数学试卷高效讲评

1、谈数学试卷的高效讲评杨高宽（陕西户县第八中学 陕西户县 710308）试卷讲评课是一种特殊形式的复习课，具有澄清某方面的模糊知识，矫正知识理解上的偏差、探讨解题方法、寻找解题的思维规律，是常规教学、全面实现检测功能不可忽视的重要环节。如何上好一节讲评课一直是许多教师的一个困惑。答对的同学无兴趣，答错的同学各有各的原因：有题目看错的，受惯性思维影响的，有理不清已知条件求解之间的相互关系的，分析不清题目考查那些知识点的，有不结合图形的，有不会组织解答的，有考虑不全，只答了一个方面的，或者知识欠缺的等等。课堂上很难顾及到所有学生，加之知识跳越性很大，学生注意力跟不上节奏，课堂效率不高。怎样才能取得良

2、好的试卷讲评效果呢？谈一下几点：引导学生做好对试卷的分析与自我评价一、“马上写”：先把做错的题，抄在错题集上，然后写出正确的过程及答案(可以问老师、问同学、查资料)。并且写出这一阶段学习过程有哪些相关知识的掌握存在问题，或者是对老师的教学有什么要求。二、 “细分析”： 以数字回答最不该丢的515分，找回这些可望可及的分数。错题纠正，写出正确的过程及答案，主观性试题还应把解题思路补上。对做错的题进行归类整理，分析原因，对症下药，才能高效地提高成绩。就错误原因来讲，通常有三种情况：对教材中的观点、原理理解有误，或是理解不熟、不广、不深、不透。对某类题型的基本解题思路技巧未能掌握，或者不能灵活地加以

3、运用。是非智力因素，如看到复杂题目，产生了恐惧心理等，从而造成失误。三、 “常翻阅” ：试卷自我分析写完后，和试卷粘在一起，常翻阅温习，从而达到强化示范，巩固知识，总结经验，掌握规律的目的。试卷讲评时应注意的几点 ：一、试卷讲评应具有激励性 “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。检测后，学生通常对考试分数极其敏感。因此，教师只需公布有关统计数据，如：平均分、试题最高分、优秀率、及格率等。公布有关数据让学生心中有数，找到自己在班上或年级中的准确定位，但不能将考试成绩全部公布，一是时间不允许，二是容易伤害成绩不理想的学生自尊心。考试后，学生的思想经常出现强烈的两极性，每次考试后时常

4、会激发一些意想不到的情况。讲评时，绝不能忽略各类学生的心理波动。要多激励，少批评。对学生的答卷优点要大加表扬推广，如：卷面整洁，解题规范，思路清晰，解法独到、有创造性等。好的解题思路、方法进行展示。通报成绩绝不要进行成绩单的公布，要充分肯定学生取得的成绩，表扬进步学生。对总体及需要鼓励的学生，可以横向比较和纵向比较，以挖掘成绩、找出不足。二、讲评要以学生为主体，体现自主参与性 试卷讲评本身就是一种反思性教学活动，若没有学生的积极参与，就收不到好的讲评效果。因此，教师应尽量提供学生自己总结、自行讲评的机会，让学生进行自我反思，展开个人的思维过程，让学生充分暴露自己的错误之处，然后由其他学生指出错

5、误的原因及解决方法，使学生掌握正确的解题方法。三、讲评要突出重点，提高针对性 试题中各道题的难度是不一致的，学生出错的数量和程度也肯定是不一致的。如果期望面面俱到,而从第一题按部就班地讲到最后一题，试卷讲评就会丧失重点，引起学生的厌倦，这是出力不讨好的事情。所以在讲评前，教师要针对普遍问题与个体错误进行认真备课，这是试卷讲评的关键。试卷讲评课中，首先应抓具有共性的典型错误，通过讲评“查病情”，“找病源”，探究正确思路，从而达到提高学生辨析能力的目的。通过示错纠错变型训练的教学过程，让学生在错误中学会思考，做到纠正一例，预防一片。四、针对不同题类，渗透答题技巧 如选择题与填空题是数学考试中的两大

6、题型，它们的显著特征是只要解题结果，不要解题过程，且结果是唯一的。在讲评这两种题型时，教师可以引导学生用特值法与排除法快速、准确地解答。五、以试题为蓝本，提炼数学思想 通过考题，能让学生真正体验到数形结合等等数学思想的妙用，这些重要的数学思想的渗透，不能仅仅依赖教师的讲解，而应多让学生自己去体会、感悟，从而内化为自己的知识。讲评后，要引导学生矫正、弥补、总结教训一、查漏补缺就是找出知识学习上的薄弱点，进行及时有效弥补完善，让知识全面化、系统化、有效化。进行正错答案的分析对比，重点找到掌握不牢的知识点，而巩固这个知识点，还要做好知识的“精细加工”，做到举一反三。建立“错题档案”，将一些典型的、思

7、路巧妙的、对自己有所启发、感悟的例题，整理上去，但要记住，平时及时整理和总结，多看、多思、多问，就可以快速弥补知识上的缺陷不足。一阶段后，再重新整理，删去会做，保留不会做。反复翻阅，直到完全掌握。二、学习方法、习惯的调整考试不仅仅是考察知识的掌握程度，也是再某种程度上检验学习方法及能力。通过考试也常反映出：粗心，做题方法不对，不会审题等方面的不足，弥补这些不足，对学习来说很重要。读题绝不能大意，要逐字逐句地去读、去体会、去分析。每次考试，我们都应该找出自己在学习方法或习惯方面的不足，及时纠正。如学习不够踏实认真，容易浮躁，特别是看到自己会做的题目沾沾自喜、掉以轻心，最终失分；或者是眼高手底，华而无实，一看就会，一听就懂，一做就错。这些问题背后反映的是学习习惯和态度的问题，我们要有针对性地解决，需要平时注意培养良好的习惯。总之，试卷讲评时，方法是关键，思维是核心，渗透科学方法、培养思维能力是贯穿讲评全过程的首要任务，同时也要兼顾考