否 认真，同时也起到了锻炼学生归纳知识的能力。1、现阶段小康的原因和建设全面小康的原因之前讲的不够细，只是教学设计初稿一带而过，的修改点2、我国的主要矛盾讲的不透。3、没结合本课的中考考试知识点磨课活动小结磨课活动过程 分析教研组的成员分别一个一个的发言， 说出教学的优点， 并指出自己认为的不足，具体到每一个知识点，每一个细节，并用什么样的方法 好，学生更为接受，。老师们都评得非常认真，仔细，透彻。去讲更为活动反思通过教研组的集体魔课， 让我看到了我教学过程中的优点，但同时也看到了教学过程中的不足， 以会集所

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