教师教学反思行为调查问卷统计与分析

1、教师教学反思行为调查问卷统计与分析华阳三中课题组一、调查目的了解并分析我校教师教学行为的有效性， 促进我校教师教学反思等工作的深入开 展，为我校市级二级子课题“以教学反思促教师专业发展的策略研究”提供研究资 料。二、调查时间、调查对象及调查情况调查时间为 2008年 11月中旬。调查对象是华阳三中全体教师。 共发放问卷 120 份，回收有效问卷 112 份。三、调查过程1、起草调查计划2、拟定调查问卷3、开展调查4、上交原始问卷及统计5、进行综合统计分析，得出结果四、调查结果及分析（一）、基本情况对教师基本情况的调查包括性别结构、年龄结构、学历结构、工作年限等工作 情况。1、女教师比例大于男教

2、师，参与问卷 120 人，女教师占 60%。2、教师队伍年龄偏大， 35 岁以上占 53%。3、职称水平良好。中高级占 34.5%，职称为中一者占 48.3%，中二占 17.2%。4、学历情况不容乐观。本科占 58.6%，未达到全县 61%的平均水平，双专科为17.2%，大专为 24.1%5、从工作经历看，教龄在三十年以上占 10.3%，二十年以上占 27.6%，十年以 上占 44.8%，十年以下为 17.2%。二）、教学反思问卷统计情况统计表题号选项123456789101112131415A1114152335151123133121315B509045359288137583546603

3、77768C51852541719842661066321732229题号选项161718192021222324252627A4121531523313141791101B19684389628375786835105C8922542035632215260117（三）、教学反思问卷调查反馈 教学反思主要包括教学反思的有效性、目的性和教师反思的意识、能力。通 过教学反思问卷的回收、统计，我们也发现一些问题，也得到了一些启示。以下从 几个方面统计归纳出教师教学反思得到的一些重要线索：1、教师能正确认识教学反思的有效性。 98 名教师认为教师反思很有必要， 可以促进教学，占总调查人数的 87.5

4、%；有大致 91.2%的教师认为通过教学反思 有 利于教师的专业成长；有 5%的教师认为通过教学反思可以促进学生的学习和发展； 3.8%的教师认为通过教师教学反思有利于班级的管理。2、教师书写教学反思比例不是很高。在问卷调查中，教师写反思日记频度不 高，以及写反思日记只是应付检查。平时对自己教学中的成功与失败反思不够。觉得向同级教师请教有点贬低自己。教师认为的教学反思，将近60%的认为只是通过某一方面进行讨论就是教学反思。还认为平时反思不过在备课本上写上几句得与失 即可。这其实仅为教学反思的一个方面。3、教师对于教学反思困惑较多。 有 43%的教师提出自己不知如何表述反思内 容。有 30%的教

5、师认为教学反思必须要有专人指导，写不出来，而且教学反思还缺 少理论支撑。有 20%的教师认为现在教学任务重，根本没有时间整理、交流、撰写 教学中存在的问题。4、教师对教学反思，还不能提出实质性建议。在自由问卷题中，要求教师谈 对教学反思的认识及对教学反思提出建议，大多数教师都未进行作答。部分教师作 答后，不能对教学反思作出合理建议，仅从表面问题作了一些分析。（四）、讨论与反思 通过问卷调查回收、统计，发现教师在教学中，比较安于现状，不怎么愿意 反思，是什么造成的，我们应当深层次地思考：1、教师的教学反思为什么存在这些困惑？2、对于教师的困惑应该怎样引导和重视？3、怎样引导教师从教学反思中体会到自己的成长和发展？4、用什么措施激发教师撰写教学反思的热情？ 以上四点在这次问卷中，课题组教师经过认真、仔细归纳出来的。在教学反思中 教师遇到这些困惑，需要我们去解决它，